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国花亚洲朝鲜：木槿花；日本：樱花；缅甸：东亚兰；泰国、孟加拉：睡莲；马来西亚：扶桑；新加坡：兰花(又名卓锦万代兰、胡姬花)；印度尼西亚、菲律宾：茉莉花；尼泊尔：杜鹃花；巴基斯坦：素馨花；印度：荷花；斯里兰卡：兰花；伊朗、叙利亚、伊拉克：玫瑰；土耳其：郁金香。欧洲瑞典：白菊、睡莲；芬兰：铃兰、绣球菊；丹麦：冬青；俄罗斯：葵花；波兰：三色堇；荷兰、匈牙利：郁金香；德国：矢车菊；英国、卢森堡、保加利亚：玫瑰；爱尔兰：萨姆劳克花(又名白三叶草)；法国：香根鸢尾花、玫瑰；比利时：虞美人；葡萄牙、摩纳哥：石竹；… 相似文献
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《时事(时事报告中学生版)》2001,(6)
姜君（北京）；刘佳、刘琛、何澄（天津）；张秀丽、唐博群、刘朝恒（河北）；王啸、刘仁萍（江苏）；朱贤芬（浙江）；张雅婷（安徽）；王爱忠、彭珠菊、郭燕芳、徐强华（福建）；丛文城、鞠炳国、王静、张硕（山东）；黄靖、熊涛、兰晓平（江西）；张艳丰（河南）；谢琳平、蔡宝权、罗育强（广东）；赵灵儿、谢先锋（四川）；吴恒、徐莱、陈康（贵州）；彭磊、阎梦娜（陕西）；刘涛、黄璞（甘肃）；徐广耀（云南）；赵红梅（吉林）；石长宝（辽宁）；金德军（湖北）；龙宪银（湖南）热心读者名单 相似文献
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《时事(时事报告中学生版)》2002,(3)
王满、史海霞（北京）；刘玥、韩玉、李雨秦(天津)；尹丽茹、张印、李斌(河北)；陈晓丹、杨燕华(江苏)；雷良军、唐美凤(浙江)；卢文云、陈赞根、徐家辉、(福建)；熊广军、叶翔、徐强(江西)；杨鹏、刘利军、王乾坤、于波(山东)；王增帅(河南)；陆遥、林徇哗、徐嘉敏(广东)；陈承政(广西)；蔡卓岑、陈守钢(四川)；张定军、高彬彬、李智(贵州)；阳涛、柏发、王涛(陕西)；赵向前、白利娟(甘肃)；孟祥印(黑龙江)；王鸽(吉林)；李薇薇(云南)；热心读者 相似文献
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本讲知识点比较多且琐碎，主要的考点有：电流的磁场；电磁铁的性质；磁极间的相互作用；磁场的性质；安培定则及应用；电磁感应现象及产生感应电流的条件；感应电流方向的判断；磁场对电流的作用；发电机、电动机的工作原理及能量转化、换向器的作用；电能的输送等内容．其中，安培定则、通电螺线管的磁场、影响电磁铁磁性强弱的因素、 相似文献
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试论大学生就业心理问题及调适对策 总被引：8，自引：0，他引：8
面临日益严峻的就业形势，大学生择业过程会出现焦虑、恐惧；自负、孤傲；自卑、退缩；徘徊、观望；盲目从众；依赖、无奈；浮躁、急躁；失落、嫉妒等心理问题，而大学生就业心理问题的调适需要社会、学校、毕业生个体的共同努力。 相似文献
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王兰英 《南都学坛(南阳师专学报)》2001,21(2):123-124
要提高学生的听说能力，一要多听、多说；二要加强听说力度；三要选好题材教材；四要习惯各种语言环境；五要在听的基础上从模仿入手进行听说的训练；六要说读结合；七要多交谈；八要视、听、说相结合；九要克服心理障碍；十要利用VOA和BBC英语节目；十一要利用字典、词典。 相似文献
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郭爱香，中学高级教师、国家级骨干教师；省特级教师；江西省、南昌市劳动模范；南昌市政府特殊津贴专家；南昌市小学语文学科带头人；南昌市模范班主任；南昌师范附属实验小学副校长。 相似文献
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职业院校图书馆创新人力资源的培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
一、职业院校图书馆人力资源现状 美国匹兹堡大学图书馆长、信息学院教授米勒博士将图书馆创新人力资源归结为：灵活、机动、适应性；对变革的热情和主动改革的意愿：协作性和团队精神；信息处理能力；设计界面和管理复杂系统的能力；调查／学习的热情；领导／人际关系；组织锐气；无监督下独立32作的能力；敢冒风险；面 相似文献
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职业教育信息化存在着资金投入不连续；部分教师认识不够；“重建设，轻应用”的现象：掌握信息技术的教师相对缺乏；“信息孤岛”现象等主要问题。对此应采取科学规划、统一标准；资金投入、多种渠道；统一认识、加强培训；建立平台、资源共享；加强领导、健全管理的发展对策。 相似文献
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美国教育心理学家托拉斯认为：有创新意识的学生具有以下20个特点：从不气馁、自信心强；乐观、幽默；精细地观察事物；听人说话、观察事物、行动专心致志；口头或字表达能用类比的方法；全神贯注地读书或书写；完成作业后有兴奋的表现；敢于向权威挑战；习惯寻找事物的各种原因；能从他人谈话中发现问题；在从事创新工作时废寝忘食；能发现问题和与问题相关的各种关系；除了日常生活外，平时都爱探讨问题；有好奇心， 相似文献
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目标教学应注意的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
目标教学是实施素质教育的有效途径之一，在实施过程中应注意：一、目标确定的一致性和层次性；二、符合四点要求；三、灵活性；四、情感投入；五、时效性；六、检测题组的针对性。 相似文献
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本文从十个方面论述了中国古代文学教材中现有的问题，并对某些问题提出了自己的一些设想。这十个问题是：1、中国古代文学的名实不符；2、对古代文化的评价落后；3、把文学作品当作信史看待；4、情理分析的尺度欠妥；5、教材的结构杂乱；6、成就与特点混淆；7、对文学自身规律认识不够；8、对社会人生重视不够；9、教材的观点太死；10、文学史与作品选不配套。 相似文献
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张运贵 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
文学创作，需要具备主体和客体两个方面的条件。主体条件包括丰富的人生经验；广博的文化知识；健康的思想感情；独特的审美意识；全面的艺术修养．容体条件包括安定、团结的社会环境；民主、开放的文艺政策；创作自由的社会保障；探索、竞争的艺术气氛等。否则，文学创作难以进行。 相似文献