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高中俄语写作课应该与阅读教学巧妙地结合起来。阅读是写作的基础,是作文素材和表达方式的源泉,两者密不可分。通过阅读,学生可以扩充词汇,扩大知识面,增强语感,为写作打下扎实的语言基础,而写作又是对阅读能力的检查和对阅读知识的运用,促进阅读能力的发展。 相似文献
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姚春红 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。笔者在本文中阐述了＂让阅读与写作比翼双飞＂三种方法实践，希望能借此抛砖引玉与大家共同探讨以期提升自己的教学水平。 相似文献
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《公文写作》网络课程教学构想 总被引：1，自引：0，他引：1
公文写作课是成人教育课程中一门实践性极强的公共基础课。该课程的教学目的是：通过讲授公文基本知识和写作知识，培养学生写作公文和阅读评鉴公文的能力，为今后在工作中写作公文和准确把握文件精神打下良好的基础。课程教学内容主要包括公文格式、行文规则、公文主旨、材料、结构、语言的写作等基本知识，以及国 相似文献
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傅美莲 《兰州教育学院学报》2011,27(1):77-79
长期以来,高校日语教学偏重语法、阅读等语言输入课,写作课教学形式单一,重结果轻过程,导致学生的思维单一,作文内容贫乏。本文从建立浸入式开放的写作环境、写作任务多样高频、采用过程教学法、建立多向反馈与多元评价体系等五方面探讨了优化高年级日语写作课教学的策略,旨在提高学生写作技能,同时锻炼其思维。 相似文献
6.
英语写作教学之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
谢文玉 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(2):146-148
英语写作教学一直是英语教学的薄弱环节，存在传统英语写作教学模式陈旧，学生作文内容贫乏等诸多问题。文章针对这些问题，提出将阅读与写作相结合、过程教学法与成果教学法相结合的教学模式，一方面注重写作课中范文的讲解与大量阅读，给学生输入足够的素材，另一方面注重对学生写作过程的指导，让学生成为写作的主体，从而实现学生英语写作能力质的飞跃。 相似文献
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阅读与写作有怎样的关系?首先,阅读为写作夯实了语言基础。其次,阅读为写作提供了方法。再次,阅读为写作提供语言材料。最后,写作对阅读有促进作用。 相似文献
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罗静 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2002,(7):62-63
笔者在近几年的英语阅读与写作教学实践中，总结出了英语阅读与写作教学三段法，即通过对不同的阅读材料的语言知识、篇章结构、写作特点各有所侧重地进行“读”、“析”、“仿”训练的教学模式。 相似文献
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韩彩虹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(1):93-94
阅读和写作课是普师语课的重要组成部分。语学科内容的广泛包容性、人性、开放性等特点，为教师紧密结合阅读和写作课教学，培养学生的创新能力提供了契机。本着重从五个方面阐述了如何在阅读写作教学中，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 相似文献
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王露 《中学语文(读写新空间)》2023,(30):109-110
在初中语文教学中，依据真实学情将群文阅读与写作教学融合起来能够为语文教学提供新的思路。结合语文教学实践，从“整合阅读资源”和“关注课标要求”两个角度，指导学生展开读写融合的群文阅读和写作活动，让他们在群文阅读中习得写作通识知识、形成文体写作能力，真正体现出以读促写的作用，推动学生逻辑思维能力、写作表达能力的提升。 相似文献
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<正>读写结合是中学语文教学中的重要形式之一,为培养学生的语言应用能力和语言思维创造了良好的环境,使阅读与写作之间形成了良好的关联,阅读促进写作、写作促进阅读。本文阐明了中学语文教学中读写结合的意义,并基于中学语文阅读和写作教学存在的问题,探讨中学语文阅读与写作结合教学策略。阅读与写作在语文教学中密不可分,二者既是独立的,也是相互关联的。阅读是写作的先决条件,而写作能够促进学生的情感体验与阅读能力的提高, 相似文献
