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1.
生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生学好而设计的教育。新一轮课程改革强调课堂教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的物理教学偏重物理知识的传授而忽视学生的学习过程。 相似文献
2.
新时期、新阶段加强和改进学校思想政治教育，必须树立“以学生为本”的教育理念，全面创新思想政治教育的观点。“以学生为本”的教育理念，一是强调育人是学校一切工作的出发点和落脚点；二是强调学生是学校教育教学的主体，要在充分发挥教师主导作用的前提下，调动学生的积极性、主动性和创造性。“以学生为本”，必须通过创新思想政治教育来实现，而思想政治教育创新应体现在教育、管理、环境与途径及服务体系等方面。 相似文献
3.
在课程改革的大潮中,江苏省芦墟实验小学坚定不移地推行课堂教学改革,教育质量稳步上升。“科研兴校、科研兴教”已内化为我校教师的自觉行动,为不断丰富学校内涵,力求课堂教学有效,我们积极开展课堂教学有效性的研究,确立“以学生发展为本”的课堂教学理念,营造绿色的课堂教学氛围,尊重学生,转变学习方式,培养创新精神,探索一条适合学生全面发展及有利于学生自主创新能力培养的路子,寻找一条在课堂教学中促进学生自主能力发展的有效途径,使教学真正有效,从而促进学校的发展,提升学校的办学品位。 相似文献
4.
施少梅 《福建教育学院学报》2006,(8):77-78
一、生本教学的界定所谓生本教育就是以学生为教育教学过程的中心的教育,生本教学就是以学生发展为本体的教学,它主张教育向学生本体的回归,通过科学的艺术的教育教学活动促进生命发展,提升生命价值。认为教学活动应是一种以人的生命发展为依归的活动,它依据生命,尊重生命,关怀生命,拓展生命,提升生命,蕴涵着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物,而且在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。这是与过去以教师为中心的“师本教育”相对立的全新的教育理念。支撑生本教育体系的有三大核心理念:价值观:一切为了学生:伦理观:高度尊重学生;行为观:全面依靠学生。这与当前我们国家课程标准中的学生是学习的主人,学生自主、合作、探究等教育教学理念是一脉相承、息息相通的。 相似文献
5.
学校教育教学的主阵地是课堂,而学生又是学习的主体．陶行知先生曾经说过,教师要根据学生的需要,在“做”上教,以“做”为中心,“做”就是实践．他的这种实践教学理论,正是要将课堂教学的出发点和落脚点建立在学生知识、能力、情感三方面的基础之上．实践表明,学生参与课堂教学的积极性,参与的广度和深度,直接影响教学过程的优化,关系到素质教育思想能否在课堂教学上真正落到位．因此,学生有效地参与课堂教学成为学校教学质量提高、学生综合质量提升的关键． 相似文献
6.
王泽芳 《教育测量与评价(理论版)》2014,(3):10-12,50
英国学校督导评估报告中督导团给学生们的一封信,以“尊重与共勉”为主题,真正体现了以学生发展为本的现代教育精神。对照英国的督导评估,笔者认为,我国学校综合性督导评估的一个重要改进策略就是强化“以生为本”的理念,具体来说,要强化“生本”评估目标,突显“生本”评估指标,采用“生本”评估方法,多点“生本”评估反馈。 相似文献
7.
陈继权 《学生之友(小学版)》2010,(1)
教育改革的发展,对数学教学提出了更高的要求.在新形势下,我们的数学教学如何才能全面提高教育教学质量,我们首先应以课堂教学这一主阵地为突破口,优化课堂教学,提高课堂效益。素质教育是以尊重学生的思维和精神的活动,注重开发学生潜在智能为根本目标的教育。课堂教学是实施素质教育的主渠道,同时,课堂还是师生之间、学生与学生之间建立相互关系的重要场所。叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教。素质教育的精神要求我们必须不断更新教育观念,探索创新教育,深入研究课堂教学,改进课堂教学方式、方法和手段,提高教学质量。那么,应如何优化数学课堂教学从而更好地为素质教育服务?现将个人多年的教学实践和体会陈述如下: 相似文献
8.
吴桂娟 《职业技术教育研究》2006,(12):14-14
“以生为本”不仅是对传统的“师道尊严”师生观的挑战，也是现代教育促进学生全面发展、保证师生关系和谐所必须。以生为本，教师要尊重学生的个性特点：把学生当成学校的主人、学习的主人，处处为学生着想，一切为学生服务，这是每一位教师都应该具备的品格。有一种提法“今天学生以学校为荣，明天学校以学生为荣”，此话不无道理。 相似文献
9.
生本教育是郭思乐教授提出的一种新的教育理念,这种教育理念,在越来越多的学校得到广泛的应用。其“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的宗旨为课堂教学带来了新的活力,为现在的素质教育改革提供了新的方向。 相似文献
10.
实行新课程改革以来,从洋思、杜郎口学校的课堂教学模式到郭思乐教授提出的生本教育“教育中我们必须一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童”的新理念,对农村教师的教学思想有很大的影响。郭思乐教授的生本教育最本质的核心是,师生绝对平等,学生是教育的重要资源。在教学过程中,老师要充分利用学生自身的教育资源, 相似文献
11.
