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最近,我有幸听了浙江省特级教师王崧舟老师执教的《我的战友邱少云》一课,王老师充满激情的话语,洋溢真情的评价,学生动情的朗读,真挚的具有个性化的体会,打动了每一位听课的老师。我由衷地感叹:没有学不好的学生,只有教不好的老师。课前在师生对话中王老师仅三言两语,就吸引了学生。“大家知道我姓什么吗?”“姓王。”学生齐答。“同学们对我熟悉吗?”“不熟悉。”学生一齐摇头。“那喜欢我吗?”“喜欢。”学生整整齐齐地很乖地大声回答。“哦,看来你们对我是一见钟情啊。”话音刚落,学生和听课的老师都笑了起来,就这样,在轻松愉快的氛围中… 相似文献
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在一次教研活动中，老师们听了《元、角、分的认识》一课。执教老师问：“同学们认识钱吗?钱的单位有哪些?”同学们纷纷举起小手。当然，多数学生回答的是“元、角、分”，但有的学生却说还有“毛”，话音刚落，同学们哈哈大笑，连多数听课的老师，也以为可笑。授课老师立即纠正：“毛”就是“角”，不能说“毛”，只能说“角”。课后，听课老师一片哗然。“角”能不能说成“毛”?老师们竟然争论得面红耳赤。这时我联想到：1995年我带领学生参加了一次数学竞赛，考试内容是看电视答题，中国教育电视台播放的，全国奥林匹克竞赛试题。其中有… 相似文献
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最近听了全国著名特级老师于永正老师的课 ,我深深折服于他精湛的教学艺术。且不说他上课过程中的精彩纷呈 ,就是上课开始时的一句简单问候 ,也体现了他的独具匠心。当铃声响起 ,班长喊过起立 ,于老师精神饱满、笑容可掬地问候学生 :“同学们 ,好好上课 !”学生们顺口说到 :“老师 ,你……”忙打住舌头 ,旋即反应过来 ,说 :“老师 ,好好上课 !”在师生的相视而笑中 ,于老师顺着说 :“谢谢同学们 ,我一定好好上课。”这别具一格的问候 ,使刚才还有些拘谨的学生们一下子活跃得如鸟雀一般 ,使刚才还替学生们担心的听课老师报以热烈的掌声。我觉… 相似文献
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“清明时节雨纷纷。”我随校长踏着泥泞的山道去一所村小听课。“老师好!”“同学们好!”李老师和他的32名学生互致问候后,拿起粉笔在黑板上唰唰写下了几个大字：“记一件……的事”。哦,李老师“招待”我们的是作文课。 相似文献
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总有同学反映“上课最没劲”。我们也常碰到过这样的情形,同学们听课听得昏昏欲睡,只有老师一个人在三尺讲台上讲得卖力。为什么会这样呢？虽然不能单方面地去责怪教师,但这的确与教师讲课的“乏味”密切相连。很大程度上,学生听课的“没劲”是由课堂的“乏味”引起的。那么,怎样让老师和同学们都能在课堂上朝气蓬勃、意气风发呢？让我们去看一下别开生面的快乐课堂—— 相似文献
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[教学设想]激发学生写日记的兴趣,培养学生对日记的情感,使学生明白为什么要写日记、写什么、怎样写、注意什么。关注学生“以什么态度写”“、写作过程是否快乐”,促进学生个体生命和谐发展。[教学实录]一、谈话交流,走近学生师:同学们,知道今天我们为什么到五楼阶梯教室来上语文课吗?猜猜看!生:是有人来听课。生:是毛陈镇小的领导、老师来听课。师:(十分吃惊,因为课前老师并没有告诉学生)哦!你是怎么知道的?生:因为我认识那些领导、老师,我一年级就是在毛陈镇上小学的。师:(非常高兴)同学们,今年我们孝感市实验小学与孝南区毛陈镇中心小学… 相似文献
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薛志芳 《中国小学语文教学论坛》2004,(8)