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英语阅读与写作同属对英语书面语言的学习与运用。阅读和写作是两项相对独立而又相互依赖、互相促进的技能。阅读是写作的基础和源泉，是学习获取语言信息和知识信息的过程；写作则是对已储存的信息进行加工后创造性地输出的过程。 相似文献
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正确指导小学生阅读是提高小学生写作水平的重要途径。科学阅读积累语言,提高语言运用能力;通过阅读学习写作方法技巧;通过阅读积累写作素材;阅读与写作并重,相互促进。在小学作文教学中重视阅读,培养学生勤于阅读、乐于写作的良好习惯。 相似文献
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<正>初中英语学习中,对于学生而言,阅读和写作是学习的重难点,读写之间的关系一直以来也是众多英语教师不断研究的对象。写作是阅读的一种延伸和深化,是一种语言的综合运用的理论依据。对于初中阶段的学生来说,由于受词汇、句型和语法结构等语言综合运用能力方面的限制,在对阅读理解和写作的学习上存在一定困难,因此,如何处理好此阶段的英语阅读和写作教学之间的关系尤为重要。本文通过课例对英语阅读教学读后写作任务的设计进行探索,有效做到以读促 相似文献
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英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但由于学生的阅读量小和阅读面窄,写作语言素材贫乏,英语写作成为学生的一个"软肋",很多学生都是谈"写"色变。本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,把语言学习从语言输入到语言输出进行质的转变,从而提高学生的英语写作能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(4):52-55
<正>一、整体设计思路、指导依据说明读写结合课的定位和设计思路:阅读是学习者获得语言输入的重要途径,通过阅读扩大词汇量,丰富语言表达形式,拓宽总体知识面。所以,教师在学生充足的阅读输入基础上,鼓励他们利用所学结构和句子进行以真实内容为目的的写作。读写课堂,读和写要有益结合,在写作中巩固和检验阅读成果,在写作中运用阅读中所学。 相似文献
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本文借谈耶鲁的公共写作课而强调“阅读”与“写作”,通过具体介绍耶鲁各门写作公共课的内容和教法,强调:第一,好的写作要建立在大量的阅读之上,大量阅读是可以创造写作奇迹的。第二,写作是可以通过教学及其操练提高的,好的创意写作训练是可以培养出好作家、好诗人和好创意人才的。第三,诗意的想象力的培养,是创意写作训练的核心内容。文中对耶鲁公共写作课课程所作的具体详细的介绍,对于如何提高中国大学语文与写作教学水平具有启迪意义。 相似文献
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英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但由于学生的阅读量小和阅读面窄,写作语言素材贫乏,英语写作成为学生的一个“软肋”,很多学生都是谈“写”色变.本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,把语言学习从语言输入到语言输出进行质的转变,从而提高学生的英语写作能力. 相似文献
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对于高职的学生而言，可以不读文学作品，但不可以不学应用文写作，因为，毕业工作后，你可以不去阅读文学作品，更可以不去从事文学创作，但你不能不接触应用文体的阅读、写作，比如向用人单位写求职信、自荐信，与人签订协作合同等等。在未来的工作与生活中，时时处处都能感觉到、体现出应用文的实用性以及在未来社会中的重要性。也因此，在高职各专业的教学计划中未必都有《大学语文》（文学类）课，但都有《应用写作》课，这也足以见出这门课的重要地位。然而，在大多数高职学校的课堂上，应用文写作课的教学效果都很不理想，教师们视之… 相似文献
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如何在有限的教学时间内兼顾阅读和写作,实现课堂教学的有效输入和输出。发展学生的综合语言运行能力,一直是困扰众多高中英语教师的难题。本文从一节高中英语读写整合课型课例。呈现通过实施“三段七步读写整合教学模式”来提高高中英语课堂阕读与写作整合教学的有效性。 相似文献