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方劲 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(3)
社会工作教师的实践教学能力很大程度上决定了学生实践能力培养的水平。以往有关社会工作实践教学的研究主要集中在如何构建实践教学体系、实习教学模式以及实验教学模式等方面,这些是培养学生实践能力的硬条件。但与此同时,在学生实践能力培养的环节中,教师的实践教学能力是不可忽视的软因素。社会工作实践教学主要包括实验教学和实习教师两大方面。当前,社会工作教师在实验教学和实习教学的设计能力、指导能力、反思能力等方面都存在诸多不足。社会工作教师实践教学能力的培养是一项系统工程,保障制度建设是关键,个体能力建设是基础,教学团队建设是辅助,实践基地建设是平台。 相似文献
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高校社会工作专业实践教学改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高校社会工作专业实践教学内容主要分为导向性实践教学、基础性实践教学、综合性实践教学和项目性实践教学。在实施中应采取案例教学法、四步教学法和项目教学法,通过实践教学基地建设和实践教学评估来提高实践教学效果。 相似文献
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社会工作是以解决现实社会问题为主的应用性学科,实践性、实务性是其最本质的属性和最突出的特征。社会工作专业的实务性取向使实践教学成为培养学生运用理论知识、掌握工作技巧、内化职业伦理的重要环节。社会工作专业实践教学的四大体系——内容体系、平台体系、师资体系和管理体系是构建社会工作专业实践教学模式的主要内容,也是培养社会工作专业创新人才的有益尝试。 相似文献
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论社会工作教师实践教学能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
社会工作教师的实践教学能力很大程度上决定了学生实践能力培养的水平。以往有关社会工作实践教学的研究主要集中在如何构建实践教学体系、实习教学模式以及实验教学模式等方面,这些是培养学生实践能力的"硬条件"。但与此同时,在学生实践能力培养的环节中,教师的实践教学能力是不可忽视的"软因素"。社会工作实践教学主要包括实验教学和实习教师两大方面。当前,社会工作教师在实验教学和实习教学的设计能力、指导能力、反思能力等方面都存在诸多不足。社会工作教师实践教学能力的培养是一项系统工程,保障制度建设是关键,个体能力建设是基础,教学团队建设是辅助,实践基地建设是平台。 相似文献
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社会工作课程实践教学的意义与组织——以辅康乐教学小组为例 总被引：1，自引：0，他引：1
社会工作课程实践教学是学生掌握专业知识技能的必要环节,教师在认识实践教学意义的基础上,熟练社会工作实践教学的组织过程是达成教学效果的保证.本文以该专业学生组成的"辅康乐"实践教学小组为例,展现了社会工作实践教学的组织过程,并对教学过程进行了相应总结. 相似文献
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社会工作专业强调让学生在实践中掌握和领会理论及操作技巧。结合社会工作专业特点,在个案工作、小组工作、社区工作等社会工作专业主干课程的教学中采用并行式实践教学方式,旨在倡导一种“在行动中学习”的教学理念,让学生在行动中去领会和掌握社会工作的价值观、工作方法和技巧,在行动中成长。 相似文献
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要推动社会工作方向实践教学可持续发展,应注重实践教学内容安排上的内在连贯性和系统性,增强学生实践学习的目的性、主动性,加强校内外实践实训基地建设,提高专业教师的实践教学能力,从而实现社会工作方向实践教学的可持续发展。 相似文献
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现实中的社会工作实务是社会工作实践的重要舞台,但作为理论传授和实践指导的社会工作专业教学并没为其提供广阔的天地。很多情况下,社会工作实践特质并没有在教学中得到明显体现。社会工作专业教学过分强调理论说教、忽视实践应用不仅割裂了其理论与实践的统一性,还造成了教学效果的低下;迈向实践特质的社会工作专业教学已成为当务之急,而教学过程的本土化转向正是社会工作实践特质的必然结果。 相似文献
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文章首先阐述了在社会工作专业社会统计学课程教学存在的不足,然后提出了关于社会工作专业社会统计学课程教学的建议,包括确立学科地位,重新认识社会工作专业和社会统计学之间的关系;教学方法需要与时俱进,不断创新;企业、社区和学校合作,提高学生的实践能力。 相似文献
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社会工作专业立体实践教学体系的构建与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍,是构建和谐社会的迫切需要。立体实践教学模式的要义就在于针对不同级的学生采取"分步推进"的策略,有的放矢地逐步提高学生的社会实践能力和创新能力。通过优化社会工作专业实验教学平台,探索创新型社会工作人才的实验教学体系。以充分调动社工专业学生实验和实习的积极性、创造性为手段,激发他们拥有实验的创新欲望和创新理念。社会工作专业立体实践教学体系更加注重学生在就业求职时的竞争力,造就高层次的创新型社工人才。 相似文献
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社会工作面临后现代社会以及后现代主义的双重型构,文化胜任力成为社会工作模式转向的概念核心。本文在后现代多元、开放的视角下,研究文化胜任力概念由接受差异到重视能力实践的发展转向,回应文化胜任力本质的开放性和发展的不完整性,以文化胜任力价值观为指导,培育学生的文化自我觉察意识,并将跨文化知识与跨文化技能的学习作为教学与实践重点,构建社会工作专业教育文化胜任力培育框架,进而通过案例分析探讨民族院校社会工作专业文化胜任力培育的理念性指引、循序性特质、具象化感知以及反思性实践。社会工作文化胜任力是多元主体的合作式培育过程,以专业价值观为指导,培育文化自我觉察意识,将跨文化知识与技能作为教学与实践重点,是提升社会工作专业学生文化胜任力水平、培育本土社会工作人才的实践进路。 相似文献
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实践教学是社会工作专业教学的核心和灵魂,社会工作的实践导向要求高校在专业教学的过程中,要注重实践教学体系建设。文章指出,社会工作专业实践教学体系的构建要从培养方案设置入手,建立实验室教学、校内实践和校外实习三者联动的专业化实践教学体系,并建立相应的管理制度、评估指标体系、督导制度以及学校行政支持体系,以确保实践教学效果。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
本文以广西大学的社会工作专业的教学实践为例,探讨在当前高校社会工作专业中开展实务导向教学的必要性,肯定其在服务社会需求和培养学生专业认同感中的作用。在此基础上,着重探讨了在实践中如何完善"实务导向"教学模式,主要包括依托与社会工作相关的事业单位或群众团体,建立与本地专业社会工作机构的合作关系,培育和整合专业的学生社团与社会网络等几个方面。 相似文献
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张丽丽 《当代教育理论与实践》2013,(11):102-104
为解决社会工作实习中实习时间片段化、实习内容零散化,教学和实践相分离的困境,设立社会工作专业综合实践课程,以项目化运作的方式让学生在真实的工作环境中进行需求评估,设计服务方案,并运用所学知识提供专业服务,从而提升学生的实践动手能力,增强其服务社会的责任感. 相似文献
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孙静琴 《山东教育学院学报》2013,(5):40-43
社会工作实验课是训练和培养学生社会服务能力的重要途径。作为崭新的实验课类别,社会工作实验课的课程建设直接决定了教学效果。社会工作实验课的建设需要研究课程的教学逻辑,针对教学实践中存在的问题,通过实验室建设和专业实践平台建设的双向促进,实现社会工作实验课的建设与发展。 相似文献