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1.
《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
本文结合课堂教学实例介绍了"支架"理论,分析了"支架"理论在小学英语课堂中的具体运用。将建构主义的支架式教学模式恰当地运用于小学词汇教学中,能够训练学生的自主学习意识,促进他们对词汇意义的自主建构能力,培养学生对词汇学习的兴趣,最终实现词汇教学的目的。 相似文献
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本文结合教学案例介绍了支架理论,分析了支架理论在初中英语泛读课教学中的具体运用。从搭建背景支架,引入新课教学;搭建语境支架,进行词汇教学;搭建篇章支架,贯彻阅读策略这三个方面,总结出支架理论对初中英语泛读课教学的促进作用和指导意义。 相似文献
3.
应君飞 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
本文结合教学案例介绍了支架理论,分析了支架理论在初中英语泛读课教学中的具体运用。从搭建背景支架,引入新课教学;搭建语境支架,进行词汇教学;搭建篇章支架,贯彻阅读策略这三个方面,总结出支架理论对初中英语泛读课教学的促进作用和指导意义。 相似文献
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5.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12)
教师可尝试将支架理论运用于英语读写教学中,通过学习范文中的词汇、句型、内容、篇章结构等,为学生写作搭建词句支架、内容支架、结构支架,创造小组合作的写作契机,以达到提高学生写作技能和发展学生综合语言运用能力的目的。以译林新版初中英语八年级下册Unit 5Task板块的教学设计为例,分为情境导入(课前热身)、写前阶段、写中阶段和写后阶段4个步骤借助"支架"实施教学,实现了读与写的结合。 相似文献
6.
学生在学习英语时最开始接触的就是词汇,词汇是学习英语的基础,学生只有学习了丰富的词汇,才能够进一步理解不同的句式结构、段落,甚至篇章。因此,在英语学习过程中,词汇教学是最为核心的内容,但是在词汇教学的过程中,如果教师只是让学生按字母顺序去进行记忆,选择死记硬背的方式,那么学生的学习效果是非常不理想的。经过实践证明,在词汇教学中运用支架教学法能够产生事半功倍的效果。基于此,本文就着重探讨支架式教学法在应用型本科院校大学英语词汇教学中的具体应用。 相似文献
7.
廖琼 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
根据教学实际,提出了以支架式教学法为依托的小学英语词汇教学的思路,教师通过搭建多种支架以激发学生学习的兴趣,促进学生全面而深入地掌握词汇,提高语用输出的能力。 相似文献
8.
阐述高中英语词汇教学的价值、难点、现状。分析高中英语词汇教学的实施基点，认为教师是英语词汇教学的设计师，学生是英语词汇教学的主力军，教学方法是英语词汇教学的加速器。结合教学实例，探索解决高中英语词汇教学困境的策略，即实施音标教学、电化教学、支架教学、讨论教学，助力学生自主参与、积极思考及高效积累。 相似文献
9.
习作教学是语文教学的一个重要环节,教师需要保护学生参与习作活动的热情,有效发展学生的习作能力。文章运用经验总结法,指出支架式教学理论有助于提升小学语文习作教学质量,在简要介绍支架式教学理论的基础上,结合教学案例分享基于支架式教学理论的小学语文习作教学策略,提出教师可以通过提纲范例支架、生活情境支架、语言示范支架、生生互评支架等不同类型的支架,辅助学生在各个学习环节有效获取习作知识,最后指出教师在运用支架教学理论期间,要注意明确自身定位,及时撤离支架,以此突出学生的主体地位,真正推动学生内化所学知识。 相似文献
10.
词汇是语言的基石,词汇量的大小和词汇能力的高低直接影响学习者的语用能力的发展。词汇教学虽然受到了英语教育界和语言研究者的重视和广泛关注,但效果并不显著。词汇教学方法的低效和词汇习得策略的缺失是其重要原因。本文以＂支架＂理论为理据,通过同义、反义等语义关系和词缀构词法则等方式,将看似杂乱无章、一盘散沙的词汇世界进行逻辑意义串联,形成词族,最后通过减少学习者对＂支架＂的依赖,培养其自主学习词汇的能力。 相似文献
11.
《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
随着教育改革和科学进步的逐渐结合,众多高校的英语词汇教学充分的有效地利用多媒体网络工具结合多摸态教学理论,把多模态教学理论用于大学英语词汇教学中去,多模态词汇教学法能够充分调动大学生的直观主动性参与词汇教学活动,提高学生自主学习词汇的主观兴趣同时也了对词汇的记忆,提高了学生对词汇运用的准确性。 相似文献
12.
王葵 《南昌教育学院学报》2013,(4)
本文探究了隐喻理论与词汇学习之间存在的关联,提出几点隐喻理论在大学英语词汇教学中运用的启示。最后指出英语词汇教学过程中,英语教师可将隐喻理论运用到教学中来,帮助学生从隐喻的视角认知和理解词汇及词义之间的关联,以加深学生对词汇的理解,帮助学生灵活运用掌握词汇,促进学生语言各个方面技能的发展。 相似文献
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陈先杏 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
词汇教学在英语教学中具有举足轻重的地位,本文分析了高中英语词汇教与学中存在的问题,为了改变此现状,还研究了目前词汇教学的各种理论,从多角度论述了词汇教学法,以及如何指导学生进行词汇学习的方法,旨在突破词汇教学瓶颈,有效地提高学生英语运用的能力。 相似文献
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词汇教学在英语教学中具有举足轻重的地位,本文分析了高中英语词汇教与学中存在的问题,为了改变此现状,还研究了目前词汇教学的各种理论,从多角度论述了词汇教学法,以及如何指导学生进行词汇学习的方法,旨在突破词汇教学瓶颈,有效地提高学生英语运用的能力。 相似文献
17.
吴云娣 《淮北职业技术学院学报》2013,12(3):76-77
词汇教学在大学英语教学中起着举足轻重的作用。帮助学生习得更多词汇成为大学英语教学的一项重要任务。在语义学里,语义场理论主要包含三种语义关系：上下义关系、反义关系和同义关系。该理论为词汇教学提供了系统的理论基础。用该理论指导英语词汇教学,可以有效提高教师词汇教学水平,帮助学生扩大词汇量。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(10)
在高职专业英语教学中,学生往往因专业词汇量的匮乏严重影响了英语学习的效果,导致英语学习的困难重重。因此,教师在教学中寻求一套切实可行的专业词汇教学方法显得尤为重要。专业英语教师应该学习建构主义认知理论,将理论运用于专用词汇教学,通过分析研究专业词汇的特点,帮助学生科学的记忆、理解和应用词汇,通过多元化的词汇教学提高学生的英语应用能力。 相似文献
19.
丛莉 《南昌教育学院学报》2012,(11):134-135
本文借用关联理论研究词汇意义的习得,通过实验验证了把关联理论应用于课堂词汇教学实践的可行性,并得出结论证明了以关联理论为指导的词汇教学对改善学生词汇知识深度和广度有很大的促进作用。 相似文献
20.
吴红霞 《九江职业技术学院学报》2006,15(2):41-42,30
本文从词汇教学现状中的两种教学理论出发，分析了英语词汇教学中的构词法和语境教学的意义及其方法。提出了教师在教词汇的过程中，不仅要教会学生词汇的意思，更要教会学生学习词汇的方法的观点。 相似文献