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新课标和新教材的颁布使用,为思想品德课课堂教学方式及学生的学习方式提出了新的要求,而体验性学习方式作为一种全新的学习方式。正是对思想品德课教学模式的一种有益探索,体验性学习方式注重引导学生对学习过程的全程参与和全力体验。它以对人的发展,对生命的关怀为本,以对知识、生活的体验,智慧的开启为目标,要求教师以组织学生“出乎其外”的实践性学习为基本载体。以追求学生获得学习“入乎其内”的深刻体验为教学目标。小学思想品德教学是小学生全面而系统接受德育培养的首要途径。在教学中利用不同的教学手段,创设教学情境,让学生在快乐的活动中去感悟,以情激趣,在自主体验中去尝试,学文明理。 相似文献
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体验教学与新课程改革研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教学本应是关注人、为了人的。教学本应关注人的生命状态,为了人的生命发展。但现实的教学恰恰忽视了人,忽视了人的生命特征,遗忘了教学本应具有的生命发展意义,教学中的人成了单纯的认知者而非完整的生命,教学过程成了单纯的认识过程而非满足生命需要、完善生命世界、体验生命成长的过程。基于此,结合新课程改革精神和学校工作实际,我们认为,“体验教学”是符合新课程改革精神的一种有效的、具有可操作性的教学模式。我们提出的“体验教学”就是试图根据新课程改革的精神让学生在课程中体验,在课程中感悟,在体验中学习,在感悟中成长。一、… 相似文献
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一、体验性教学在小学音乐欣赏课中的意义
传统的音乐欣赏课堂中,让学生没有目的和参与体验而聆听音乐,无法让学生真正理解音乐作品,更不会喜爱音乐欣赏课,也漠视了学生天生具有的求知欲和创造力,只把外界固有的知识与体会传授灌输给学生.这种欣赏教学模式埋没了学生自我认识、自我体验的感受,也不能让学生在课堂中感知体验生命的存在,同时,也不利于学生素质的全面发展和创新能力的培养.而小学音乐欣赏课体验性教学的实施,让学习者亲身介入音乐实践活动中,这种学习方式重在学生自主的感悟与体验,要求学生充分运用已有的知识与生活经验,通过认知、体验和感悟,在实践过程中获得新的知识、技能和态度.主动参与、亲身经历、交流合作、价值建构是体验性学习的主要特征,其中,让学生亲身经历学习的过程是生成体验性学习活动的重要途径.学生的情感体验一方面来自教师有意识的引导,另一方面是对经历过程所带来的情绪回味,有利于建立民主和谐的教学氛围和调动学生学习的兴趣,将课堂与生命、生活结合起来,让学生在音乐体验中发现美、感受美、表现美、创造美. 相似文献
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体验教学及其实施中需要注意的问题 总被引：3，自引：0，他引：3
教学本应关注人的生命状态,为了人的生命发展。但传统的教学恰恰忽视了人．忽视了人的生命特征．遗忘了教学本应具有的生命发展意义．教学中的人成了单纯的认知者而非完整的生命体。“体验教学”是符合新课程改革要求的一种具有可操作性的教学模式。在体验教学中．教学过程不再是单纯的认识过程．而是满足生命需要、完善生命世界、体验生命成长的过程。学生在教学中体验．在体验中感悟．在感悟中成长。很多教师已经意识到体验教学的重要性．并开始在教学实践中运用这一教学模式,但由于认识不到位,体验教学在实践中还存在一些问题,有待于完善。 相似文献
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黎松龄 《北京教育(高教版)》2003,(11)
学校课程重返生活世界,找回失落的主体意识,确立一种新的课程生态观,是当代课程发展的一个重要理念。20世纪90年代,教学理论和实践开始进行重要的转向,其中由生活情境理论和心理情感理论做支撑的体验性教学,突破了传统的单一的认知性教学模式,成为教育实现“以人为本”的一种多维性教学模式。应该说,语文在体验性教学上有其独有的学科优势,而且在读写教学中有相当多的地方尤其需要学生通过体验获得隐性或显性知识。体验,其实是人类认识事物、体会生活意义、实现生命价值的一条有效途径。以作文教学来说,长期以来师生费力不少,但收效不大,其… 相似文献
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1 情境体验教学
情境体验教学是指教师通过创设教学情境,引发学生的体验性学习,二者互为依托,构成一个完整的有生命的课堂发展系统,从而形成有情感的、创新的、具有人文价值趋向的课堂教学.情境教学是体验教学落实的具体教学模式之一.情境设计要契合学习内容,能够落实教学目标,与学生的经验背景、兴趣爱好相一致,使活动具有内驱力、吸引力,让他们主动参与,积极体验. 相似文献
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浅析新课程背景下的生命化课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
生命化课堂教学是新课程背景下提出来的一种新的教学理念和教学模式。它的基本特征是关注生命的整体性、尊重生命的独特性、重视生命的体验性。基于新课程理念的生命化课堂教学体系的建构策略主要包括教学目标要以人为本、教学内容要回归学生的生活世界、教学过程要注重动态生成、教学模式要走向交往与对话。 相似文献
