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正结尾是课堂的一个重要环节,是教学过程中不可缺少的组成部分。教师精心设计历史课堂的结尾,能产生余音绕梁、回味无穷的课堂艺术效果。在此,笔者结合具体的教学案例,谈谈如何设计历史课堂的结尾。一、结构板书,培养学生的归纳总结能力学习过程是学生自主建构知识的过程。在历史课堂上,教师不仅要帮助学生获得知识和技能,更要引导学生将整堂课的知识进行扼要梳理,构建知识网络。而结构板书作为课堂教学中最常用的一种结尾方法,能帮助学生删繁就简,加深 相似文献
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当前美术课堂教学中许多教师对美术课开始的讲授部分比较重视,却忽视了对每一课结尾的精心设计。即使有的老师能在课的结尾作些总结,也仅是停留在对本课内容的总结评价上,有些形式主义,缺乏明确的目的性。美术教学大纲规定,通过美术教学,要“培养学生的创造能力”。所以我们在美术教学的每一个环节中都要注意体现出培养目标。每一课结尾的五分钟是向学生反馈信息的黄金时间,因此要明确目标,精心设计好每一课的结尾。 相似文献
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小学语文教材中的文章结尾,有的前后照应,画龙点睛;有的柳暗花明,意境开放;有的含意幽深,耐人寻味。这是培养学生思维能力的重要之点。具体方法:一、抓住总结性结尾,培养学生逆向思维的能力。让学生追本溯源逆向回顾全文内容,将结论和根据相对照。教学时证实结论,就是具体化的思维过程,完成这个过程的实质就是运用逆向思维的形式对学生进行概括能力的训练。事实证明,只有进行这样的思维过程才能加深对课文的理解。二、抓住伸展开拓性结尾,培养学生创造思维的能力。这类结尾,言尽而意未尽,让学生根据上文所述的内容和情节的发展去想象,教师加以启发和引导,点燃学生思维的火花,对培养学生创 相似文献
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王玉梅 《读与写:教育教学刊》2011,(2):103+126
思想政治课的教学分为三个阶段:开场、中场、结尾。良好的开端是成功的一半,那么另一半呢?很大程度上取决于结尾。它关系到新知识的巩固、学生能力的培养以及情感的升华。我们的教学不仅要重视开场、中场,更要重视结尾,只有这样才能称得 相似文献
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笔者通过几种英语课堂“结尾”的精心设计,优化课堂结尾教学,提高教学效率、培养学生兴趣、启发学生思维。 相似文献
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课堂结尾是课堂教学中的有机组成部分。好的课堂教学，不仅要有引人人胜的导入，丰富充实的展开，还应有发人深思、令人回味无穷的结尾。好的课堂结尾，可以帮助学生理清脉络，抓住学习重点，巩固知识，培养归纳概括的能力；好的课堂结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，它能使教学更具有广度和深度，更具有启发性和感染力， 相似文献
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俗话说:"编筐编篓,全在收口".一节课能否把"口"收好,对一节课的成败是十分重要的.良好的课堂结尾不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握,使知识条理化、系统化,同时也有利于培养学生的概括能力,帮助学生掌握数学思想和方法,培养学生自主探索的求知欲望,激发学生学习数学的热情,培养学生学习数学的兴趣.一堂课如一首乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音.因此,教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的数学课堂结尾,这样不仅能巩固知识,检查效果,强化兴趣,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,达到了"课结束,趣犹存"的良好效果. 相似文献
