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<正>运用电教手段导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探索,为一堂课的成功铺下了基石。下面就来谈谈运用电教手段导入新课的一些方法。 相似文献
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小学美术课堂教学中,教师要善于运用电教媒体,创设情境导入新课;运用电教手段,再现情境,促进学生掌握新知;运用电教媒体,演绎情境,引导创作;运用电教媒体,升华情境,评价教学收获,从而达到良好的教学效果。 相似文献
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电教手段在阅读教学中的运用○曾爱华（南昌市羊子巷小学）一、运用电教手段，导入新课拉开新课帷幕的方法有许多。如引人入胜的描述，扣人心弦的故事，引人深思的提问……但根据教材特点，恰当地运用录音，幻灯等创设情境，则能在较短时间内吸引学生的注意力，调动学生学... 相似文献
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教学中运用电教媒体导入新课,可以激发学生的学习动机、开启学生思维的闸门,激励他们勇于探索和勇于发现,为实现课堂教学效果最优化铺垫了基石。下面结合实例谈谈运用电教媒体导入新课的几种方法。 相似文献
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朱功喜 《中国科教创新导刊》2011,(21):105-105
教学方法是完成教学内容的重要手段,而一堂新课的导入又是一节课的良好的开端,运用电教手段能做到导入的趣味性,引起学生的注意,凝聚学生的精力,为完成课堂教学打下良好的基础。 相似文献
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新授课前的导入是课堂教学中的一个重要环节,是新授课的开端。教师如何开好这个头,对整个新课的讲授有着重要作用。过去我们不少老师普遍采用复习提问式来导入新课,现在随着教学手段的现代化,我们可以运用电教多媒体来导入新课。下面就这一问题结合教学谈一点自己的做法和体会。 相似文献
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导入新课是课堂教学的重要一环。“良好的开端是成功的一半。”在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成功与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下基石。下面就此谈谈小学数学教学中运用电教媒体导入新课的一些方法。 相似文献
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新课的导入是教学活动的起点,各学科的运用方法虽不尽相同,但用意是一样的,即强化刺激,引发学习动机和求知欲,为教师教学和学生学习创造良好的心理情境。运用电教媒体导入新课,不仅能创求知氛围、开思维闸门、起激趣导向之用,且能使这一环节充满情趣,引人入胜,让学生迅速步入昂奋的学习状态。通过在数学教学中的电教实践,笔者总结归纳出几种新课导入教法。 相似文献
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本文阐述了电教媒体在小学数学课堂教学的新课导入、新课教学过程、巩固练习、课外延伸等各个环节中如何适时、合理地运用,以发挥电教媒体的优势。优化小学数学课堂教学。 相似文献
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新课导入是课堂教学的重要组成部分,对提升课堂教学质量有重要作用。数学教师可采取以下措施进行数学新课导入:积极运用电教媒体,强化导入方式;加强导入环节的管理,保证导入效果;增强师生互动,提升导入效率;结合教学实际,科学控制导入时间。 相似文献
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电教手段的运用以其直观、形象、生动的表现手法,能有效促进课堂教学的优化。下面就电教手段在数学课堂教学的几个主要环节的应用,谈点粗浅的认识 首先,新课导入部分是整个教池的重要环节、是课堂教学的第一步,也是影响整节课堂教学效果的先决条件。选用恰当的电教手段,能激起学生良好情感和学习兴趣。教师创设生动有 相似文献
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“良好的开端是成功的一半”。如何运用语言、动作、现代电教手段,创设一种生动感人的教学情境,从而引起学生的好奇心和求知欲,使学生积极投入到思考、寻求、探索的活动中去呢?这便是广大教育者应重视的新课导入问题。一、问题的表象及分析1.导入的随意性主要表现为教者缺乏对导入应有的认识。他们在教案中往往将复习旧知与导入新课混为一起,以复习旧知过程中的小结代替新课 相似文献
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朱少斌 《中国科教创新导刊》2008,(27)
本文针对新编高中英语教材必修模块的特点,就如何运用电教媒体导入新课,以激活学生的认知图式,通过举实例来论述。新课导入法运用得当可以使学生产生阅读课文、了解信息的愿望,同时也为下一步教学铺平道路。 相似文献
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崔凤莲 《濮阳教育学院学报》2000,13(3):28-28
投影作为普及率广、使用效率高的电教手段，辅助于教学，有利于：⑴简述课；⑵导入新课；⑶练习对话；⑷掌握答语；⑸小结语法；运用投影，其乐无穷。 相似文献
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语文阅读教学的"开篇艺术"实际上是新课的导入,阅读教学的新课导入阶段,在教师透彻的理解教材的基础上,再付诸以亲切自然的情感,设计引人入胜的导语,巧妙地运用电教手段,无疑能激发学生浓厚的学习兴趣,促使他们在短时间内迅速进入课文的情景之中去,主动地成为学习的主人,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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导入新课是课堂教学十分重要的一环。运用电教媒体导入新课,注意以旧联新、引发兴趣、设置牵挂、引导观察,可有效地开启学生思维,引发遐想,引导探究,创建表象,为一堂课的成功铺下基石。 相似文献
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利用多媒体创设数学教学情境 总被引：1，自引：0，他引：1
结合自己的教学实践和观摩的几节数学课,谈谈电教媒体创设数学教学情境的时机。一、新课导入处创设情境一堂成功的数学课,一开始就能把学生的注意力吸引过来,把学生的学习兴趣调动起来,在导入新课时教师恰当、巧妙地利用多媒体电教手段,提供生动直观的形象和视听效果,为学生的学习营造一个 相似文献
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樊永红 《山西教育(综合版)》2000,(1)
一、导入新课,激发学习愿望教师要根据学生的生活实际和新课内容,恰当地运用电教手段,创造生动、愉悦的学习氛围,来激发学生主动获取知识的积极性。例教学小学一年级“图形的认识”,新课伊始出示投影片(如图),教师指着画面说:“小朋友,你们看这些图形多漂亮,有小房子、小?.. 相似文献