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林丽叶 《吉林广播电视大学学报》2012,(11):84-85,99
审计课程是高职院校会计及其相关专业普遍开设的一门专业核心课程。体验性教学始终关注学生的生命体验,是一种与传统教学方式不同的新模式。因此受到学校及广大教师的重视和青睐。而目前高职审计教学仍存在一些问题。对此,高职审计教师要转变传统高职审计课堂教学模式,从注重学生课堂学习的主体性体验、注重学生课堂学习的过程性体验、深化学生在课堂学习中的情感体验等方面下功夫,不断提高体验性教学模式在高职审计教学中的应用效果。 相似文献
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基于设计思维的初中人工智能教学模式以增强体验性为整体教学目标,构建教学流程,让学生在感知体验、原理解析、设计制作与交流评价的过程中感受人工智能的魅力、理解原理、探究应用。 相似文献
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冯季林 《湖南第一师范学报》2009,9(3):12-14
教学既具有授人知识和技能的工具价值,又具有使人从中得到愉悦体验的本体价值。然而,由于人在教学中的失落、传统文化的影响、不合理制度的存在,现实教学中的师生却出现愉悦性体验的缺失。教学中的愉悦性体验客观存在,我们应改变观念,建立制度上的关怀,使教学成为蝓悦性的活动。 相似文献
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市场营销专业体验式教学的实施要以学生的需求为出发点,整合校内外体验资源,创新性设计教学行动策略和方式,激发学生情感,建立学习型团队,引导学生建构校内外立体、全方位的体验情境,进行全程教学评价和教学反思,使学生感知、体验、领悟知识,实现知、情、行合一,从而促进学生创新水平和实践能力的提升。 相似文献
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教师在课堂上对人称代词的选择蕴含着自身对其教师身份的体验,当教师完成对其教师身份的认同和内化时,其在课堂中作为第一人称单数的“我”却常常被第三人称“老师”所取代。通过本原性分析发现,根本原因是教师的主体性被忽视,教师不断内化的是他们代表的科学的、道德的伦理身份,致使课堂教学中教师的个体话语被淹没,教师工具性作用凸显,并在师生关系中体现着虚假的权力和权威。要想寻回教师“本我”身份,需要确立教师自我关怀的审美形象,追求主体问性的师生关系。 相似文献
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李辉 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(4):119-120
建构主义理论强调以学生为中心的教学。语文教学对学生的相关知识、经验要求较高 ,只有帮助学生建立相关知识结构 ,并在情境教学中引导他们调动相关经验 ,才能使他们自发学习 相似文献
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体验式教学就是指在教学中教师积极创设情景,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验,并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦,从而达到促进学生自主发展的目的。在体验式教学的过程中,教师必须遵循一定的原则来合理开发与利用好课堂教学资源。 相似文献
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让教学经验具有生命力 总被引：1，自引：0，他引：1
教学经验是教师辛勤工作的结晶,是教师长期实践、感悟、反思的结果.内含丰富的价值体验.让教学经验具有生命力,教师应努力做到:加强反思意识,提升理论自觉,学会理性批判,创新教学经验. 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中采用“设问-自学-讨论-总结”四步教学法,使学生通过自学对理论性较强的章节进一步理解、消化,对比较熟悉的章节通过讨论的方式提升学生的学习兴趣,以提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的水平与质量。 相似文献
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酒店管理专业通过体验式教学,可以激发学生的学习兴趣,提高学生分析和解决问题的能力,实现应用型本科人才培养的目标。在酒店管理专业中推行体验式教学,可以认知体验、模拟仿真体验、真实环境体验的过程逐步展开,在此过程中,需要注意营造良好的体验环境,确保优秀的师资,做好过程监控及后勤保障工作。 相似文献
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朱晓宏 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(6):14-17
从现象学的视角关注学生的课堂学习体验，以故事的形式呈现学生的课堂学习生活，显现教师之教丰富而深刻的内涵，直接把握和理解教的本质。教师之教何以成为学生之教？取决于教师对教育意义的清醒意识。追求实现教育意义之教．是课堂教学改革和教师专业发展的一种路径。 相似文献