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良好的自然课教学结尾 ,不仅能突出中心 ,点明主题 ,给学生回味无穷 ,留下深刻的印象 ,而且对巩固、应用、扩展新知识 ,对培养学生的创新精神、实验能力以及对学生进行政治、思想、品德方面的教育 ,都起着十分重要的作用。然而 ,在教学过程中 ,有些教师往往会出现“虎头蛇尾”,或“有头无尾”的现象。这样 ,上完课 ,学生对所学知识印象模模糊糊 ,思路零乱 ,更谈不上灵活运用了。为此 ,笔者就自然课的结尾教学环节的设计问题 ,略谈粗浅体会 ,与同行商榷。a.巩固性结尾。一些自然课的教学内容较多 ,知识点较为分散。为了帮助学生巩固所学的新… 相似文献
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我是一名药用植物学教师,多年来在教学上取得了一点成绩。正当我欲把自己在教学上关于课堂结尾的作用及方式写出来供同行们参考之时,忽然拜读了《生物学教学的课堂结尾艺术》一文,我与作者有过同样的做法,为了避免重复,我只谈几种不同的结尾方式。这里侧重的是通过教师不同的结尾方式培养学生“如何学”的能力。 相似文献
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作文教学一直是初中语文教学的一个难点,也是学生和家长经常提到的一个难题,那么我们在实际教学当中,就需要注重培养学生作文写作的技能技巧,一步一个脚印地去培养学生的写作能力。一篇作文从开始构思到最后的修改文稿,这中间的过程非常复杂,其中作文结尾的写法很有讲究,一般情况下学生的作文在结尾的时候才能够揭示主题,表情达意,彰显作文的中心思想。因此在作文训练当中,培养学生作文结尾的写作方法技巧,也是作文教学的一个重点内容,让学生掌握基本的结尾写作技巧,逐步提高学生的写作能力。 相似文献
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在中学英语教学中,培养和谐融洽的师生关系,创造轻松愉快的学习环境,讲究导入和结尾的艺术性,运用灵活多样、充满情趣的教学方法,课内外相结合,能够激发学生学习英语的兴趣,提高教学效果。语言习得是培养语言能力的基础。学习英语指的是学习语音、词汇、语法、句型等语言及语言的综合运用能力。在教学实践中,利用多媒体教学能促进多种感官的协调活动,提高学生对感知对象的理解程度,激发学生学习的积极性,有利于学生提高英语口语的交际能力。 相似文献
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如何设计一堂课的教学,直接影响着课堂教学的效果。课堂教学,不仅要求导入引人入胜,更要求结尾精彩动人。优秀的课堂结尾是巩固课堂教学的重要环节,是从课内到课外、由知识向能力过渡的桥梁。同时,还可以培养学生的创造力、想象力和逻辑思维能力。 相似文献
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迈入21世纪,语文教学怎样面向现代化、面向世界、面向未来?笔者认为提高学生的创新思维能力是搞好语文教学的重要途径之一,而语文课堂结尾的拓展对于培养学生的这种能力又具有独特的优势。一、创设形象激发想象有人形象地把一篇好文章的开头、中间和结尾分别比喻为凤头、猪肚、 相似文献
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江帼英 《学生之友(小学版)》2010,(18):25-25
如果把一堂课的导入比作“爆竹”,那么它的结尾就可以视作“撞钟”。古人说过：“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”一堂数学课引人入胜的开头犹如一段优美乐章的序曲,一堂课的好的结尾能激起孩子们思维的高潮,使得课虽终却能让人余味无穷。笔者以为。数学课的结尾的主要任务除了要使学生对全课的教学内容和知识要点获得明确清晰的印象,更为关键的是去开拓学生视野,引导他们对所学内容进行联想和思考,使知识更显得系统化和条理化,实现知识点的迁移与能力的培养。毋庸置疑,小学数学课的结尾也是一门艺术。笔者在长期的教学实践中,总结了以下几种结尾的方式： 相似文献
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刘小敏 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
在语文教学中培养学生的创新能力,首先是培养学生的想象能力。可以从“创设民主和谐的课堂氛围;充分利用教材对学生进行想象力的训练;鼓励学生多进行课外阅读;给课文或故事接续结尾,激发想象;采用开放型问题训练学生”几个方面培养学生的想象力。 相似文献