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1.
刘辰洁 《中国小学语文教学论坛》2014,(11):84-86
成语教学是对外汉语词汇教学的重要组成部分,也是外国学生学习汉语过程中的巨大障碍。认知语言学的出现为对外汉语成语教学带来很多有益的启示。从认知语言学中的认知法、语块理论及隐喻、转喻的认知视角,探讨对外汉语成语教学策略。 相似文献
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3.
词汇教学的特点及其认知理据 总被引：3，自引：0，他引：3
齐春红 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(6):133-134
这篇论旨在指出词汇教学是对外汉语教学的一个关键环节，并根据认知语言学理论对词汇教学的这一特点进行了理论阐释。本运用结构假说、隐喻理论、完形心理学理论阐明了词汇教学有助于在学生头脑中形成语义的整体化、网络化，更有利于语言项目的识记、编码、贮存和提取。 相似文献
4.
陈宇 《语文学刊:高等教育版》2012,(9):82-83
《跨文化交际视野下汉泰核心词对比研究》是一部着力于对外汉语词汇教学研究的专著。其价值在于引入认知语言学相关理论,从客体、主体、语言三个世界同构的角度建构汉语的词汇体系,为对外汉语词汇教学的研究开阔了视野。 相似文献
5.
郑桂芳 《湖北广播电视大学学报》2014,(4):129-130
词汇是几乎每个英语学习者都难以逾越的障碍,认知语言学理论给词汇教学带来许多有益的启发。本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新方法,阐述基本范畴词汇、原型理论和隐喻理论在词汇教学中的应用,指出在认知语言学理论的指导下进行词汇教学能为学生带来更多新的收获。 相似文献
6.
《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
作为语言知识的重要组成部分,词汇教学对于学生英语水平分提高具有重要的影响。而作为语言学中的一种新范式,认知语言学作用的充分发挥,对于提高英语词汇翻译教学具有重要的意义。因此,为有效提高学生的词汇翻译能力,必须加强基于认知语言学理论的词汇翻译研究。本文通过阐述认知语言学理论,来具体分析基于认知语言学理论的词汇翻译教学模式及其启示。 相似文献
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对外汉语词汇教学研究述评 总被引：1，自引：1，他引：0
文章对近年来对外汉语词汇教学内容和教学方法进行了分析,考察了语言学理论对对外汉语词汇教学的影响和当前对外汉语词汇教学研究中存在的问题,以期为进一步拓展研究空间提供借鉴。 相似文献
9.
关于对外汉语词汇教学系统性的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
针对我国目前对外汉语词汇教学＂遇词讲词＂的现状,笔者认为,对外汉语词汇教学应贯彻词汇语义学理论精神,参照计算语言学中的＂词网＂思路,有必要建立对外汉语常用词汇语义网和词库,为规范对外汉语词汇教学系统性服务。 相似文献
10.
G.Lakoff的＂概念隐喻理论＂是20年来认知语言学研究的热点之一,隐喻研究也从传统的修辞学和语义学方向开始向认知语言学方向转变。人们对隐喻的认识不再只停留在修辞学层面,而是将隐喻现象提升到思维方式的高度。这些认识促进了认知语言学的整体发展,也促进了隐喻的跨学科研究。文章以认知语言学隐喻理论为基础,结合教学实践,探讨隐喻在对外汉语词汇教学中的作用,并提出基于隐喻的教学建议。 相似文献
11.
对外汉语词汇教学应以常用基本层次范畴词汇教学为中心 总被引：1，自引：0，他引：1
本文提出了“对外汉语词汇教学应以用基本层次范畴词汇教学为中心”的观点,从认知语言学的角度讨论了该观点的理论依据;论证了提取常用基本层次范畴词汇的标准和方法;论述了如何在对外汉语词汇教学中体现“以常用基本层次范畴词汇教学为中心”的观点. 相似文献
12.
记忆对语言学习有着重要的意义。图式理论作为西方认知心理学的一个经典理论,在词汇记忆方面发挥着重要作用。把图式理论和对外汉语词汇教学相结合,对汉语词汇记忆教学进行理论指导,有效解决学生的词汇记忆问题,作为一次探索,把图式理论引入对外汉语词汇教学中,对于国内理论基础相对薄弱的对外汉语词汇教学实践,可能有着更重要的理论价值和实践意义。 相似文献
13.
作为一名对外汉语教师,我们应当清楚对外汉语教学的根本任务是语言能力的教学,也就是说,我们教学的中心应当放在提高学生的语言能力上。所以,改善提高学生的语言交际能力就成为了对外汉语教学的重头戏。而这时认知语言学的理论又为我们的教学奠定了坚实的理论基础。 相似文献
14.
15.
吉金金 《开封教育学院学报》2015,(1):94-95
认知语言学理论发轫于认知心理学,该理论从思维深度解释复杂的语言现象,为日语教学提供了新途径。在日语词汇教学、日语语法教学、日语交际教学中运用认知语言学,有助于学生理解和掌握复杂的日语语法、词汇等知识,能够为学生熟练运用日语进行交际奠定基础。 相似文献
16.
作为一名对外汉语教师,我们应当清楚对外汉语教学的根本任务是语言能力的教学,也就是说,我们教学的中心应当放在提高学生的语言能力上。所以,改善提高学生的语言交际能力就成为了对外汉语教学的重头戏。而这时认知语言学的理论又为我们的教学奠定了坚实的理论基础。 相似文献
17.
黄蘋 《重庆广播电视大学学报》2005,17(4):43-45
本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新思路，阐述基本范畴词汇、原型理论和隐喻理论在词汇教学中的应用。探讨一词多义的教学，指出在认知语言学理论的指导之下进行词汇教学能为学生带来新的收获。 相似文献
18.
对外汉语词汇教学是语言要素教学中不可或缺的重要组成部分,起着关键作用。心理词典是心理语言学领域和二语词汇习得领域研究的热点之一,揭示了词在大脑中是如何存储及被提取的。本文对心理词典理论进行了梳理,并从心理词典的角度去思考对外汉语词汇教学。我们认为将心理词典理论应用于教学中,可以有效地促进对外汉语词汇教学的开展。 相似文献
19.
词汇是语言三大最基本要素之一,与另外两个要素相比,尤为重要.在对外汉语教学中,须不断探索词汇教学理论和方法.范畴化理论作为认知语言学的基石,为词汇教学提供了新的视角.可以从不同角度把纷繁的词汇进行分类归纳成各种范畴,以便使词汇教和学系统化、层次化、网络化,提高词汇教和学的效率.本文梳理借鉴学界关于范畴化理论及应用于二语... 相似文献
20.
范媛媛 《中国科教创新导刊》2010,(11):74-74
本文在认知语言学原型范畴理论的关照下,研究新词的产生以及使用母语的人对其理解和接受过程。以此作为参考,探究留学生对新词的理解、接受过程,并对对外汉语词汇教学提出建议。 相似文献