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音乐课到底应该怎样上?这是很多音乐教师在思考的一个问题,让学生从不喜欢上音乐课到喜欢上音乐课,这也是一个音乐教师应该努力思考并且应该努力做到的事情.我觉得,音乐课就应该让学生上得轻松,学得愉快.本来音乐就是一种美的享受,我们作为音乐教师要让学生上音乐课时感受到一种美的感觉,特别放松、陶醉的感觉,真正地让学生在快乐中学习音乐. 相似文献
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课堂提问是教育艺术中的一种手段,它能引起学生反应,增强师生之间相互交流,也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。恰到好处的提问能在一堂课的音乐教学中起到四两拨千斤的作用。在音乐课堂中,教师应该从提问入手,从而引导学生走进音乐内部,把握音乐的要素,理解音乐情绪,体验音乐美并能与音乐产生共鸣。然而,笔者发现在日常的教学工作中,教师在课堂中的提问仍然存在一些问题。 相似文献
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音乐教育是艺术教育,是心灵的催化剂,教师应该让学生在快乐中感受音乐,体验音乐。本文通过三方面阐述音乐教学的点滴创新。 相似文献
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要有效提高中小学音乐教师的整体素质,就必须不断探索音乐教师继续教育的特点和规律,从我们"九五"期间音乐教师培训实践来看,应该处理好以下关系: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
音乐欣赏课就是带领学生通过聆听音乐作品或实际体验的方式,感悟音乐中隐含的真谛,从中得到心理上的放松和精神上的愉悦。《义务教育音乐课程标准》中指出:感受与鉴赏是重要的音乐学习方式,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的途径,它可以培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感知能力和审美能力。古今中外,音乐在世界艺术殿堂上都占据着重要的席位。教师应该重视对学生音乐素养的培养,积极响应《义务教育音乐课程标准》的号召。通过分析现代小学音乐赏析教学存在的不足之处,探究出正确开展音乐赏析教学的具体措施,就这一课题进行研究,希望为相关人员提供一定的借鉴和灵感。 相似文献
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德国著名的音乐教育家、作曲家卡尔·奥尔夫所独创的奥尔夫音乐教学法是世界三大音乐教育体系之一,具有非常重要的价值,应用到了幼儿园、小学的音乐课堂上。但是,纵观当下的音乐课堂可以发现,并不是所有的教师都能够充分应用这一教学法来提高音乐教学效率。个别教师对于该理念了解不够深入,或者应用浮于表面,导致效果无法最大化。为此,教师应该切实深入到奥尔夫音乐教学法之中,真正了解这一教学方法,明确该方法的理念,再对其加以运用。 相似文献
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音乐能带给人丰富的情感体验,通过欣赏音乐,人们能提高个人艺术修养,修身养性。音乐教师应该以高中音乐鉴赏课为平台,培养学生的音乐欣赏能力,使学生学会多角度鉴赏音乐。那么,教师如何才能上好音乐鉴赏课呢?在此,笔者介绍一些自己的教学经验。一、课前准备开设音乐鉴赏课,主要目的是让学生认识更多不同时期、不同风格的音乐,并 相似文献
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郑雪梅 《中小学作文教学(小学版)》2011,(4)
经常会听人说:这个人一看就是音乐老师———打扮得那么时髦。在大部分人的观念中,时髦和音乐教师是有必然联系的。而我个人认为,音乐教师的时髦应该体现在对美的更深层次的诠释中:气质典雅、大方,服饰简洁、清新,妆 相似文献
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音乐教师相对于其他学科老师来说应该是一个相对开放的群体。在同一地域范围中,因为各种不同的原因．各学校的音乐老师交往颇多,每次聚到一起,关心的问题始终与“重视”不“重视”有关。他们总是认为,假如音乐教师这个群体被重视了,音乐教学的一切问题就能解决。 相似文献
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作为音乐教师,其基本素质直接影响音乐教学的效果,在某种程度上决定着学生在音乐学习方面的前途。音乐教师应该具备哪些基本素质呢？一、音乐教师应具有崇高的道德品质一名合格的音乐教师应具备较高的思想道德素质、高尚的道德情操和良好的师德。 相似文献
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随着音乐新课程的推行,课程改革的不断深入,一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。音乐教师应该充分认识到更新教学观念、改变教方法的紧迫性,这也是每一个音乐教师的职责。下面我谈谈自己在音乐新课程教学实践中的一些经验,也是自己在音乐教学过程中尝试的一些教学方法,主要有以下几个方面的内容。 相似文献
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每当谈到音乐教师时，人们马上联想到的是能弹、能唱、能跳、能组织文艺演出的热情活跃的教师形象。21世纪的音乐教育需要的音乐教师应该具有什么样的风貌呢？应该具有什么样的课堂气质带动我们的学生们呢？ 相似文献