有一次,到一个班级去听课。上课铃声响过之后,和其他老师一样,任课老师照常进行组织教学。老师说:“上课!同学们好。”而这个班的学生们却并没有像其他班级的学生们那样,简单地应答“老师好”,而是声音洪亮地齐声回答道:“我们成功过,我们失败过,但我们从不放弃。”说实在的,当时我的耳目真是为之一新、精神更是为之一振。在短暂的一愣之后,我不禁在心里为这个老师的做法击节叫好。现在,新课程倡导“课堂教学要关注学生,课堂教学要尊重学生,课堂教学要为学生的发展服务”等方面的教育教学理念。那么,对传统的课堂教学常规礼仪进行改革就很有… 相似文献
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听课是检查、了解、指导老师教学的基本手段。以前听课我都是坐在学生后面,面对讲课的老师,因为这样更容易观察老师的表现,这是大家公认的正确做法。一旦因故(一般是因为听课迟到)坐在学生的前面,就是别人不说什么,自己也会感到别扭,因为这样不便于全方位地观察老师,怕不能正确客观地评价老师的课堂教学。近来,随着新一轮课程改革不断深入,“立足过程,促进发展”的评价理念逐步确立,课堂教学评价的关注点也发生了变化,即由过去的关注教师的“教”变成了关注学生的“学”。由此,我感觉坐在学生的身后听课太“被动”,只看到学生的后脑勺,看不… 相似文献
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【片断1】
师：同学们,今天是周六,你们和在座的老师一起放弃了休息日,来到这里与我见面,我非常感谢你们!（真诚地鞠躬,学生与听课教师热烈地鼓掌）想不想认识我？ 相似文献
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班上举行“走进‘三坊七巷’”公开课,福建省福州市钱塘小学四年级的同学兴奋不已。这堂课真特别,同学们站在讲台上“主讲”,老师成了听课的“学生”。开设新课程“走进‘三坊七巷’”活动是学校新开设的综合实践课。陈丽莲老师说,实践课由同学们唱主角,老师只是进行指导。听说 相似文献
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张长青 《中学政史地(七年级)》2006,(12)
随着思想品德课程改革的深入,学生的学习方式也发生了很大变化,由过去的“要我学”变成现在的“我要学”,学习目标由过去的“学会”变成现在的“会学”,因为只有“会学”了,我们才能“学会”。1.会预习。预习是学习的开始。课前能否做好预习是能否听好课的先决条件。预习做好了,同学们就能带着问题和信心去听课,上课时就能主动听讲,认真思考,很好地学习和掌握知识。2.会听课。听课是学习过程“三大环节”中的中心环节,在整个学习过程中占据着重要地位,它直接影响着我们的学习效果。因此,我们应该学会听课。听课时,思路要始终跟着老师走,我们… 相似文献
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陆湘虹 《福建基础教育研究》2013,(10):31-32
在此次中小学校长培训的听课中,我从老师的视频讲座看到这样一个情景：一位日本学生在课堂上跪在黑板前为同学们讲解问题,老师问他为什么？他回答“为了不挡着后面同学的观看。”一个小小的细节,让我惊叹这个日本的孩子素质和思想。再联想到不久前日本发生大地震国民的表现,不禁也为他们所折服。“冰冻三尺非一日之功”,作为一个德育工作者,我反思、我深思…… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(9)
言之有“理”化学课开始了,老师经过一通理论说教后,进入了实验阶段。老师郑重其事地说:“同学们注意了,我手上有一块银元,现在我要把它投进这杯硫酸里面,回想一下我刚才讲过的内容,银元会溶解吗?”立刻有一个声音答道:“不会。”“为什么?”老师追问道。“如果银元会溶解的话,您一定舍不得投进硫酸里面。”课前准备“同学们,今天校长要到我们班听课,希望每个同学都积极举手发言,不要紧张。”“老师,如果有的同学让你点了名,答不上来怎么办?”“这没关系,不会回答的同学,举手时把头低着就是了。”碳原子跑哪去了化学老师在课堂上给同学们详… 相似文献