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阅读教学是语文核心教学,提高学生阅读能力是语文教学中对学生语文学习能力培养的重要方面之一,而学生语文素养的获得与形成也离不开阅读涵养。因此,开展阅读教学,提高学生自主阅读的质量,需要培养他们阅读中的思考质疑、分析探究能力,让他们能够进行个性阅读、创新阅读,从而获得独特的阅读体验与收获。 相似文献
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阅读是高中语文教学中的重要环节,阅读教学质量直接影响学生的阅读学习效果。批判性阅读对学生探究能力与独立思考能力的培养具有积极作用,教师必须要立足实际,科学布置导学案,培养学生的质疑精神,加强互动对话,注重反思解读,提高学生的批判性阅读能力。 相似文献
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<普通高级中学语文课程标准(实验稿)>对学生的语文素养是这样论述的:语文教学应让学生"养成独立思考、质疑探究的习惯","学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力."由此可见,在语文教学中培养学生的探究能力符合语文课程标准和学生的学习认知规律,是值得我们倡导和推广. 相似文献
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近些年,高考语文科目中阅读部分所占比重逐年递增。因此,在高中语文教学中要采用不同的方法进行研究性阅读,帮助学生树立主体意识,养成独立思考、质疑探究的好习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性,不断提高学生独立学习和主动探究的能力。 相似文献
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严侠 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(2):55-57
相当多的高中生在阅读中独立思考能力较弱，阅读能力不强。这要求教师在课堂教学中要注意从“疑”入手，善于引导和鼓励学生生疑、质疑、解疑，使学生在阅读中不仅能识别信息、收集信息，还能筛选信息、评价信息，提高他们发现问题、解决问题的能力。因此，教师在教学过程中应发挥主导作用，为学生“生疑”创设条件，引导学生形成良好的阅读习惯和思维习惯，从而提高学生在阅读过程中的质疑能力。 相似文献
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带问题式探究，自有其存在的价值，它有利于导引学生思考的方向，聚焦重点、难点。不过，在实施带问题探究的教学过程中，更多强调了教师权威地位，忽视了学生个体体验，学生自主能力有意无意地遭到漠视。新课程标准倡导“养成独立思考质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”、“发展独立阅读的能力”和“注重个性化阅读”的理念要求。尊重学生个性，培养自主能力，为学生终身学习和个性的发展奠定基础是语文教学必然的选择。因此，有必要追求从带问题探究走向自主发现问题的跨越，实现跨越需要着重解决以下三方面问题： 相似文献
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培养学生的质疑能力是创新教学的一个重要要求,也是提高物理教学质量的关键。培养学生的质疑能力,有助于学生养成自主学习、独立思考以及勇于探究的学习习惯。本文从培养学生质疑能力入手,结合初中学生特点,浅谈如何培养学生的提问能力。 相似文献
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张丽霞 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):143-144
素质教育强调学生未来发展,着眼于培养学生的自我学习、自我教育、自我发展的能力,在教学中力求把学生学习的重心转移到启迪心智、发展能力、增强后劲上来。在课堂教学中给学生提供自主阅读、自主质疑、自主思考、合作探究的时间和空间,发挥学生的主体作用,提高语文课堂的教学效益。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(12)
<正>作为学生思考和解决问题的重要能力,培养和发展学生的思辨能力,是促进学生语文素养和综合学习能力提高的关键。因此,在高中语文教学中,教师除了要为学生传授新颖、丰富的语文知识外,还要培养和发展学生的个性阅读,以及质疑、探究的能力,引导学生学会思考、辩证的看待所学知识,进而促进学生思维品质与个性,以及创新能力的进一步发展。但是由于传统教学理念等因素的影响,目前学生思辨能力在高中语 相似文献
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质疑是对阅读存疑内容进行疑问设计,以便引起教师和其他同学的关注,并针对质疑问题进行集体探究,自然形成学习共识。在教学发动时,教师需要给出一些提示,引导学生以正确的姿态进入质疑环节,找到比较正确的质疑方向,这对历练学生阅读学习思维有重要帮助。一、直接质疑,针对阅读疑惑展开思考直接质疑是对阅读中遇到的问题和困惑展开的问题设计。学生文本解读能力有限,遇到不理解的地方,需要以问题的形式呈现出来,这是最为自然的事情。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。"阅读应该是探究和创造的过程,充满了发现、质疑、思考和探究。因此,我认为新课改理 相似文献
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在小学高段数学教学实践中,有效培养学生的质疑释疑能力,能引发学生对数学问题的深度思考,使学生能在主动思考和探究中加深对数学知识的理解,提高学生数学问题的理解和处理能力。本文从小学高段数学教学改革入手,针对学生质疑释疑能力的培养进行了探究,系统论证了培养学生质疑释疑能力的具体手段和方法,旨在能全面促进学生对数学知识的思考,显著改善小学高段数学教学活动的综合效果。 相似文献
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赵总 《中国科教创新导刊》2013,(12):158-158
初中物理教学的有效性得不到提高,教学质量差是当前初中物理教学中普遍存在的问题,而要改变当前的局面,就必须要进行创新教学,培养学生质疑能力是创新教学的一个重要要求,也是提高物理教学质量的关键。培养学生的质疑能力,有助于学生养成自主学习,独立思考以及勇于探究的学习习惯。 相似文献
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课堂教学的质量是由教与学两方面决定的，有目的，有组织的引导学生参与学习过程，发挥学生学习的主动性和创造性，对于提高学生的学习质量有着重要的意义。学须有疑。善于质疑、解疑是阅读方法的重要内容，又是重要的阅读能力。重视学生提出问题能力的培养，是小学语文教学落实素质教育的要求，是确立学生主体地位的需要。在阅读教学过程中重视让学生质疑，不只是教师发问学生答问，要让学生学会如何质疑、解疑，变被动学习为主动思考，这就要求教师应有目的地引导学生为把握课文的本质而质疑。 从审题入手进行质疑。抓住课文题目质疑，往… 相似文献
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曲立霞 《中国校外教育(理论)》2014,(2):47-47
引导学生质疑不仅可以帮助学生深入理解课文、提高阅读能力,而且有利于活跃学生的思维,促进思维的发展,有效提高阅读效果。在阅读教学中教给学生质疑的方法,引导学生学会质疑,培养其探究能力,达到“教是为了不教”的目标。 相似文献
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阅读教学是语文课堂教学的最主要的组成部分,提高语文阅读课堂教学效率主要是提高学生阅读学习中发现问题意识以及自主学习和合作探究解决问题能力,从而达到阅读理解和欣赏评价能力的提高。我们在初中语文阅读课堂教学中只有精心组织、有效引导,通过以读促问,推进学生深入阅读,高效的质疑,在个性化阅读中获得阅读能力与语文素养的提高。 相似文献