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在历史课堂教学过程中,导入起着十分具体的作用。在课堂教学中,导入环节虽然在每节课中所占的时间不多,但所起到的作用是不可忽视的。课堂导入在教学过程中的具体作用主要表现在以下几个方面：第一,良好的课堂导入可以引起学生注意,激发学生学习兴趣;第二,良好的课堂导入可以铺设桥梁,衔接旧知识与新知识,以旧知识带动理解新的知识; 相似文献
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课堂结构,是指课的组成部分及其进行的顺序和时间分配。一堂课的结构如何,将直接影响课堂教学的效率,即课堂教学结构与课堂教学效率是成正比的。《九年义务教育小学数学教学大纲》明确指出:“教学要讲求实效,注意提高课堂教学效率。”但是,从目前情况来看,较多的农村小学还沿用50年凯洛夫《教育学》的五个教学环节,这种教学结构在当时发挥了一定的积极作用,但不再适应当今教学理论的不断发展和教学改革的不断深入。所以,探讨适合农村小学的数学课堂结构,已成为我们急需解决的问题。 相似文献
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1.优化课堂教学过程,提高学生参与比率教学内容、材料的选择尽量能够激活学生的思维,激发学生的兴趣。组织教学活动时,要合理分配和利用课堂教学时间,提高学生的课堂参与率,增加学习的机会;保持课堂的动量平衡,使教学节奏紧凑,学生在课堂里总是有事可做;善于通过课堂提问及活动来引导学生的注意。另外,注意将课堂教学内容和活动交错安排,以避免同类刺激长时间地作用 相似文献
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杨玉成 《中国教育技术装备》2010,(16):89-90
在历史课堂教学中,教学的效果与课堂训练的成效有很大的关系。课堂训练是高中历史教学的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重要途径,起着形成和发展历史认知结构的作用。课堂训练还是教师获得反馈信息的桥梁,可以弥补教师课堂教学的不足,加强课堂教学的针对性。那么,如何抓好课堂训练呢？ 相似文献
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课堂教学是教学的中心环节,是学生获取知识,培养能力,发展智力的根本途径。新课标指出,教学要讲求实效,注意提高课堂教学效率。怎样才能较好地提高数学课堂教学效益？我认为必须要优化课堂结构,使组成课堂的各个环节发挥其能动作用。 相似文献
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在初中历史课堂教学中,若教师只是单一的讲解,缺少情感交流与心灵沟通,没有将知识与现实联系,那么,课堂教学就会过于陈旧、呆板、沉闷,难以引起学生学习注意,导致课堂质量不高。因此,在历史教学过程中,若想提高教学质量,教师则需注重知识的关联性,让学生理清历史结构与发展过程;突出历史教学的形象性与情感性,加深学生对知识的理解与记忆,激发学生学习情感,使其积极主动地进行历史学习。 相似文献
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尹宝富 《中小学教育与管理》2007,(11):27
课堂教学是深化教学改革、实施素质教育的主要场所。优化课堂教学结构,是提高课堂效益、实现“轻负担,高质量”的重要手段。优化课堂教学过程,要注意做好以下六点。 相似文献
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认知结构就是学生头脑里的知识结构。根据现代教育心理学观点:学生本人的认知结构,是课堂学习的主要内因,它在课堂教学中始终是一个最关键的因素。因此,在物理课堂教学中,应以力求帮助学生建立和形成一种与客观规律相符合的认知结构为目的。要在课堂教学中塑造学生良好的认知结构,必须注意主要影响学生课堂学习与保持 相似文献
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多媒体信息技术与历史课堂教学的整合,改变了传统的教学模式,能够激发学生学习的兴趣;优化历史课堂教学,突破重点、难点,加深对历史知识的理解;利于创设学习情景,培养学生的思维能力;能增大课堂容量,增加学生信息;加强对学生的情感熏陶.并提出应用多媒体信息技术和历史课堂教学整合应注意的问题. 相似文献
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历史教师要构建高效课堂,让课堂走向动态生成,提高课堂单位时间的效率是关键。让课堂教学向生活回归,让学生觉得历史有用、有趣;在教学中关注每一位学生,让学生体验成就感;让课堂教学涌动生命的活力,让学生感受尊重;课堂上抓住突发事件．促进课堂动态生成等。 相似文献
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提问是课堂教学中一个必不可少的环节,在历史课堂上,有效的提问可以加强师生之间的互动,使得教与学成为统一化的活动。这样会更加有利于教学目标的实现。作者结合历史课堂教学的特征,总结了几点有效的课堂提问需要注意的几点问题,希望历史课堂能够在有效提问的引导下更好地向着素质教育的方向迈进。 相似文献
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低年级学生在课堂上注意力容易分散,全身心地投入学习的时间不长,无意注意强于有意注意。怎样才能使学生在课堂上处于积极的思维状态,提高课堂教学质量呢?我在小学低年级语文教学中采取如下几种方式激发 相似文献
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如今,影视媒体成为了历史课堂教学的一种重要辅助手段和工具。在历史课堂教学中应用影视媒体,能培养和提高历史素养,促进学生全面发展。本文分析了历史课堂引入影视资源的原因和类型,展示了多种历史影视教学法,并探讨了运用影视媒体为历史教学服务应注意的几个问题。 相似文献
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随着高中课程改革的深化,历史课堂教学也处处显现出与以前迥然不同的新面貌,课堂教学更具生机与活力,自主、合作、探究的新型教学方式在尝试中逐渐完善,学生对历史学科的学习热情和探究欲望也得到了很大提升。另一方面,我们也应该清醒地认识到,在教学改革中,历史课堂教学除了要达到高效,要注重培养学生的能力之外,还要体现人文性。本文仅从教师的角度对历史课堂的人文性作简要的探讨,笔者认为要让历史课堂呈现出人文性这一显著的学科特点,历史教师应注意以下几点。 相似文献
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如何高效地利用课堂上的四十分钟,走出高耗低效的误区,是每一位教师不断在思索、探求的课题.在教学时间的分配上,教师要根据教学内容和学生学习活动的连续性和完整性来灵活分配,调整好课堂教学的时间结构,特别要注意提出问题的时机. 相似文献
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刘进 《湖北广播电视大学学报》2011,31(12):146-146,108
本文根据笔者多年的教学实践,总结了课堂教学中提问的相关原则,即要有提问应有明确的目标、应有适当的深度、广度、应注意逻辑性及梯度等,并总结了课堂提问的策略与技巧,指出课堂提问必须具有趣味性与艺术性,这样才能及时地唤起学生的注意,激发学生的学习兴趣,培养学生的质疑能力,创造积极的课堂心理气氛,有利于促进学生数学思维发展,优化课堂结构,提高课堂教学效率。 相似文献
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课堂教学是教学的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的根本途径。新课标指出，教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。怎样才能较好地提高数学课堂教学效益？我认为必须要优化课堂结构，使组成课堂的各个环节发挥其能动作用。 相似文献
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不管是单式教学或复式教学,课堂的时间是有限的,复式课堂教学的直接授课时间更短。如何在较短的时间内,顺利完成教学任务,提高复式课堂教学效率呢?我认为应注意以下几个方面。 相似文献