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时代性是思想政治课的鲜明特征,这就要求思想政治课必须及时补充鲜活的时事材料。本文就如何运用时事材料充实思想政治课教学谈几点体会。一、时事材料的分类和选择整理1.时事材料的分类。政治课堂教学中所运用的时事材料,主要是指教科书以外的一切能与教材知识相联系,具有时效性、焦点性的信息资料。按呈现的方式分,既有文字时事材料,也有数字图表、漫画、音像时事材料;按内容分,既有经济科技、政治军事、文化体育时事材料,也有人口、资源、环境、工业农业时事材料;按范围和地域分,既有国内国际时事材料,也有当地外地时事材料;按时间分,既… 相似文献
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张国平 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(5):21-23
时事材料进入课堂,是高中政治课教学中贯彻理论联系实际原则的一种重要形式和有效途径.教学中巧妙地运用时事材料,有利于创设学习的情境,调动学生主动参与学习的积极性,活跃课堂气氛;可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解,提高分析问题、解决问题的能力;有利于引导学生关注社会,贴近生活,在生活化的世界里寻求学习的意义归宿.为了取得上述效果,必须精心选择时事材料.笔者认为教学中选用时事材料时,应当把握好以下几个度. 相似文献
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本文从思想政治课结合时事进行教学的必要性出发,探讨时事在教学中所起到的作用、时事材料在教学过程中的运用及应注意的问题。 相似文献
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在政治课堂上开展时事教学有利于提高学生学习效率,有利于学生树立正确的价值观,有利于提高学生综合素养,有利于坚定学生社会主义信念。政治教师可以从搜集时事材料、运用时事分析培养学生政治思维、结合实践活动提高学生公共参与意识、让学生从生活中领悟政治内涵、完善教学评价机制等方面入手,开展时事教学。 相似文献
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时政热点材料既能拓宽学生的知识视野,提高学生分析问题和解决问题的能力,也能培养学生正确的世界观、人生观和价值观。我们在教学中应充分重视时事热点材料,多关注时事热点材料,有技巧地运用好时事热点材料,使学生的成长融入社会的发展变化,为他们拥抱美好未来打下良好的基础。 相似文献
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杨彩霞 《中国科教创新导刊》2012,(30):55-55
本文在论述了事教学法在高中政治课堂教学中的重要性的基础上,通过教学实例分析,论述了高中政治课堂教学中时事教学法在导入新课教学、用时事材料替代陈旧的教材事例的具体应用。 相似文献
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提高思想政治课教学实效 ,是广大政治课教师亟需解决的课题。在社会主义市场经济不断发展的今天 ,中学生的价值观念、道德品质和心理素质都发生了很大变化 ,给政治课教学增加了难度。因此 ,改进思想政治课教学模式 ,提高教育实效已刻不容缓。对此 ,我结合初二法律常识教学实践谈几点看法。开设时事小论坛 ,开拓学生视野。 时事小论坛是学生在教师的指导下 ,从已有的知识水平出发 ,以重大时事为材料 ,采用全体学生参加和个别学生重点准备相结合 ,把国内外重大时事中有关法律的材料引入课堂讨论的教学形式。开设时事小论坛 ,有利于培养学生理… 相似文献
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<正>素材的选择既是构建初中思想品德有效课堂的重要基础,又是教学中的难点。笔者现从学科特点、教学内容、学生兴趣和生活实际等方面提出相应的策略,希望能有效地解决这一问题。一、素材选择要充分考虑学科特点从初中思想品德课学科和时事本身的特点来看,两者具有相似性,均具有知识性、可读性、科学性、社会性、思想性、综合性、实践性等特点。因此教师在平时应多关注社会热点,注意搜集相关的背景材料,可以在课前三分钟通过时事快讯、时事点 相似文献
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梁春松 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
当今初中思想品德课实际教学中普遍存在着这样一种情况:中考开卷考试,时事就考凡道选择题,分值不太,只要到时候老师把时事材料给学生准备好就行了,于是时事教育就成了形式,学生对国内外大事知之甚少,时事教育得不到真正落实. 相似文献
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对于学生而言,大量需要理解和记忆的地域名称,由于不能亲身接触,只能死记硬背,给他们的学习带来了很多的麻烦。通过多年的实践,许多教师发现时事热点材料和高中地理教学是密切相关的,若能准确地把每一时期的时事热点材料应用到地理教学中,能够极大地提高教学质量。 相似文献
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本文对材料作文的几种常见设题材料类型加以具体分析并提供写作指导,希望考生能够从中获得启迪。新闻时事类新闻时事类材料作文提供的作文材料往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点,借此考查考生分析、思考、评析这些时事的能力。考生写作新闻时事类材料作文应该注意以下几点。1.梳理情节。新闻时事类材料作文的材料,一般 相似文献
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时事材料进入课堂，是高中政治课教学中贯彻理论联系实际原则的一种重要形式和有效途径。教学中巧妙地运用时事材料，有利于创设学习的情境，调动学生主动参与学习的积极性，活跃课堂气氛；可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，提高分析问题、解 相似文献
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张连忠 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
政治教学中,教师应根据教学内容的特点,结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例,如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等,教会学生运用正确的方法分析材料、事例,建立知识间和材料间的联系.从而触发学生的灵感,培养学生科学的、合乎逻辑的想象能力. 相似文献
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《思想政治课课程标准》对加强时事教育教学提出了十分明确的要求 ,然而在实际的课堂教学中 ,忽视时事教学的现象仍不同程度存在 ,长此以往 ,势必会使政治课堂失去清新的时代气息 ,泯灭学生对重大现实问题的敏感性 ,影响学生综合素质的提高。加强时事教育教学是高考时政性特点不断强化的要求。众所周知 ,近几年的高考试题的时政性特点日益明显 ,这种特点主要表现在两个方面 :一是试题本身的背景材料大都直接来源于重大的时事 ;另一方面试题答案的设置 ,特别是主观性试题的答案设置 ,更多地体现了对课本知识的理解、提炼及与背景材料的交融。… 相似文献
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<正>思想政治课是一门理论性较强的课程,它与现实生活联系密切,也是一门充满活力的课程。这就要求政治老师在平时教学中坚持理论联系实际的原则,将国内外大事、社会新闻等鲜活的时事材料与书本的理论紧密结合,让学生知道书本的理论不是孤立的、空洞的,而是有现实依据的。这样可以吸引学生参与课堂教学活动,发挥学生主体作用。在平时教学中,我非常注意时事材料的积累和遴选,将学生感兴趣的、同教材联系密切的典型时事材料运用到政治教学中,取得了良好的 相似文献
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时事教育是思想品德课的重要内容。要发挥时事在思想品德学科教学中的作用,就要激发学生学习时事的兴趣和养成学习时事的良好习惯,加大在思想品德课教学中的时事渗透,从而显示时事的魅力,同时还要多开展课外时事活动,提升时事教育在思想品德课教学中的价值。 相似文献