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班级是学校教育活动的最基本单位，班主任是班级的直接的管理者、组织者和策划者。在实施素质教育中，班主任发挥着非常重要的作用。在素质教育中，班主任必须明确学生的主体地位，要充分发挥学生学习的主动性，引导学生主动去学习。班主任的主要职责就是引导学生学会管理自己，学会学习，具有自我教育的能力，完成由“社会雏儿”向“社会人”转化。 相似文献
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姚炜 《黔东南民族师专学报》2001,19(1):104-105
班级是学校教育教学活动的最基本单位，班主任是班级的直接的管理，组织和策划，在实施素质教育中，班主任发挥着非常重要的作用，在素质教育中，班主任必须明确学生的主体地位，要充分发挥学生学习的主动性，引导学生主动去学习，班主任的主要职责就是引导学生学会管理自己，学会学习，具有自我教育的能力，完成由“社会雏儿”和“社会人”转化。 相似文献
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何绍军 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(4):85-86
在数学教育中，要让学生主动投入到数学活动中去，引导学生大胆地质疑问难，积极探索，发展个人的思维能力．使学生感受到数学美的诱惑力，作到寓教于乐。培养学生的学习自觉性和主动性。 相似文献
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什么是班主任的人格魅力呢？班主任的人格是班主任本人在长期的教育事业中逐渐形成的，是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。班主任的人格魅力即是指教师在教学活动中凭借自身的修养气质引领指导学生学习的能力，那么，怎样让自己的人格魅力影响学生或者说怎样构建自己的人格魅力呢？ 相似文献
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培养学生的主动性是教育的前提条件,本文从＂学生的主动性＂和＂学习积极性＂的区别入手,重点探讨农村普通高中班主任在班级管理中如何培养和保护学生主动性的问题,达到提高教育质量的目的。 相似文献
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班级是学校的教育单位,也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师,是班级管理的组织者和领导者。班主任相对于任课老师来说承担了更多的责任和压力,如何让自己从繁重的事务中解放出来,给学生适当的空间和时间,学生能否发挥主动性和创造性, 相似文献
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在“应试教育”中，人们往往过多地强调管理和纪律的约束作用，而忽视学生的主体地位；较多地重视外在道德的灌输与强化。较少地考虑学生的自身发展和主观需要，造成教育的偏差。导致学生缺乏独立自主能力和竞争创新的勇气。因此。加强学生主体性教育是班主任实施素质教育的关键。只有激发起学生接受教育的主动性，启发学生的内驱力。才能使学生逐渐真正成长起来，而且离开学校走上社会后面临复杂、多变、快节奏的社会现实。他们也具有主动性、能动性、创造性、适应未来社会的需要。 相似文献
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“碰壁式”教育．即在教育中通过直接或间接的手段,适当地对孩子给予一定的挫折和打击,引导其通过亲身经历反思自己的言行,体会自身错误的代价,以达到激发学生自我管理的内驱力,提高学生自我管理的主动性为目的的一种教育行为。 相似文献
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陈小勇 《中国教育研究与创新》2004,1(6):113-113
有人说：“最好的教育是自我教育”。为了更好地引导学生进行自我教育，充分发挥学生们的主动性和创造性。让所有的孩子都体验到成功的喜悦。在教育教学中，笔者采取了让学生自主选择荣誉称号、教师监督的做法。 相似文献
