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《咸阳师范学院学报》2000,(2)
古希腊哲学家捷诺曾讲过这样一则有趣的故事。一个学生问他的老师：“老师,你所掌握的知识比我的多许多倍,可是为什么你对自己的解答总是有点怀疑呢？”老师用手杖在沙土上画了一个大圆圈,又画了一个小圆圈,然后说：“大圆圈的面积代表我掌握的知识,小圆圈的面积代表你掌握的知识,这两个圆圈以外的地方就是你和我无知的部分。因为大圆圈比小圆圈大,因而接触的无知的部分也比小圆圈多,这就是我常常怀疑自己的原因。”捷诺的话提出一个让人深思的哲理：已知的东西与未知的东西往往成正比。“让人觉得无知,往往是最大的睿智”,这是西… 相似文献
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北师大版数学九年级下册78页5（1）你知道下面每一个图中各有多少个小圆圈吗？第5个图形中应该有多少个小圆圈？为什么？ 相似文献
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20以内数的进位加和退位减是小学一年级数学教学的重点,也是教学的难点,亦是以后多位数加、减的关键,因此这部分内容的教学好坏是非常重要的。那么,如何才能教好这部分内容呢?笔者认为现用的教材以凑10教学是最为理想的。现分述五种方法如下: 一、画图法 1、进位加:如8+7可以用蓝粉笔画8个小圆圈,用黄粉笔画7个小圆圈,再用红粉笔将8个蓝色小圆圈和7个黄色小圆圈中的2个小圆圈框在一起,表示8+2凑成10,框外还余5个黄色小圆圈,那么就得15了(如下图)。 相似文献
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标点符号是在书面语中用来表示语句的停顿、语气,以及词语的性质和作用的符号。根据规定,每一种标点符号都有自己特定的名称,都有其独特的形体,并且有各自不同的用法及含义。譬如,就句号而言,其名称是“句号”,形体是一个小圆圈“。”,其常规用法是将该小圆圈标注在陈述句... 相似文献
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第一圈年轮：心系灾区
师：（在黑板上画一个小圆圈,外面套一个中圆圈,最后是个大圆圈。）你们知道我画的是什么吗？ 相似文献
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《一夜的工作》一文中有这样一句话 :他一句一句地审阅 ,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。这个细节的描写 ,主要表现了周总理工作时一丝不苟的精神。但为什么周总理每看完一句话就要画一个“小圆圈”呢 ?这个“小圆圈”其实是阅毕文件的一种特殊记号 ,也就是“圈阅”。据史料记载 ,这种符号是由被称为 1 1世纪的改革家的宋代王安石首先开始使用的。他每次阅过文件都要在文件末写上一个“石”字 ,以示文件已阅过。由于文件太多 ,他又是急性子 ,且不太注意书写规范 ,因此这个“石”字的“口”便被他画成了圆圈。史书是这样记载的 ,… 相似文献
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本文根据素数分布理论,运用初等数论的方法,给出了n~2与(n 1)~2之间奇合数(不含n~2和(n 1)~2)个数的一个表示式:及奇合数个数的粗略估计式:p_a=1 [n/3] [n/5] …[n/p]-[n/3×5]-…十…[n/3×5×7].(其中[a]是不超过a的最大整数,p是不超过n的最大奇素数,n∈N,n≥4).证明了:r_n=N—k,k是满足2~k≤n<2~(k 1)的自然数.并猜想:1)R_a≤r_n(n≥4);2)对任意n(n≥3)个无区别的小圆圈并列一行,用不超过n的所有奇素数P,相隔p—1个小圆圈划一个小圆圈,奇素数不重复用,则按照这个规定,这一行n个小圆圈不管怎么划,至少有两个小圆圈不能被划.易验证,若这两个猜想有一定成立,则杰波夫想得到证明. 相似文献
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近几年来,我们针对幼儿的特点,在教学儿歌时运用“三先三后”的教学方法,有效地提高了儿歌教学的质量。一、先讲故事后教儿歌由于受字数和句式的局限,叙事的跳跃是儿歌的特点之一,这也给幼儿学习儿歌造成困难。叙事跳跃的儿歌,如果老师按传统的教法,先示范朗读几遍,再让幼儿一遍又一遍地跟读,幼儿就难以理解儿歌的内容。为了解决儿歌教学中的这一难点,我们先根据儿歌的内容编一个生动有趣的小故事,讲 相似文献
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田龙年 《中学数学教学参考》2007,(7):63-63
例题：你知道下面每个图形中有多少个小圆圈吗？第5个图形中应该有多少个小圆圈？如果n表示正六边形一边上的小圆圈数，m表示这个正六边形中小圆圈的总数，那么m和n的关系是什么？ 相似文献
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一、解题注意点⒈首先观察图形在增多还是在减少。⒉先比较第二个图形与第一个图形有什么不同，再比较第三个图形与第二个图形有什么不同，以此继续下去，从中找到规律。二、举例例１从右边五个图形中，选出一个合适的图形，填到左边图形的方框中去。解：通过观察，对图形进行比较，左边４个图形，从左到右的排列是：右边的图形分别比左边的图形都增加一根竖线和一根横线，因此方格中的图形应该比前一个图形增加一根竖线和一根横线，所以答案是④。例２在图中，方格内应有多少个小圆圈？解：从第一图２５个小圆圈起，第三图是９个小圆圈，第… 相似文献
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在儿歌教学中,如何让幼儿更好的理解儿歌内容,了解儿歌的结构和句式非常重要。在儿歌教学过程中,大多数教师是运用活动的多媒体课件,这个方法固然很好,但需要一定的课件制作专业知识,而且制作课件需要花大量的时问,所以不可能经常运用。在儿歌教学中,我不断地探索如何能更好地进行幼儿儿歌教学,以丰富幼儿知识、发展幼儿语言,培养幼儿对文学作品的兴趣,发展幼儿的想象和创造思维能力。在探索过程中,我发现：图片是一种辅助儿歌教学、发展幼儿语言的一个很好的工具。 相似文献
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作为儿童文学的一个分支,儿歌具有独特的魅力.以现代汉语儿歌的本体研究为出发点,从语言描述和语境分析的角度探讨儿歌的文体特征. 相似文献