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教育战线有待探讨和解决的问题很多,现在仅就大家关心的两个问题,说明一些实际情况。 一、现在我国高等教育的发展速度是否太慢? 我国全日制高等学校的数字,一九七六年为三百九十二所,现在为七百零四所,五年增加了三百一十二所。在校大学生人数,一九七六年为五十六点五万,现在为一百二十八万,翻了一番有余。此外,还有广播电视大学、业余大学、函授大学的学生一百三十多万,数量超过了全日制大学。全日制大学在校学生的增长速度,建国以来三十二年的平均年增长率为百分之八,“文化大革 相似文献
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教育战线有待探讨和解决的问题很多,现在仅就大家关心的两个问题.说明一些实际情况。一、现在我国高等教育的发展速度是否太慢? 我国全日制高等学校的数字,一九七六年为三百九十二所,现在为七百零四所,五年增加了三百一十二所。在校大学生人数,一九七六年为五十六点五万,现在为一百二十八万,翻了一 相似文献
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一高等教育扩充的方向我国高等教育从一九五五年起在数量上得到迅速地发展。一九七三年,学校数九百六十八所、学生数大约一百九十万人,教员数大约十万人,升学率达到了百分之三十二点七。如果考虑到最近大学升学率的上升趋势(年平均数百分之二点六)、高中升学率的迅速提高、地区间差距缩小以及今后的社会进展等,可以予料对于扩大受高等教育机会的要求,今后还要继续不断地增长。 相似文献
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一九八八年四月,应澳中友协邀请,以省教委主任王纯山同志为首的辽宁省高等教育代表团一行三人,赴澳大利亚墨尔本、堪培拉、悉尼等三大城市进行为期三周的友好访问。现将考察到的一些点滴情况简要介绍如下: 澳大利亚现有十九所大学,在校生十七万一千九百九十人;高等教育学院四十七所,在校生十八万五千八百二十人;技术和继续教育学院(成人教育)在校生一百一十六万人。据一九八三年调查,在十七岁至二十四岁的青年中有百分之十九点五受到高等教育。一九八四年百分之十九点七的大学生和有百分之十三点三的教育学院的学生,分 相似文献
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建国三十二年来,我国高等教育事业有了很大发展,取得很大成绩,也走过一段曲折的道路。就上海来说,现有全日制大学50所,职工大学80所。在全日制大学中:重点大学8所,一般大学18所,专科学校11所,分校13所;中央部属学校24所,地方学校26所。在校学生已超过9万人,达到历史上最大规模。目前已经形成了门类比较齐全,学科比较配套的高等教育结构体系,并建立了分属中央教育部、中央各业务部门、地方教 相似文献
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高等教育规模的扩大与合理的学费水平 总被引：18，自引：0，他引：18
1978年以来 ,我国高等教育的规模有了较大程度的发展。 1978年普通高等学校招生数约为 4 0万 ,1998年约为 10 8万 ,平均年增长率为 6 .11%。 1978年普通高等学校在校生数约为 85万 ,1998年约为340万 ,平均年增长率为 7.4 1%。根据教育部发展规划司的统计 〔1〕,到 1999年 ,经过国家教育管理部门正式批准举办的高等教育形式有六种 ,即 :普通高等学校 (大学、学院和高等专科学校 )、高等职业教育、普通高校举办的函授部、夜大学和成人脱产班、成人高等学校 (职工高等学校、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立函授学院、广播电视大学 … 相似文献
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黄文忠 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(4)
(一)我国分配结构上的主要问题是高积累积累率的高低是由生产力发展水平所决定的,并且反作用于生产力。合理的积累率可以在促进生产持续稳定发展的同时,迅速不断地改善人民群众的物质文化生活;不合理的积累率则带来相反的结果。建国以来,我国的积累率在多数年份都是偏高的。“二五”时期平均高达百分之三十·八,一九五九年竟达百分之四十三点八,一九六○年达百分之三十九点六,“四五”时期平均为百分之三十三。粉碎“四人帮”后,积累率依然保持在很高的水平上,一九七七年为百分之三十二点七,一九七八年达到百分之三十六点六。在各社会主义国家建设史上,中国的积累 相似文献