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我们知道，学生是学习活动和自身发展不可替代的主体，又是教学活动复合主体的重要组成部分。教师的教学影响，只有得到学生的选择、支持，才能对其发挥作用。没有学生学习的主动性，没有学生在教学中的积极参与，教师的教学就不可能取得成功。因此，在课堂教学中，坚持面向全体学生，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生能动、自觉地规划自身的发展，选择适合自己的学习方式，对学习进行自我管理，真正成为自己发展的主人，这既是时代发展对人的要求，也是素质教育理念的体现。让学生主动地发展，已经成为我省广大教师的共识。那么，怎样促进学生的主动发展呢？本刊特邀了我省部分特级教师、教研人员和学校校长，就此话题展开了讨论。 相似文献
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班级的管理，是复杂而又烦琐的，仅靠班主任的管是远远不够的，为此，班主任在管理中要注意发挥学生的主动性，培养他们自我教育和自我管理的能力。我个人认为，新课程下的班主任应大胆创新，敢于放手让学生自己去管理自己，这样学生们才能从中得到锻炼，提高自己的能力；而老师也尽到了一位教者应尽的职责。现将本人的经验与总结与大家分享。 相似文献
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数学教育应面向全体学生，让学生成为教学活动的真正主人。教师要努力创造机会，调动学生学习的自觉性和主动性，给学生更多自主学习的机会，使学生的智力得到发展，能力得到提高。下面笔者就如何在教学过程中使学生“动”起来，谈几点体会。一、增强学生“问”的意识巴尔扎克说：“问题是开启任何一门科学的钥匙。”问能解惑，问能知新。常设疑问，才能使大脑由抑制转为兴奋，促进思维，才有创新的灵感和源泉。数学是一门思维性很强的学科，激起学生疑问非常重要。教学中怎样引导学生质疑问难呢首先，要提高学生的认识，增强质疑的勇气。心… 相似文献
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吴石虹 《中国石油大学胜利学院学报》2001,15(3):61-62
怎样让学生在一种宽松、民主、愉快的环境中学习,使他们充分发挥学习的主动性,是近年来语文教学中研究探讨的一个问题.本文从三个方面结合实例说明语文教学中愉悦教育的具体实施办法. 相似文献
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韩芳 《新课程导学(上)》2014,(21)
正英语作为一种语言工具,在现代社会里已经逐渐演变成一项生存的技能。在现代教育观念里,英语的教学也秉承了"从娃娃抓起"的传统,用针对性的教学方法加以引导。本文是在开发学生主动性的基础之上,探讨几种教学方法的应用。主动性也就是主观能动性,是个体按照自己规定或设置的目标行动,而不依赖外力推动的行为品质。具体来讲,就是让学生自己对英语产生兴趣,主动地参与到学习的过程中来,乐于学,善于学,真正成为学习英语的小主人。下面具体介绍几种基于主动性开发的教学方法。一、情境教学法的推进 相似文献
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张先舜 《中国基础教育研究》2007,3(12):57-58
随着新课改的进一步推进，课堂上的个性体现、人文主义教育逐渐深入，培养学生主动性、创造性学习能力成了体育教学的一个重要目标。怎样让学生从“让我学”到“我要学”呢？怎样才能既适应社会、家长、学校的需要，又照顾青少年身心发展规律呢？这是广大体育教学工作者共同面临的问题，对此也有不少有关这方面的论述，提出了不少独特值得借鉴的见解。结合近几年教学实践反思和研究，在新课改要求下，体育教学必须具有一定的开放性，给学生创造一个能够充分展示自我，表现自我的平台，以便充分挖掘学生的学习动力，是解决问题的根本所在。这里开放性不可简单地理解为在体育课中给学生安排一定的自由练习时间或放手让学生自己练，学生爱怎么练习就怎么练，更不是要重新回到“放羊式”教学的老路上去。而是适应新课改要求采取一种新的教学模式，强调学生的主体作用，决不是降低教师的引导作用。教师在上课前一定要吃透教材，吃透学生，精心安排教学内容， 相似文献
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正所谓“教学相长”,说明教学并不是一个单向的知识传授的过程,而是要在教学中注重与学生的互动,激发他们的学习热情.下文中笔者将结合自己的工作经验,对如何培养学生的学习主动性的相关内容进行探讨,文中笔者将从让学生动手操作和亲身体会、激发学生学习兴趣来诱导主动学习的欲望、培养学生主动学习的意识、引导学生主动学习、让学生在学习中创新等几个方面,对该问题进行浅析. 相似文献
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<正>在中小学教育中,学生是学习活动不可替代的主体。学生主动性发展的最高水平是能动、自觉地规划自身的发展,成为自己发展的主人,这是教育成功的重要标志。教师应承认每一个学生都 相似文献