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自新课程改革以来,很多教师都感到困惑的是：什么样的课才算是一堂真正的好课,尤其是公开教学该如何进行,怎样的教学方法、教学手段、组织形式才够新颖、有创意。特别值得一提的是,有很多教师开始走入公开教学的误区,将一节课的内容设计得异常“新颖”,追求的是外在的“热闹”和“新颖”。 相似文献
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时下,每个学校都有公开课,很多老师一直有机会外出听公开课,少数老师还有机会参加公开课。不知大家思考了没有?公开课,公开了什么呢? 我认为公开课首先公开了教师的教学基本功。 一个教师在平时的教育教学中,他的一些教学基本功:言行举止、谈吐仪表、驾驭课堂教学的能力,都会在一 相似文献
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正培养学生解决问题的能力是我国地理课程标准明确提出的教学目标之一。问题是一切教学,也是地理教学的核心。有了问题,思维才有方向、才有动力、才有创新。教学内容"问题化"是使教学从"内容本位"转为"学生本位"的有效策略之一。高中地理知识点多、记忆难,地理规律、地理原理难以理解和应用,地理方法难以驾驭,这是很多文科学生的心声,也是一直困惑着地理教师的问 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
公开课应该是公开课堂最真实的生成情况,展示教师与学生的学习情况。价值在于通过公开教学,可以研讨、交流、传播一定的教学理念和教学方法,并进而在实践中加以应用。但在现行的公开课上很多老师认识上有误区、片面追求完美而造 相似文献
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虽然有许多学校已经开始对学科教师进行计算机知识和技能的培训,但也有很多学校只是流于形式,也有的由于没有突出“面向教学”和“辅助教学”的特点,没有收到应有的效果。有很多学校在“轰轰烈烈”的培训过后,教师教,学生学仍然如故。好一些的学校,一般也只有极少数教师在公开教学,或教学开放时偶尔使用计算机。因此,我认为中小学教师计算机技能培训应注意以下几个问题：一、技能性对教师进行计算机培训应注重操作技能而不是计算机知识。教师学习计算机,主要是利用这种现代化的技术和手段来辅助教学,提高课堂教学效率和教学效果。… 相似文献
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周小燕 《学生之友(小学版)》2013,(15):42-42
在语文教学,教师结合学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,创设良好的课堂气氛,对提高教学效率起着非常关键的作用。一、保持最佳的教学心态创设良好课堂气氛制约课堂气氛的要素很多,有教师、学生、教材、教法等,但是其中最关键的还是教师,只有通过教师的创造性劳动,才有可能实现良好的课堂气氛,发挥其应有的功能。 相似文献
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左俊峰 《山西教育(综合版)》2003,(13):37-37
多媒体越来越广泛地应用于教学中 ,但是在应用过程中出现了很多问题 ,而这些问题是教育工作者应该重视的。第一、多媒体成为哗众取宠的一种手段。有的教师 ,包括一些重点学校的教师 ,日常教学还是按照旧的方式进行 ,而每到公开教学、观摩教学、示范教学时 ,才会想起多媒体。而这样的授课已经成为表演课。有的学校不惜重金购买先进的教学设备 ,并不是供教师教学使用 ,而是成了应付各类检查、参观或是欺骗家长 ,或向兄弟学校炫耀的资本。衡量学校好坏的标准 ,是看它的教学质量如何 ,能否培养出高质量的人才 ,而不是看设备是否先进。第二、本来… 相似文献
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公开教学与“演戏”本来是两码事。然而,听完一些公开教学课后,我常常听到这样一些议论:那不是在演戏么!我有同感,也想说点意见。我赞成搞公开教学,它的确能起到互相观摩、取长补短、共同提高的促进作用。但是,为公开教学而“公开教学”,我却不敢苟同。比如,为了让某教师搞公开 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(28)
<正>在很多教师看来,公开课是"示范课",具有一定的导向作用,为此教师投入了很大的精力,颇有"只能成功,不能失败"的精神。实则不然,公开课是一种教学研究的方式,特别是教师通过公开课的客观评议,能发现自己教学中存在的问题,在探讨中得到共同提高。公开课特有的公开性、公共性能够让听课教师看到课程改革给课堂、教师、学生带来的新变化。准备一堂公开课,是一个动态的过程。在这个过程中,教师能够从多方面促进自己的成长。 相似文献
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正公开课怎么上,怎样的公开课才是完美的呢?从教以来,笔者上过公开课,听过公开课,评过公开课,也组织研讨过公开课。我对中学语文公开课有自己的看法,现将这些想法罗列如下,以供探讨。一、授课教师应信心十足有不少教师上公开课时,心慌意乱,手足无措,十分紧张。这其中的根本原因是教师缺乏足够的信心。当然,面对这么多听课的同行,他们中有的不乏教学中的高手,或有分管教学的 相似文献
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虽然语文是百科之母,但很多学生对语文都有厌学情绪,这除了与社会环境有关外,最重要的一个原因是我们语文教师没能激起学生的学习兴趣。兴趣是学生学习动机中最活跃的动因。教育教学实践告诉我们,只有激发学生学习兴趣的教育才是真正的教育,才是有效的教育。 相似文献
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课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。然而,在各种规格的评优、公开示范课中,教师一味追求热闹、活跃的气氛,出现了重现象不重本质和重形式不重实质的现象,音乐新课程教学只是“形似”而不是“神似”,好多课看似热闹,实则无效。 相似文献
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教学工作是学校的中心工作，教学工作包括“教”与“学”两个方面。很多人对“教”、“学”只理解为教师的“教”与学生的“学”，而我则认为“教”、“学”不仅如此，它还应包括教师的“学”与学生的“教”，这样才算是完整的教学，才算得上是真正意义上的教学。 相似文献
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王桂馨 《中小学英语教学与研究》2010,(4):54-56,64
写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分,它应该贯穿英语教学的全过程。然而,在现实教学中,由于新教材的内容较多,教师常常感到课堂时间紧张,无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导。很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段,放在次要的位置,只有到了初三阶段才开始重视写作的训练。 相似文献
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魏关关 《新课程导学(上)》2014,(3)
正识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际操作上,就是在低年级的教学中大量识字。因为识字量大了,才可能大量阅读;只有阅读量大了,才可能高质量地表达。但在现实教学中,不难发现,由于每学期规定学生要认读、认写的字偏多,而且每一册书中出现的课文又很多,而每天一两节的语文课很难让识字与朗读教学有充裕的时间得到进行与巩固。有很多教师为了让学生有充裕的时间掌握生字,将其他内容与形式 相似文献