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1.
语音是自然语言的物质载体。学习英语的一道难题就是语音关。大学英语专业的基础阶段的一个重要任务就是掌握准确的英语语音语调。本文对广西学生的语音特点和英语语音发音的难点进行分析 ,对大学英语专业一年级的语音教学进行理论探讨 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31):10-11
语音是英语学习的基础,是语言的灵魂,学好语音是学好语言的基础。但在我国的大学英语教学中,语音教学一直没有得到重视甚至被忽略,尤其是非英语专业普遍存在学生英语语音差及语音教学缺失的现象。本文分析了非英语专业学生开展语音训练的必要性,并结合我校开设的大学英语后期拓展课程"高级英语语音实践"课程实例,提出有效的教学措施。 相似文献
3.
英语语音教学是大学英语的基础,对提高大学生综合英语水平起着关键的作用。本文在分析非英语专业大学英语语音教学实际情况的基础上,提出了如何改进非英语专业大学英语语音教学的几点思考,期望对建设非英语专业大学英语语音教学提供一些思路。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(25)
语音是语言学习中最基本的技能。随着英语越来越国际化,大学英语对英语的听说能力要求也随之提高。语音作为最基础的技能,也受到了广泛关注。但语音教学在大学英语的教学中一直未能受到重视,本文将浅谈大学英语专业语音教学的一些研究策略。 相似文献
5.
唐明凤 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(3):85-89
对大学一年级学生非英语专业语音学习策略进行调查研究,结果表明：非英语专业学习者使用最多的语音学习策略为补偿策略,最少的是记忆策略。学习成功者经常使用语音学习策略,最多的是情感策略,而学习困难者则较多依赖补偿策略。我们在大学英语教学中要加大语音教学力度,有条件的最好开设英语语音选修课。 相似文献
6.
英语专业新生英语语音现状及对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
本文通过对河南省高校英语专业本科新生的英语语音现状调查，分析了他们在音位、连读、节奏、单词重音、语调等方面出现的问题，并提出了解决问题的对策，旨在帮助河南省英语专业学生提高语音语调水平，并为省内中学和大学英语教师提供参考性建议。 相似文献
7.
英语语音是英语应用能力的基础,本文从以下几个方面分析了大学英语专业语音能力的现状:语音能力与听说读写的密切关系、影响语音学习的因素以及现阶段英语专业教学对语音能力的忽视。分析表明,语音能力对外语学习有显著影响,英语专业应该充分重视学生语音能力的培养,运用理论指导强化语音教学。 相似文献
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语音教学始于英语教育开端,但一直属于薄弱环节,其不良后果累积到大学,突出表现为数量庞大的非英语专业学生英语语音南腔北调,听说能力明显滞后于读写能力,无法充分发挥英语交际功能,偏离了语言教育的初衷。大学英语教改应当以语音为突破口,结合大学非英语专业学生的特点,开展有别于英语专业的针对性语音教学,使学生"知其然且知其所以然",摆脱盲人摸象的英语学习困境,形成自主纠音能力,促进听说能力的良性互动与循环进步。 相似文献
9.
语音是语言的外壳,也是语言学习的基础。语音教学是大学英语教学中不可忽视的重要教学内容。然而,语音教学在教学中不受重视的现象普遍存在,语音知识的欠缺往往影响大学生的英语学习水平。文章通过对某大学近年非英语专业新生的语音情况调查,分析了新生普遍存在的语音问题,并对大学英语语音教学提出了几点建议。 相似文献
10.
西部地区的地方院校学生大都来自其周边县镇,熟知西部地方院校英语专业新生入学时的英语语音状况,有针对性地进行英语语音教学,有利于提高学生的英语语音能力。通过对西部地方院校英语专业新生进行问卷调查,了解到大部分新生具有一定的英语语音音段基础,但是不够扎实;学生的英语语音语调意识不强,在中学阶段不重视英语语音学习,没有养成良好的英语语音学习习惯;学生对自身英语语音能力评价不高;语音教学在新生进入大学前的英语教学中没有得到应有的重视。 相似文献