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郝彦娇 《山西教育(综合版)》2022,(7):49-51
<正>我园成为首批国家“足球特色幼儿园”之后,对幼儿园开展足球游戏活动进行了更加深入的积极探索。结合幼儿园小、中、大班目前开展足球游戏的现状,通过视频、照片观察记录教师开展活动时运用的方法,通过表格记录观察专业足球教练在带领幼儿参加足球活动时采用的游戏形式,结合幼儿在园所创设的足球环境下的表现以及参与技能型足球游戏时的情绪、态度、能力等方面,摸索出一些适合幼儿园开展足球游戏的原则和策略。 相似文献
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对于幼儿园的运动来说,应该充分考虑到幼儿的兴趣和健康安全,以游戏模式的形式来进行活动设计。因此,应通过领域整合来更好地促进足球游戏水平的提升,按照幼儿的年龄特点来探索多样化的足球游戏策略,配备多种类适合幼儿的足球体育器材,更好地开展设计优化活动。 相似文献
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足球是深受幼儿喜爱的一项运动,对幼儿身体素质的发展和心理健康的发展具有重要价值。在幼儿园开展足球活动,应“基于幼儿身心特点,设计足球游戏;根据幼儿发展需要,创设足球环境;把握核心价值,有效开展足球活动”,力求真正让幼儿在足球活动中享受足球、发展体质、健全人格、锤炼意志。 相似文献
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在幼儿园课程游戏化改革走向深化的进程中,幼儿视角下主题活动日益受到关注,幼儿视角强调尊重幼儿参与的权利,倾听幼儿的声音,把准幼儿的基础,关注幼儿的态度,探索幼儿的想法。幼儿园足球主题活动的开展应从幼儿视角出发,追随幼儿兴趣,遵循足球主题活动内容适宜性,体现足球主题活动经验选择性,注重幼儿足球主题活动参与游戏性,贯彻幼儿足球主题活动过程自发性,科学合理地设计开展足球主题活动,推进幼儿的主动学习、具体体验和操作探究中形成足球经验的构建。 相似文献
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<正>在教育部重点发展校园足球的背景下,我园积极响应镇江市校足办的号召,开展了幼儿“童趣足球”游戏园本化的探究活动,先后被评为“全国首批足球特色幼儿园”和“江苏省校园足球工作先进幼儿园”。一、梳理资源,推动研究向纵深发展幼儿足球游戏活动的有效开展,需要幼儿园、家庭和社会三方的协同与密切合作。1.多措并举,提升教师组织足球游戏活动的能力教师资源是幼儿足球游戏人文资源中重要的一部分,我园充分调动教师积极性,努力发挥相关教师的足球专业知识和技能,多措并举, 相似文献
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<正>2019年3月,教育部办公厅首次印发了《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》（以下简称《通知》）,要求幼儿园要“以普及性的幼儿足球游戏培养广大幼儿浓郁的足球兴趣,营造良好的足球文化氛围。”《通知》发布以来,在政策大力推进支持发展幼儿足球教育的背景下,越来越多的研究者开始聚焦“幼儿园足球游戏”展开相关研究,开发幼儿园足球游戏方案,提升教师设计与组织足球游戏的专业能力,进而激发幼儿的足球兴趣,国内掀起了研究“幼儿园足球游戏”的浪潮。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
幼儿园整合课程的过程,就是融生活、游戏、学习为一体的综合过程。游戏是幼儿的基本活动形式,是孩子生活经验的反映,在幼儿园里是孩子们开展频率最高的活动。幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中,也会把丰富的学习内容反映在游戏之中。因此,幼儿园的课程与游戏是密不可分的。在开展角色游戏的过程中,教师要做到角色游戏目标与主题目标相结合,角色游戏内容从主题中来又服务于主题活动,善于利用家长资源使角色游戏得以丰富,充分利用角色游戏与主题整合的价值,以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。 相似文献
