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介绍项目化学习的概念。阐述高中英语阅读教学中项目化学习的意义。结合教学实例,探索高中英语阅读教学中项目化学习的应用策略,即基于教学要点和学情,确定项目主题;基于项目化学习规划,搭建学习“支架”;创设项目化教学情境,发掘学生兴趣;让学生积极互动,提升学习的深度;制订项目评价标准,创新评价方式。 相似文献
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介绍支架理论的定义,并分析支架理论下的英语写作教学。结合教学实例,探索支架理论在高中英语写作教学中的运用策略,即搭建支架,适应不同教学需要;构建情境,引领学生主动学习;自主探索,丰富教学活动形式;效果评价,强化教师指导作用。提出教师应以课情和学情分析为前提,明确师生的具体角色定位,及时做好教学总结与反思。 相似文献
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文章通过逻辑分析、查阅资料等方式探析支架式教学理念在幼儿园数学教学活动的融入策略。教学结果表明,支架式教学理念的融入能够显著提升幼儿园数学教学活动水平。因而在幼儿园数学教学活动中,教师应合理融入支架式教学理念,如搭建问题支架以激活幼儿思维,搭建情境支架以实现知识迁移,搭建范例支架以发挥引导作用,搭建材料支架以实现自主探索,搭建游戏支架以增强情感体验。充分发挥“支架”的作用,促进幼儿园数学教学活动的有序与有效开展。 相似文献
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思维导图是打开大脑潜能的图解工具,软件种类繁多。介绍XMind软件的功能特点、操作流程及其在高中英语词汇、语法、听说、阅读及写作教学中的应用。实践表明,利用XMind软件辅助高中英语教学能充分调动学生学习的积极主动性,避免传统多媒体教学中存在的诸多弊病,最大限度地发挥现代化教学手段的优势,培养学生的创新思维和发散思维能力,提升高中英语教学效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17)
在高中英语的听说教学当中,难免会遇到一些瓶颈,这些瓶颈制约着高中英语教学的开展,甚至会影响到整个听说教学的质量水平,不利于全面提高学生的素质。因此本文对如何突破高中英语听说教学的瓶颈进行分析,从听说教学中可能会遇到的问题进行深入研究,以提高学生在听说方面的水平。 相似文献
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本文基于初中英语听说课教学存在的问题,建议教师运用支架理论搭建导学支架、创设教学情境、引导学生独立探索、组织学生开展协作学习、开展效果评价,从而提高学生的英语听说能力,突破初中英语听说课教学重难点,发展学生英语学科核心素养。 相似文献
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英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。英语写作能力是学生英语学习能力的体现。文章结合支架式理论与高中英语以读促写教学模式,利用阅读文本搭建写作支架,通过写作教学实例分析,以阅读带写作,以写作促阅读,引导学生变被动输入为主动吸收,把语言知识、语篇结构和情感思维结合起来应用于写作,最终掌握英语写作技能。 相似文献
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介绍高中英语听说课实施分层教学的意义。阐述信息技术背景下高中英语听说课分层教学现状。结合教学实例,提出基于信息技术实施高中英语听说课分层教学的有效策略,即提供线上微课资料,引导课前分层预习;巧设分层问题情境,激发高昂学习兴致;营造话题讨论氛围,给予更多听说机会;巧用线上听说APP,实现听说课作业分层。 相似文献
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分析学生在高中英语读后续写中存在的问题及原因。结合教学实例，提出“支架优学”在高中英语读后续写教学中运用的策略，即从符合原文的视角切入、续写目标的拟定、续写方法的习得及在续写训练中取舍等，帮助学生搭建“支架”，培养其略读、细读和跳读等阅读技巧，让其新旧知识形成网络和知识体系，提升续写能力。 相似文献
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<正>教学实录一设计意图《我的奇思妙想》是统编教材四年级下册第二单元的习作。四年级的学生思维跳跃,天马行空,如果不进行有效的习作指导,很难达成习作教学的目标。于是,为了能帮助学生更好地完成习作任务,我在教学中设计了一系列“写作支架”:先把学生带入“奇思妙想”发明大赛的情境之中,激发写作兴趣;然后,用“邀请函”为学生搭建习作动力支架,用“问题搜集统计表”为学生搭建习作选材支架,用“思维导图”为学生搭建习作组材支架,用“习作例文”为学生搭建习作表达支架,用“评价表”为学生搭建习作评价支架。通过这样的方式,学生的习作表达具体清晰,写作更加真实、更富有情趣。 相似文献
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听与说是英语学习的基础.为了帮助学生从"会听"向"会说"转变,文章首先明确了听说课的定义,以及听说课的教学策略与特征,并通过听说课的教学案例的实践分析与反思,分析了高中英语听说教学中存在的问题,探讨主题语境引领下高中英语听说课的教学策略,通过渐进性的、思维性的听力活动、文本解读活动,保证学生进一步夯实听力基本功,达到口... 相似文献
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写作教学是提升学生核心素养的重要手段。为提升高中英语写作教学质量,文章作者基于实践研究经验,简要论述了提升高中英语写作教学质量的意义,指出支架理论有助于教师更好地组织写作教学活动,并结合教学案例提出教师可以运用情境支架激发学生的写作欲望,运用内容支架辅助学生设计写作思路,结合表达支架助力学生优化写作语言,通过评价支架帮助学生明确提升方向,最后提出教师要合理搭建支架,并在恰当的时机撤离支架,从而有效发挥支架理论对写作教学质量提升的推动作用。 相似文献
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杨华娟 《福建基础教育研究》2023,(3):107-109
“支架”是一种为学习者搭建的促进其向上发展的平台。在语言教学中,可通过搭建多种“支架”,培养学生的语言能力。以人教版新起点小学英语六年级下册Unit 13 Nature Lesson 73教学为例,搭建提问导学支架、阅读理解支架、思维导图支架、情境教学支架和内容逻辑支架等,引导学生学习和理解文本内容,并进行语言实践,达到提升语言能力的目标。 相似文献
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文章首先阐述了多媒体在高中英语教学中运用的意义,然后提出了多媒体在高中英语教学中的运用策略,包括利用多媒体导入新课,提高课堂导入的有效性;利用多媒体建构英语语言情境,激发学生的学习兴趣;利用多媒体丰富课堂内容,提高课堂教学效率;利用多媒体进行听说教学,提高学生的听说能力。 相似文献