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听了本科组老师的一节复习课,复习的内容是《政治生活》第四单元＂当代国际社会＂。这节课复习效果很好。根据这节复习课和笔者的的经验及思考,笔者认为高三政治复习要落实好＂实＂、＂练＂、＂法＂,这是复习课要念好的三字诀。 相似文献
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案例描述案例一这是笔者执教的一节六年级复习课,这节课通过人物及事件串联的方式帮助学生复习了＂季节气候＂、＂活动计划＂、＂写信自我介绍＂等主题。教学内容：6B Unit 8 Review and check 1.课前热身。 相似文献
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新课程改革要求＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂是课程改革的出发点,回归生活是新课程改革的必然归属.最近笔者听了一节＂问题引领、自主建构＂模式下的公开展示课,感触颇多,下面就这节课的问题设置的谈谈自己粗浅的看法. 相似文献
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我们借用央视科教频道热播节目＂汉字听写大会＂形式,在班级里组织、开展了以模拟＂汉字听写大会＂为核心的一系列活动。本节课是＂汉字听写大会的筹备会＂,是一节口语交际课。学生通过五个环节的学习实践活动,提升了沟通能力、口语表达能力。 相似文献
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＂染色体组＂是＂染色体变异＂一节中的核心概念,也是本节的教学难点。为了更好地突破这一难点,通过指导学生课前动手制作模型、课中展示讲解模型,之后由教师重组模型和设问,引导学生在分析总结中自主建构,形成概念。 相似文献
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有幸成为2010年＂国培计划＂——中西部农村中小学教师远程培训＂国培研修课例展播＂课的评委,更值得庆幸的是所参加的初中语文学科选送的三节课都顺利通过专家组遴选,其中一节在中国教育电视台空中课堂频道展播,两节在中国教师研修网展播。 相似文献
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教材分析：在因特网提供的众多信息服务中,电子邮件的使用是最基本的应用之一。本节课的教学目标就是使学生能够申请电子邮箱和收发电子邮件。通过演示法、自学法、任务驱动法等培养学生正确使用电子邮件与他人进行信息交流的实践操作能力,培养学生发现问题、解决问题、独立完成学习任务的能力,进一步提高学生的信息素养。 相似文献
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小学习作教学一般是两课时,第一课时是＂习作指导课＂,第二课时是＂习作讲评课＂。特级教师宋运来认为,＂习作讲评课＂的称谓不妥,它应该有个更贴切的名字,叫＂习作欣赏课＂。他提出,＂习作欣赏课＂的教学流程可以按照＂发现—欣赏—分享＂进行。那么,＂习作指导课＂该如何指导？＂习作欣赏课＂又该如何欣赏呢？本期特推出宋运来老师的两节习作教学实录及评析,第一节是＂习作指导课＂,第二节则是＂习作欣赏课＂,希望对您的作文教学有所帮助。 相似文献
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2010年的高考已落下帷幕,我们又迎来了新的一轮高考复习工作.我校高三实行的是大课制,即一个班一次连着排2节数学课.本次课为高三（5）班复习＂含绝对值的不等式及一元二次不等式＂的第二节课,由于基础知识的复习已在上节课完成,所以本节课的主要任务是能力提升.笔者准备了若干道具有一定梯度的中档题,打算和学生共同探讨. 相似文献
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周晓林 《小学教学(数学版)》2010,(5):10-12
＂小数的意义＂是小学数学的一节经典课,北师大版教材和人教版教材都安排在四年级下册学习,虽然编排体系不同,但都是在＂分数的初步认识＂和＂小数的初步认识＂的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。我尝试结合两个版本教材的不同编排体系,对这节课重新设计。 相似文献
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曲艳 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
有意义的课,它首先应该是一节扎实的课。解读教材要＂扎实＂;教学设计要＂扎实＂;学生的主体地位要＂扎实＂;合作探究要＂扎实＂;练习设计要＂扎实＂;课堂总结要＂扎实＂。 相似文献
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一堂好课如同一篇美文需要由＂凤头、猪肚、豹尾＂构成。地理老师一般比较注重＂凤头和猪肚＂,而忽略了对＂豹尾＂的设计,导致虎头蛇尾,＂头重脚轻＂。最常见的结课方式是对整堂课进行知识的梳理和归纳,并强调本节课的重难点,给整堂课画上一个句号。其实,一堂课的结束,并不代表这节课的终结,它应该给人恍然大悟的感受,给人追根究底的探究欲望,给人发自内心的赞叹, 相似文献
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史春玲 《延边教育学院学报》2011,25(1):68-70
一节好课没有绝对的标准,但能体现出一些特点。新课程理念下一堂成功的课应该具备如下特点：应该是充满生命力的课堂,应该是促进学生发展的课堂。一节好课应该做到＂实＂、＂趣＂、＂活＂、＂疑＂、＂效＂、＂情＂。 相似文献
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碰撞之一：是多此一举,还是锦上添花？
参加南京市鼓楼区举办的＂初中语文课堂教学艺术研讨＂活动,笔者有幸聆听了著名特级教师余映潮先生执教的公开课《行路难》（人教版八年级下册）。余先生提出的＂课型新颖,思路明晰,提问精粹,品读细腻,活动充分,积累丰富＂教学设计24字法,在这节课的教学中得到了充分的展示,这节课也赢得了听课者的热烈掌声。 相似文献
20.
毕波 《小学教学(数学版)》2013,(3):36-37
【课前思考】
北师大版教材四年级下册＂方程＂这一单元中＂天平游戏（一）＂这节课,是在学生学习了＂用字母表示数＂、认识了＂方程＂概念的基础上引入的。新教材与老教材最大的不同是解方程的方法, 相似文献