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<正>爱玩是幼儿的天性,幼儿教师要把握幼儿的这一天性,营造生动有趣的学习环境,助推幼儿园教学活动高效开展。其中,区域活动在幼儿园教学中占据着举足轻重的地位,更要与时俱进、推陈出新,实现课程游戏化,让游戏渗透到区域游戏的各个角落,使幼儿在学中玩、在玩中学,切实提高区域活动的有效性。那么在实际的幼儿园教学活动中,如何实现区域活动的游戏化呢？本文进行了详细探讨。一、传统幼儿园区域活动中的问题就传统幼儿园区域活动情况来看,还存在一些问题,主要包括两个方面。首先,活动形式单一化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
幼儿园的教学活动主要是通过游戏的形式开展的,构建游戏凭借其趣味性与便捷性,成为幼儿游戏活动中的常客。幼儿的教学强调"寓教于乐",除了能让幼儿在游戏中获得快乐之外,也要保证幼儿能学习到一定的知识。提倡幼儿园教师可以在构建游戏中渗透一些数学活动,并提出了一些教学建议,旨在为广大教师提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在《幼儿园工作规程中》对幼儿户外活动时间进行了明确的要求,规定在正常情况下幼儿户外体育活动时间不能少于每天两个小时,而《幼儿园教育指导纲要》中也规定了幼儿园应该开展丰富多彩的课外活动。课程游戏化就是在实施课程教学的过程中运用游戏的形式,让幼儿在游戏中学习,强调了游戏在教学中的重要性。在课程游戏化背景下幼儿园体育活动应该以游戏作为依托开展,激发幼儿的体育活动兴趣,在这样的情况下就应该对课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展方法进行分析。 相似文献
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沈灵君 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(3):125-127
幼儿园特色足球游戏具有以体健身、以体启德、以体促美和以体益智的重要价值。在开展足球游戏的过程中,应按照“兴趣为本、健康为先”“游戏为本、童趣为先”“互动合作、快乐为先”的原则设计活动。通过领域整合来丰富幼儿园特色足球游戏的内涵,依托幼儿年龄特点探索多样化足球游戏策略,透过展示平台逐渐形成多样化足球游戏模式,进而有效促进幼儿和教师发展,凸显“幼儿为先”的办园理念。 相似文献
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自主游戏是幼儿园组织与开展幼儿游戏的基本形式,并集中体现了幼儿园教育以游戏为基本活动这一保教原则的贯彻与落实。科学而适宜地支持与引导幼儿的自主游戏是幼儿园教师专业能力的重要表现。《幼儿园教师专业标准（试行）》提出,教师要“鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展”。这是对于教师在幼儿游戏活动及具体的活动过程中如何发挥指导作用而提出的基本要求。 相似文献
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幼儿园游戏活动是幼儿根据自己的兴趣,自主选择、积极探索、互相交流的活动,是实现个别化教育的重要途径。而主题教学是幼儿园组织幼儿开展教学的一种方式,是目前幼儿园最流行的教学模式,它的形成是来自于幼儿的兴趣和需要,强调幼儿的主体性,这些要点和游戏活动的各要素是不谋而合的,但游戏的形式比较自由,而主题的内容又很丰富,因此要选择适合的内容,以合适的形式开展主题游戏。下面,我就谈谈在主题指导下开展幼儿游戏活动的实践。 相似文献
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<正>经常参与足球运动不但可强健体魄,还可促进循环功能,实现身心健康发展。当前国家对全民素质提升给予高度重视,提倡幼儿园积极开展足球游戏化活动。幼儿园应以“全国足球特色幼儿园试点”为发展契机,因地制宜地开展足球特色活动,并通过游戏化方式吸引幼儿参与到足球训练中,激发其运动热情,使其从小锻炼身体,健康成长。对此,教师可通过创设足球游戏活动情境、每周开设足球特色活动、采取寓教于乐的方式进行教学,循序渐进地进行一些简单的足球基础练习,让孩子体验足球带来的无限的欢乐。本文对幼儿园足球活动游戏化的开展意义进行分析,然后提出足球游戏活动的开展要点,主要体现在 相似文献
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针对小班幼儿的年龄特点,本文作者认为在小班阶段开展蜡笔画活动要重视指导,具体做法是：以魔术形式,认识绘画工具;以游戏方式,学习握笔姿势;以趣味练习,掌握涂色技能;以鼓励方法,学习作品评价。 相似文献