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黄文民 《山东教育学院学报》1997,(6)
几何的教学,把握好入门教学至关重要。所谓入门,指几何知识开头部分的基本概念和基本规律的教学。尽管学生在小学里接触过几个几何图形,但那只是“皮毛”,并未真正进入几何的学习。故一开始学习,学生大多不明确学习目的,不理解几何的学习方法及教学特点,多表现出学习上的不适应性。尤其进入推理论证阶段,多数学生不会正确地利用概念,不会使用几何语 相似文献
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七年级学生普遍存在数学几何部分入门难的问题．主要原因是学生不明白学习几何的目的．不明白学习几何的方法．不具备入门的素质,经过一段时间的学习产生畏难的情绪．发展到丧失信心导致掉队。还有一些青年教师不知道入门阶段的教学是全书最难教会的部分．形式主义的教学有时也会造成很大失误。怎样帮助七年级学生平面几何入门呢？ 相似文献
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平面几何入门教学，教师往往认为内容简单，而学生学起来则感到抽象难懂。具体表现在学生在几何入门阶段有“四不会”：一是不会说。即不会用几何语言描述概念；二是不会画。即不会正确使用绘图工具画出合乎要求的几何图形；三是不会想，即不会根据题意分析、探 相似文献
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顾桃林 《苏州教育学院学报》1994,(1)
在平面几何入门阶段必须抓好概念教学,这是完成平面几何全部教学任务的基础。在入门阶段概念是大量的,为了帮助学生顺利通过概念关,在教学中我注意了以下几方面的工作,取得了较好的教学效果。 一、充分运用实验直观手段 学生掌握一个几何概念要经过三个阶段,即直观形象、抽象形象和本质形象。它是一个由低级向高级发展的过程,是不可能跳越的,因而概念的引入应尽量结合生活中的实例,通过观察实验等直观形象方法让学生从已有的知识和亲身的感知去掌握概念,理解概念。例如,在学习“平行线”时,让学生观察黑板上下两条边或课桌的对边;讲解“集合”概念时,让学生想象下雪天操场上有人走过,留下一只只脚印,而我们在远处看到的这些脚印却是两条线,这就给出点的集合的形象。 相似文献
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成功的几何入门教学,对学生学好几何有着重要的作用。因此,几何入门教学中要把好“衔接”、“画图”、“语言”、“推理”四关。１衔接。小学数学中有关几何图形的概念大多数是采用描述定义给出的,而初中数学中的许多几何概念多是运用几何语言定义的,并且还要讲述图... 相似文献
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长期以来初中生刚开始学几何,入门是个难关.这是因为学生以前学习对象是数和式方面的知识,现在转入到图形性质的研究,从数到形在认识上是一个飞跃,另外在这以前学生研究数学的方法大都是数或式的计算,恒等变形,而几何学习中大都是从公理、定理出发,运用逻辑推理论证,从计算到论证,方法上又是一次飞跃,再加上平面几何概念大都抽象,对这些概念的语言表达要求严谨,这些都是学生难以掌握而不易习惯的.在说理训练阶段,学生常常感到有理说不 相似文献
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新教材《几何》第一册共有两章，是几何知识入门，是几何学的奠基石，其概念多，这些概念是后继深入学习几何的基础。教学时要注意“三结合”创设情境，进行几何入门教学，使学生早日入门。 相似文献
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学生常说“代数繁、几何难“,实际上几何之所以学得不理想,主要是初学几何不得要领,以致降低了学习兴趣和信心所致.若在几何入门阶段,教师帮助学生过好:图形关、语言关、推理关,学生就会对学习几何产生兴趣,也就不觉得几何难学了.…… 相似文献
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戴家雄 《苏州教育学院学报》1998,(3)
在平面几何的学习中,初学者往往看不懂题目,画不出图;有时画出图形,又不知如何找解题思路;找到思路后表达又不一定正确.因此,使得一些同学的成绩每况愈下,造成了对几何学习不感兴趣,甚至失去了学习的信心,产生以上问题的原因是学生对平面几何的概念不清,看图和画图能力差,解题的思考方法没有掌握好.教师在教学中应针对学生的问题,搞好平面几何的入门教学,提高学生学习平面几何的兴趣,缩小差距,提高教学质量.笔者执教初中数学已有20多个年头,在抓平面几何的入门教学,认为几何的入门须过三关:图 相似文献
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“图形与几何”是数学学习的重要内容之一,学生学习时能感悟图形间关系,培养抽象能力、几何直观、推理能力和空间观念.教师教学时应立足核心素养,加强学段衔接,做好初中阶段实验几何入门教学,挖掘知识、本质、结构关联,突出育人价值. 相似文献
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人们常说：“几何头．代数尾。”这是说几何入门比较难。笔者认为几何入门之所以难，其主要原因有以下几点。1、学习习惯的影啊。在小学阶段．学生习惯于形式上的记忆，这种学习习惯，进入初中后，容易导致对几何知识的死记硬背。2、学习内容的影响。几何之前的数学内容大都是有关数的知识，很少接触过定义、定理等内容。学生对由“数”到“形”和由“计算”到“推理”的转化大都感到不适应。3、学习能力的影响。在这一年龄段的学生，观察能力、想象能力、思维能力和语文水平还较低，学生难以从图形中抽象出性质，对图形性质加以概括叙述或… 相似文献
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几何语言教学,是平面几何入门的基础,也是几何教学的一个难点.我在平面几何入门教学中,通过把握“符号识记”、“词义辨析”、“句式模仿”三关,有效地引导学生突破了几何语言大关. 相似文献
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几何学是初中的一门新课程,在开始阶段存在着“入门难”的问题。部分学生不能很快适应由数到形内容方法的更换。几何学无论是其研究对象、研究方法还是列题格式与代数课都有较大差异,初学者往往在学习中感觉到阅读不知看什么,回答不知说什么,作题不知写什么,作图不知道画什么。因而差生容易“知难而退”,随着知识加深,学生逐渐两极分化。因此,如何顺利通过“入门关”,的确是从事几何教学的教师应十分注意的。下面谈谈几何入门阶段应该注意的几个问题。 相似文献
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习惯上把从导言到全等三角形结束部分称为几何入门阶段。这一阶段教学有两个特点:从教学内容上看,学生由学习数量关系转入学习图形的位置关系,研究图形的性质,这一阶段概念比较集中。从教学要求上看,需要培养学生具有一定的判断能力和推理论证能力,在这以前训练较少。因而几何入门课常成为教学的难点,应当引起充分注意。 相似文献
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新课程标准要求学生合作、交流、探究,教学不能再是教师的一言堂,因此如何变“要学生学”为“学生自己学”成为教学的重点。教师在课堂上要引导学生学习,激发学生的学习兴趣,就应该多多利用多媒体教学。几何画板以其学习入门容易和操作简单的优点及其强大的图形和图像功能、方便的动画功能被国内许多数学教师看好, 相似文献
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九年义务教育课程，在初一下学期就开始平面几何的学习。学生初学几何，面临从以“运算为主”到以“逻辑思维”为主的转变，这是一次思维飞跃，也是一次挑战。大部分学生都感到学有困难，而平面几何教学的优劣，很大程度取决于入门教学的成败。那么，怎样搞好平面几何入门教学呢？ 相似文献