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在小学数学低段教学中,进行生活化的教学,探索生活化课堂教学模式,让学生感受生活、体验生活,在生活中学习,培养学生生活实践能力,提高学生解决生活问题的能力。为此,我们采用了"三化"策略。一、学习内容现代化荷兰数学教育家汉斯弗赖登塔尔认为:"数学来源与现实,存在于现实,并且应用于现实,数学过程应该是帮助 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
生活化教学是未来小学数学课堂教学的主流模式。生活化教学通过日常生活问题引出数学问题来达到教学目的。鉴于学生在小学期间对于数学这一科目还处于懵懂阶段不能够感受到数学的魅力。教师可以在教学期间将数学知识和日常生活联系起来,让学生能够认识到生活处处皆数学而不是看得到、摸不到的空中楼阁。 相似文献
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文章探讨了小学数学教学中的生活化教学,这种教学方式以生活为基础,可以提高学生对数学的兴趣和学习动力,进而提高课堂教学效果。小学数学教学生活化策略包括让学生将数学知识与日常生活联系起来,根据学生的认知差异采取相应的教学对策,建立有效的教学模式等。生活化教学符合素质教育的标准,对学生的未来学习和生活有莫大支持,因此小学数学教师应该积极应用生活化教学方式,提高课堂教学效率,帮助学生取得良好的数学成绩。 相似文献
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对小学数学生活化的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
小学数学生活化既是有效提高小学数学课堂教学效果的有效手段,也是新课程改革的客观需要.要真正实现小学数学生活化就要让生活化教学情境激发学生兴趣、让生活化教学内容帮助学生主动构建、让生活化数学问题培养学生良好的思维品质. 相似文献
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杨晟姝 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
课程改革的发展也进一步推动了教学生活化的实施,如今在课堂教学中越来越重视学生的综合能力,开展生活化教学就要结合日常生活,让学生用所学的知识去解决实际生活中的问题,从而进一步提升学生的知识应用能力。本文主要以小学数学为研究对象,谈一谈在小学数学教学中如何实现数学教学与生活接轨。 相似文献
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何志彬 《新课程导学(上)》2015,(2):89
陶行知说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育"。数学来源于生活,小学数学教学必须根植于生活这一片沃土,方能结出理想的硕果。因此,我们要努力推动小学数学教学的生活化,下面,就如何对学生进行生活化教学,笔者谈谈自己的几点看法。一、数学语言生活化前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过这样一句话:"数学教学也就是数学语言的教学,在课堂教学的师生交往中,主要是通过语言交流,同一堂课,不同的教师教出来的学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
教学生活化是新课改下小学数学教学改革的必然趋势,注重数学课堂教学与生活相贴近,能够为学生带来不一样的学习体验。从小学数学教学的实际出发,以生活化教学为抓手,分析实施小学数学教学生活化的重要性,从氛围营造及内容与方法的创新等方面,探索新课程背景下的小学数学教学生活化,旨在为有效实施小学数学生活化教学提供参考。 相似文献
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随着课堂改革的不断深入,中学数学课堂教学的内容与形式不断发生新的变化。特别是数学学习更接近于生活化、应用化。因此,在数学课堂教学中把数学和学生的生活实际衔接起来,让数学贴近生活,让学生从生活中寻找数学素材,感受生活中处处有数学,学习数学如身临其境,就会产生强烈的亲近感和认同感,有利于形成似曾相识的接纳心理。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
随着新课改的进行,对小学数学的课程改革提出了更多的要求,集中体现在"重新组织"课程方面,即实现对课堂的统整。伴随数学教学逐渐呈现生活化的趋势,数学课堂重整的内容之一就是实现数学课堂教学的生活化。数学课堂教学生活化能够帮助学生理解数学,提升学生数学的学习兴趣,促进学生快乐学习。因此,教师应该树立生活化课堂教学观念,从而创建高效的数学生活化课堂。 相似文献
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《小学数学课程标准》提出:数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学,数学教育不应该是刻板的知识传授,而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念.新课程改革过程中,我们该如何重新建构生活化的小学数学课堂,让课堂焕发出生命活力?本文结合一些课堂教学的案例,提出一些实践的方法与策略. 相似文献
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迟海静 《教学管理与教育研究》2021,6(16):60-61
为体现教学的实践价值和指导作用,许多教师都开始根据教学改革的核心要求开展生活化教学,以生活现实为参照引入生活化的教学内容,创新生活化教学方法.这种方法能让课堂教学与生活更加紧密地融合在一起,促进学生在生活情境中的探索与学习,提升个人的学习能力,将生活作为学习资源的有效来源.因此,从小学数学教学现状和小学数学教学的生活化策略两方面展开论述,希望对教师的教学工作有所帮助. 相似文献
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裘晓玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
随着新课程改革的深入实施,小学数学教学也发生了较大的变化。新课程改革要求小学数学教师在教学过程当中,不仅要教授给学生相关的数学知识和数学内容,同时还应当提升学生利用数学知识解决生活当中实际问题的能力。生活化教学模式是随着新课程改革应运而生的一种全新的教学模式,在小学中年级数学教学中利用生活化教学能够让学生在生活实际当中进行数学知识点的学习,并且学会将数学知识运用到生活当中,促进学生的综合、全面发展。 相似文献
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孙央利 《宁波教育学院学报》2009,11(2):119-121
数学具有高度的抽象性和概括性,根据学生数学学习特点,教师要在明确课程标准的目标和充分理解新教材的基础上,增强数学教学的生活性。通过让数学教学生活化成为教师的理念,构建生活化教学过程以及课堂教学与课外收集结伴而行等有效策略,实现生活数学和课堂数学的转化和沟通,让学生在生活中发现数学问题,把生活经验数学化,数学问题生活化,用数学解决生活中的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在小学数学教育领域中,很多数学知识都是一些常识性的内容,它们来源于生活,应用于生活,小学阶段的教学主要是让学生能够通过学习掌握生活的必要技能,但是在长期的应试教育的环境下,很多学科的教学性质都发生了很大的变化,忽略了知识与实际生活的联系,而过分地追求成绩的提高,变得越来越功利,这对学生的成长是十分不利的,因此教师在教学中要重视教学的生活化,让学生在学习中体验生活,在生活中也能够发现学习的价值,从而促进学生学习积极性的提高,围绕"生活化教学思维在小学数学教学中的渗透"这一主题展开探讨。 相似文献