共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
唐爱铭 《福建基础教育研究》2014,(10):115-117
历史学科的特点和新课程改革的需要决定了学生学习历史必须借助史料。史料教学能够激发学生学习历史的兴趣,促进历史知识的理解,增强探究历史的能力,培养历史思维。课堂教学中史料的选取至关重要,应注意关注学生的情况,服务于教学目标和教学策略,体现教师个性化的教学风格。 相似文献
2.
3.
随着新课程改革的推进,传统历史教学模式已经不适用于现在的历史教学。传统高中历史教学一般都是给学生讲授一些现成的历史知识,并没有注重到教学方法、教学习惯,以及学生对历史学习的观念、态度和学习策略。新课程改革之后,在强调学生掌握基本历史知识的同时,也要提高学生的阅读能力和获取信息的能力,主要通过历史事实、历史图片等。新课程改革后的历史教材已经引入大量史料,高中历史教师应该通过这些史料,让学生更深刻地理解历史问题。 相似文献
4.
在实施新课程标准的背景下,将史料引入教学与考试已成为趋势。作为历史知识的基础来源,史料已经成为历史教学必须依赖的重要课程资源。将史料引入教学,符合新课程改革提出的关注学生学习过程、注重对学生自主探究能力培养的要求,成为落实三维教学目标、培养学生自主探究能力的有效“载体”和途径。在明确不同类型史料在教学中的主要特征和意义后,教师要能够结合教学实际的需要,灵活运用各种类型的史料,逐步培养学生的自主探究能力。 相似文献
5.
6.
张立艳 《乐山师范学院学报》2014,(3):121-126
新课程改革倡导"以学生发展为本"的理念,在这一理念的指引下,教师要改进教学方式,促进学生主动地、生动活泼地学习。就初中历史学科来说,义务教育《历史课程标准》提出"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"全新的三维课程目标,旨在将教学目标、教学内容和教学过程有机地结合在一起。史料教学顺应当今历史课堂强调由史实的传授向史料分析方向侧重的发展趋势,成为实现上述目标的较理想的方式之一,它在教学实践中的重要性日益显露。文章以史料和史料教学的相关理论为依托,以潍坊市奎文区为例,从教师和学生两个维度对初中历史史料教学的现状做了初步的调查,对史料教学的必要性做了一定的分析,并在此基础上提出了切实可行的史料教学对策。 相似文献
7.
8.
陈新锋 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0177-0177
随着新课程改革的逐渐深入,高中历史的教学方式也发生了很大的变化,学生在课堂上的体验感也越来越强。而在此种教育背景下,史料运用教学是其中很重要的一种教学方式,对改变学生的学习方式、激发学生的历史兴趣及培养学生的史料实证意识均有重要作用。其中,史料实证意识是学生在学习历史过程中形成的一种特殊品质,对提高学生的历史知识实践能力有重要作用。本文简要分析高中历史教学史料运用与史料实证意识培养的策略。 相似文献
9.
随着新课程改革的不断深入,在高考的历史试卷当中,史料分析的相关题目所占比重越来越大,所以,在高中历史的教学中,应重视加强史料部分的运用和教学。史料的学习对学生具有很强的吸引力,对于他们更好地掌握历史知识有很大的好处,所以,从事历史教学的教师更应该从史料入手,建设高中历史的有效课堂。 相似文献
10.
近年来,随着新课程改革在全国范围内的开展不断深入,高中历史教学为了改变传统的教师的教学方式和学生的学习方式,运用史料进行教学的方法正受到广泛的重视。作为历史教师更应从史学理论的高度来看待史料价值,下文主要涉及史料教学中有关史料的相关理论,侧重于阐述历史理论与史学方法。 相似文献
11.
史料教学是指学生在教师的指导下选择史料、甄别史料、分析史料来了解历史真相,掌握历史知识,学习历史方法,提高历史思维能力,形成一定历史价值观的教学方式。高中历史新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性以及参与性, 相似文献
12.
随着新课程改革的不断深入,对于高中的历史教学又提出了新的要求,老师需要不断地丰富历史的教学内容,同时还要引导学生对于历史的思考,从历史的故事当中学到为人处世的道理。本文主要介绍了史料在高中历史教学中的应用价值,以及史料在实的教学中的具体应用。 相似文献
13.
新高考背景下,对学生史料探究能力提出了更高的要求,教师需要充分挖掘和利用各类史料资源,提高学生学习主动性,同时培养学生对史料的理解、辨析和应用能力,开阔学生的历史学习视野,从而丰富学生的历史思维,促进其历史素养的提升。文章基于此,对历史史料的分类、教学现状进行详细的分析,并结合培养学生史料探究能力的意义,提出几项相关的培养策略,旨在通过史料应用为历史课堂注入更多趣味化的元素,丰富学生的学习体验,培养学生的历史探究能力,以此促进历史教学深度改革,让史料成为教师教学和学生学习的有力帮手。 相似文献
14.
15.
徐茂祥 《新课程导学(上)》2014,(18)
正高中历史课程标准倡导"论从史出、史论结合"的学习方法,凸显了史料在教学过程中不可或缺的地位。另外,新课程标准注重课程资源的开发与利用,而历史史料就是重要构成部分。因此,在高中历史教学中,教师需要注重史料教学,灵活选取史料,巧妙穿插于各教学环节,发展学生思维能力,提高学生历史分析能力,实现有效教学。一、灵活选取史料,促进有效教学在历史教学过程中,各种图表、文献、民谣等史料是研究、重构客观历史的重要资料,是课本知识的补充与拓展, 相似文献
16.
17.
18.
<正>新课程改革明确了下一阶段高中历史教学的改革目标和改革方向。史料实证能力是高中历史核心素养的重要组成部分,在高中历史教学中培养学生的历史核心素养,通过分析史料来提升学生的历史总结能力和历史评判能力,帮助学生以客观的态度认识历史、理解历史、解释历史,对学生的成长发展具有积极的促进作用。为在高中历史教学中培养学生的史料实证素养,教师必须坚持以学生为主体的原则,丰富史料实证手段,增加史料实证内容,激发学生参与史料实证的兴趣,启发学生的思维,在多样化的史料实证活动中培养学生的历史探究能力,帮助学生巩固所学历史知识, 相似文献
19.
20.
在新课程改革背景下,高中历史五大核心素养中包含了史料实证。就目前的高考实际情况来看,关于史料解析的考题越来越多。不仅如此,教科书上也出现了大量的史料,这些史料大多数都和教材中的重难点相关,非常典型且具有针对性,在现阶段的高中历史教学中的比重越来越大。历史学科与其他学科的不同之处就在于,它有许多内容需要记忆,如果教师使用不恰当的教学方式,那么就会使学生对历史学科产生厌烦的心理,打消学生对历史学习的积极性,也会因此影响高中历史的教学效率。 相似文献