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古诗文的字词教学一直是小学语文教学的重点和难点,要想做好古诗文的字词教学,必须了解古诗文的词汇特点。古诗文词汇的特点主要体现在以下三个方面：一是古诗文词汇以单音节为主;二是古诗文词汇具有多义性;三是古诗文词汇在用法上具有灵活性。古诗文教学既要关注古今词义之间的重要差别,也就是“迥异”;也要关注古今词义看似不同却又有联系的现象,也就是“微殊”。掌握理解古诗文词义的方法如下：通过古今词义的沟通理解古诗文词义;借助现代汉语双音节词理解古诗文词义;借助字与字之间的关系理解古诗文词义。 相似文献
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随着我国小学语文课程教学内容的不断丰富,古诗文教学的要求也随之提高。以往的小学古诗文教学只要求学生能够有感情地朗读课文并背诵,对古诗文内容的把握没有更多的要求。然而,新课改以后的古诗文教学内容和教学目标都有了显著变化,要求学生能够基本了解古诗文作者的创作背景,以及古诗文中表达的意境和内涵。这就对小学语文教师提出了新的要求,在开展古诗文教学过程中,传统的教学方法已经不能适应新课改后的教学要求,因此创新古诗文教学方法是小学语文教师的当务之急。本文作者重点分析了小学古诗文教学遇到的瓶颈,并就小学古诗文教学方法的创新展开了探讨。 相似文献
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柳小贯 《中国科教创新导刊》2010,(12):104-104
本文从古诗文的重要性入手,分析了两种普遍存在的古诗文教学模式的优缺点,并提供了几种教学方式。古诗文教学应与学生、诗歌本身的特点结合起来,真正让古诗文焕发生命力。 相似文献
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古诗文是我国五千年文化的结晶,是无数文人才华的遗留,学习和研究古诗文对高中学生们来说非常重要。但是由于学生们难以理解古诗文的内涵而感到古诗文枯燥,因此就需要教师引导学生们学习理解古诗文,使学生感到古诗文的词句和意境的优美.情景的有趣,从而提高学生学习古诗文的积极性,激发学生学习古诗文的兴趣,使学生理解古诗文更加准确。古诗词凭借着它们优美的韵律,不同的意境值得学生们学习与研究,高中阶段的古诗词大都篇幅比较长,且语句较难而使得高中的学生在学习古诗词的时候遇到一定的困难与阻碍,所以,本文就高中古诗词教学进行浅析。 相似文献
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习近平总书记在教师节前针对学生学习古诗文的讲话,使古诗文教学再一次成为人们关注的重点。如何提高古诗文教学的有效性？这是人们关注古诗文教学的实际所在。而对有效性的判断,显然又涉及到评价有效性的标准,即古诗文教育的目标。 相似文献
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古诗文阅读的激情教学 总被引：1，自引：0，他引：1
肖梦华 《希望月报(上半月)》2007,(7):111
古诗文的教学难度众所周知,古文与现代口语脱节,艰涩难懂,词语生僻.但是鉴于古诗文作为传承中国文化的工具,古诗文的教学又显得非常重要.该文主要从古诗文教学现状谈起,提出激情解读古诗文,以提高古诗文的教学效率及让学生在激情碰撞中接受美的陶冶 相似文献
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古诗文是中华文化的瑰宝,学习古诗文不仅对于提升小学生的文化素养十分有利,也对传承我国优秀文化起到了不可忽视的作用。本文从小学生古诗文学习的重要性入手,对小学生古诗文学习指导的策略进行了探讨,旨在为小学生古诗文教学提供借鉴,提升教学效果。 相似文献
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郭倩 《黄河之声(科教创新)》2017,(16)