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新加坡教育部自2001年以来为其国家高等教育的继续发展相继成立过四个委员会。2011年,第五个委员会——2015年后升大学渠道委员会（CUEP）成立。委员会经过一年多的探讨和调研,就新加坡高等教育如何在政府主导下对公立、民办和继续教育等方面进一步发展提出如下建议：将新加坡技术学院发展为可授予学位的第五所自治大学,建立民办高校双重监管准则,将公费资助全日制学位课程引入非营利性私立大学,增加继续教育培训学位课程名额。 相似文献
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构建职业导向型人才培养模式刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
王秋红 《康定民族师范高等专科学校学报》2008,17(1):83-88
2001年到2006年的五年间,中国各类高等教育发展迅速,总规模超过两千五百万人,翻了近一倍,毛入学率达到百分之二十二,个别地区如上海甚至达到大学毛入学率为百分之八九十。大规模的扩招使中国高等教育从“精英教育”迅速地进入了“大众化教育”阶段。显然,精英的培养方式与大众化的培养方式应当有所不同。大学生既然是普通劳动者,那么大学也应当培养普通劳动者。可是,高等教育在人才培养上、专业设置上、在教学模式上及课程设置上都与社会需求不相适应,专业的开设与社会需求脱节。改革人才培养模式是新世纪普通本科院校急需进行的一项重要工作。同时甘孜藏族自治州是全国仅次于西藏的第二大藏族聚居区。少数民族文化教育的发展,不仅关系到各民族的共同繁荣,也关系到甘孜经济发展和社会稳定。为此本文将通过对传统的精英式培养模式和现在的职业导向型人才培养模式的比较来寻找适合我国现在普通本科院校实际特别是结合民族高校的特征的人才培养模式。 相似文献
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胡敩 《十堰职业技术学院学报》1990,(1)
建国以来,特别是自党的十一届三中全会以后,随着经济改革的深入和工农业生产的发展,我国城镇的数量及规模均有显著的变化。据有关部门统计,1981年至1985年的五年中,我国增加了一百一十多个中小城市和四千五百多个建制镇,增加的数量分别占城市数的三分之一和建制镇的一半以上。城市人口五年内增长了百分之二十三。(1)1986年城市人口又比1985年增加二千一百三十七万,年增长率为百分之十点零九。(2)一百万人口以上的市由1985年的五十七个增加到1986年的六十三个,一年内就增了六个。可见城镇发展速度是相当的快。 相似文献
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《华南师范大学学报(社会科学版)》1977,(2)
我县的教育事业,文化大革命以后发展很快,一九七二年普及了小学五年教育。一九七五年普及了初中七年教育,做到了公社有高中,大队有初中。现在和文化大革命前相比,在校学生小学增加近百分之二十,初中增加了四倍,高中增加了十三倍。我们还办起了五·七大学十二所,七·二一大学二所。全县一千五百三十八个生产队都办起了政治夜校,百分之八十的成年社员参加学习。还办了大队青年读书班一百零二个,幼儿班八百二十九个,入班幼儿占三至六岁幼儿总数的百分之九十一点二。全县各种类型的学校星罗棋布,幼儿教育、学龄青少年教育、成人教育同时并举,从三岁的小孩到白发苍苍的老人,都有了学习的机会,初步建起了一个社会主义教育网。 相似文献
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林春宇 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1986,(5)
办好中学阶段教育,才能为提高高等教育的质量打好基础。实现四化,不仅需要足够数量的高级专门人才,而且需要大批的初中级专门人才和上亿的劳动者。无疑这是中学阶段教育的重要内容。实现中学阶段教育的宗旨,领导班子的作用是至关重要的。大连市中学领导班子自一九八四年上半年以来相继进行了调整。调整前,全市城乡二百六十二所各类中学,共有校级领导干部六百二十五名。其中,副职占百分之六十八点五;五十岁以上的占百分之三十八;文化程度在高中和高中以下的占百分之五十八点 相似文献