创新教育是我国学术界与教育界极为关注的重大研究问题，而课堂教学又是实施创新教育的主阵地。因此，建立课堂创新教育的新模式非常必要。建立课堂创新教育模式应遵循这样两个原则即平台原则和爬坡原则。平台原则认为，培养学生创新能力的基础是必须建立一系列科学的创新平台；爬坡原则认为，提高学生创新能力的途径是必须建立一系列科学的扑坡途径，该途径是学生创新能力逐步提高的必以之路。根据这两个原则建立起来的课堂创新教育模式即平台爬坡模式，该模式包括创新平台的内部结构和不同爬坡途径。平台爬坡模式的建立，一方面有利于培养和造就高素质的创新型人才，对于培养和促进学生的发展具有重要作用；另一方面有利于创新教育的发展，对于全面推进素质教育具有重要作用。 相似文献
12.
小学科学课堂教学评价体系是有效改进科学教学,促进科学课程有效实施的保证。通过分析影响小学科学课堂教学有效性的因素,结合对小学科学课堂教学评价现状的调查,提出了构建小学科学课堂教学评价体系的原则:一是有利于学生科学素养的发展;二是有利于教师教学水平的提高;三是有利于科学课程的发展。最后,给出了制定小学科学课堂教学评价体系的几点建议。 相似文献
13.
教学本位的坚守、教师角色的认同、教学与科研的共融,迫切要求青年教师提升教学能力。实践性培训项目匮乏是当前教学能力培训质量难以提升的原因之一。问题意识凸显、模拟情景构建、适度评价设置,阐释了教学培训范式的逻辑理路。高校应着眼于体验式学习理论视角,以打造具体体验的课程为主,以教学观摩、教学研讨、教学诊断、教学准入、课堂实践为实践培训五维度,重塑实践与理论和谐有度的培训范式。 相似文献
14.
张云霞 《常熟理工学院学报》2008,22(12):26-28
高校教材选用工作,直接关系到教学质量。在目前的选用工作中,存在诸多问题。解决之道是必须坚持思想性、科学性、校本、择优、以人为本等选用原则,并从学校领导、管理部门以及教研室（组）和教师等途径加以贯彻。 相似文献
15.
高校思想政治教育要落实以人为本的科学发展观,必须树立以人为本的理念,切实解决大学生的实际困难和实际问题,特别是要加强对贫困生问题和毕业生就业问题的关注,增强思想政治教育的针对性和实效性。 相似文献
16.
基于普遍性、规律性和适用性原则,将高校课堂教学质量众多影响因素进行优化、整合,建立了课堂教学质量评价指标体系。应用熵确定评价指标权重,以未确知测度理论构建综合评价模型,再辅以AHP法确定课程教学质量综合评价值。实证表明,运用未确知熵模型进行课堂教学质量评价的适应性与可操作性较强,评价结果真实、客观。 相似文献
17.
何丽红 《山西广播电视大学学报》2014,(4):47-49
课堂管理是大学英语课堂教学中实现教学目标的一种有效的手段。大学英语教师必须采取一些管理课堂的技巧,诸如设立明确有效的课堂守则;适度制止大学生的不良行为;大学英语教师要巧妙化解课堂上产生的冲突;大学英语教师要针对课堂突发事件中的问题采取解决的方案;大学英语教师必须针对课堂上的＂疑难杂症＂,寻求解决办法,等等,来激发大学生的英语学习兴趣和动机,帮助大学生建立良好的行为标准,创造良好的课堂气氛,提高大学英语教学质量。 相似文献
18.
交互式教学原则初探 总被引：5，自引：0，他引：5
LI Guang-feng 《教育理论与实践》2007,(15)
交互式教学是目前西方所普遍采用和推崇的一种教学模式,它不仅有助于营造启发学生动脑思考的良好氛围,调动学生自主学习的积极性,提高教学效率,而且有助于培养学生的创新意识和合作精神。在课堂教学中为了实现交互式教学目标必须遵循以下原则:主体性原则、自主性原则、合作性原则、策略训练原则、激励性原则、评价性原则。 相似文献
19.
课堂教学公平是教育公平实现的基本保障,它的实现程度直接影响着教育公平的实现。文章从社会、学校、家庭、教师、学生等角度分析影响课堂教学公平的因素,并从社会环境角度提出构建科学的教育评价机制和树立、贯彻科学的人才观;从学校教育体系层面提出树立"以人为本"的教育观念和构建学校课堂教学公平评价机制;从师资队伍方面提出加强教师课堂教学公平理念认识并帮助教师掌握体现课堂教学公平原则的知识和技巧;针对课堂氛围环节提出建立和谐、平等的师生关系和创设主动参与的情境;从有效发挥家长作用方面提出引导家长形成有利于课堂教学公平的正确教育观念等诸多有利于创建课堂教学公平的相关策略。 相似文献
20.
李亮 《天津职业院校联合学报》2011,13(4):123-125
学生管理者应树立以学生为本的管理理念,明确学校培养目标;建立和谐、平等的人际关系;改变传统学校对学生管理的模式,使之趋于更加的科学、合理、有效。因此,在教学管理的过程中,要求管理者要一切从学生的实际需要出发,真正代表学生的利益,为学生服务培养学生自主管理的意识。 相似文献