古诗文是中国传统文化中的瑰丽宝藏,吟诵不仅仅是古人对于诗文的传统诵读与流传的方式,也是对于古诗文创作的基础。作为中国传统文化学习与传承的重要形式,其对于古诗文的学习与理解起到至关重要的作用。吟诵作为古诗文的声音载体,有效的学习与研究不仅能够帮助古诗文的朗读、背诵与记忆,也对古诗文内容的理解与领会起到积极的意义,在此基础上更好的带领学生感受诗文的情境,领会古诗文所蕴含的哲理与魅力。 相似文献
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陈柳娇 《学生之友(小学版)》2011,(3):20-20
古诗文在语文教学中占有相当重要的地位。如何把握好古诗文的教学方法,使学生热爱古诗文,深刻领会古诗文的精髓呢？我认为在实施素质教育的今天,提高学生学习古诗文的兴趣是主渠道。为此,我在教学中尝试从以下几方面带动学生古诗文学习的兴趣。 相似文献
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苗春宝 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正在作文中巧妙地运用古诗文,可以使文章的立意构思更为新颖,内容更为丰富多彩,语言更为华丽多姿,因此能够得到更高的分数。如何在作文中巧妙地运用古诗文呢?下面我们就从"运用古诗文的作用""运用古诗文的形式""运用古诗文的位置""运用古诗文的误区"和"运用古诗文的训练"等五个方面分别阐述。一、运用古诗文的作用1.巧用古诗文可使抽象内容变得具体形象, 相似文献
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原榕丽 《晋城职业技术学院学报》2015,(4):36-38
古诗文教学改革是高职语文教学改革的重要环节。目前,古诗文教学存在学生学习兴趣不大、教师文学素养不高、古诗文教学内容少、数学效果不好以及教学方法落后等问题。针对这些问题,明确古诗文教学改革的目标,可以从转变教学理念、拓展教学内容以及优化教学方法3方面入手来推动古诗文教学改革,提升古诗文教学质量,从而提升学生人文素养,使他们积极继承和弘扬中华民族优秀文化。 相似文献
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笔者对海南省海南中学（以下简称“我校”）2004级高中一年级学生在入学一个月后,进行古诗文的兴趣等相关问题的问卷调查。对可能影响古诗文学习的学习动机和学习兴趣的因素进行了肯德尔相关分析。研究发现：95．92％的学生认为古诗文学习很重要,但81．63％的学生对古诗文学习没有兴趣,认为学习古诗文重要仅与“古诗文是高考中必考的项目”（P=0．001）“为了能考上一所理想的大学”（P=0．001）有关。影响学生学习古诗文兴趣的因素为：学习古诗文的兴趣与古诗文学习“背诵难”“语法难”“古诗文难以理解”“古诗文枯燥、无趣”呈负相关。学习古诗文的兴趣与其实用性密切相关．且呈正相关。为此,笔者通过摸索总结,得出古诗文教学“三有”原则,即有效、有趣、有益,并将之综合运用到古代诗文教学中。笔者对古诗文教学“三有”原则在课堂实践中应用的效果进行评估,评估结果证明了有效、有趣、有益原则分别都能够在教学实践中得到体现。并且还通过课本剧大赛等形式将“三有”原则由课堂延伸至课外,使古诗文学习与现实生活联系得更为紧密。 相似文献
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为了促使学生主动学习古诗文,激发学生的学习兴趣,提高古诗文教学的课堂效率,笔者认为在古诗文教学中采用趣味性教学的方法,对学生学习、理解古诗文是很有益处的,做法如下。 相似文献
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唐宏梅 《教学管理与教育研究》2023,(2):46-47
古诗文学习是学生感知中华传统文化的一个窗口,也是他们提升语文素养的重要路径。古诗文是小学语文教学的重要内容,也是学生学习的难点。古诗文大多来源于生活,是古人生活的真实写照。将古诗文教学与生活相联系,能让学生更深刻地感知理解古诗文,进而与其间的人物情感、作品思想等产生共鸣。教师引导学生走进生活,能让古诗文教学返璞归真。 相似文献
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