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冷德江 《新课程导学(上)》2010,(11):56-56
让学生在充分的自学中掌握知识、提高能力，如今早已成为大多数人的共识。预习是学生自主学习的重要形式，是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生主张让学生做好充分的预习，他说过，预习足求知过程的一个良好的舟端。著名语文教师魏书生就特别重视预习，他的教学中，不但让学生进行单篇课文的预习，还让学生进行单元预习，乃至全册语文课本的预习。可以说，预习是教学过程中必不可少的环节，应该引起语文教师的重视。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(24)
<正>高中语文教学工作中,教师要将学生能力培养作为重要抓手,不仅要重视学生兴趣的激发,更要让学生在语文学习中增强能力、培养良好习惯,使学生语文综合素养显著提高。一、高中语文教学应当重视预习能力培养预习能力培养是一个非常古老的话题,从小学到初中再到高中,许多教师在这一方面进行了广泛的呼吁,但是实际效果并没有达到理想程度。这是因为有些教师忽略了学生预习习惯技巧方面的培养,导致他们预习能力低下。笔者在教学中充分重视学生预习能力 相似文献
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古人云:"凡事预则立,不预则废"。所以,要提高语文课堂教学的有效性,必须要让学生充分阅读文本,做好课前预习。预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径,教师必须确保所有学生都能养成科学有效的预习习惯。那么,如何提高小学高年级语文预习的实效性呢?一、小学高年级语文预习的现状(一)对预习不够重视有些教师自身不重视学生的预习,布置预习时过于简化,形同虚设。一些学生不重视预习,没有养成良好的预习 相似文献
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预习是学生课前的一种自主学习活动,是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,也是培养学生自学能力的有效途径。而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此,在语文教学过程中,教师必须重视对学生预习方法的指导,让学生养成良好的预习习惯,以提高其自主学习的能力。 相似文献
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陈菊香 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):45-46
<正>高中语文教学工作中,"授人以渔"至关重要。教师在向学生传授知识的同时,要有意识地对学生进行学习技巧方法的传授,提高学生自主学习能力、协作学习能力及其技巧水平,让学生在语文学习中实现"事半功倍"的效果。一、指导学生学会预习,提高课堂学习针对效果预习活动是语文学习的第一个环节,充分的预习活动能够帮助学生熟悉学习内容,自主地解决一些基础性问题,提高课堂学习的效率,同时也可以让课堂学习重点突出,有利于学习成效提升。笔者在语文教学中 相似文献
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预习是教学中不可缺少的环节,有效的预习能够提高学生自主学习的能力,让学生在预习的过程中寻找到自学的高效方法。这样学生不但能够充分地掌握科学的学习方法,同时还可以培养自身的自学能力,为以后独立的学习新知识,探究新领域奠定基础。新课标指出":要重视培养学生自主学习的意识和习惯。"基于此,文本将着重探讨新课程改革背景下小学语文教学中的预习策略,并根据每一个学生的特点,因材施教,从而让学生能够充分地掌握预习的方 相似文献
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笔者认为,当前的小学语文教学更多地关注课堂上的教学进程,关注师生的精彩互动,关注教学目标的达成情况.但是对于课前学生对文本的预习却不够重视,甚至完全忽略不计.
如一堂堂精彩纷呈的公开课,教师煞费苦心地设计了一个个绝妙的"导课"环节,假设学生完全不了解课文,要努力把他们引入到课文的语言环境之中.于是,教师层层剥茧,环环相扣,完美地展示了教学过程.作为公开教学,需要推介完整课的教学,这无可厚非.但是,如果我们在平时的教学中也忽略学生课前的预习,不重视在学生预习的基础上展开教学,是不利于学生语文能力的提高的.语文学习应该分为两个过程,一是自主学习过程,二是交流学习过程.这两个过程互相结合才能真正提高学生的语文实践能力. 相似文献
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预习,就是学会自己读书.没有一位教师会否认预习的重要性,它是语文学习的重要环节,既体现了学生是学习主体的原则,又能最大限度地使学生多读、多写、多思,是提高语文教学效率的必要途径.著名教育家叶圣陶先生也曾提出"学习语文要预习",反对"不教学生预习"、"一切预习事项由教师代劳"的做法,他把预习看作阅读的主要阶段,是提高学生阅读能力不可或缺的主要手段.但在实际教学中预习这个环节还不尽如人意,许多教师要么盲目设置,不加选择;要么不予强调,听之任之,这都是片面的,不利于学生真正成为学习的主人,也不能调动学生的学习的主动性和积极性,更不能有效地提高课堂教学效率.为此,语文教师既要重视预习,又要结合学生实际,结合课文重点、难点,有针对性地精心设置预习题,力争做到以下"五要": 相似文献
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陆进展 《新课程导学(上)》2013,(25)
我国著名教育家陶行知先生曾说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学."在初中语文教学中,预习是首要环节,也是学生自主学习过程.在平时教学过程中,教师应精心设计预习作业,诱导学生主动预习,让学生不断探索预习方法,学会学习.这样,通过课前预习,学生会提前了解文章大致内容,明白知识重点与难点,自主解决生字词障碍,找出自己的疑惑,课堂上则会更认真、更有目标地听讲,跟上教师教学思路,提高学习效率.这样,教与学都会变得更轻松.那么,在实际教学中,语文教师应该怎样有效设计预习作业.对此,笔者结合具体实践,谈谈自己的思考与体会. 相似文献
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预习是一种较好的学习方法,让学生自主进行探究学习,合理安排学习时间,制订学习计划,是提高学习效率的有效途径。因此,在教学过程中,教师可以积极培养学生语文预习的习惯,这不但能够提高学生的学习效率,还有助于提升课堂的教学质量。本文将分析小学高段语文预习的必要性,提出培养学生自主预习习惯的具体方法,有效提高学生的自学能力和语文素养,促进学生的全面发展。 相似文献
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一、加强预习指导,训练自学能力 在具体的语文实践中,学生的课前预习没有得到足够的重视,大多有其形,无其实.针对以上问题,教师很有必要加强预习指导,让学生在充分的自学中有所悟、有所得,而不使预习流于形式. 相似文献
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预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文、掌握语文这一工具学科。 教师对学生语文学习要抓预习习惯的培养。因为预习习惯的形成是通向自学的必由之路。在语文教学中,我始终着力抓了这一环节,并取得了很好的效果。下面简单谈一下自己的一些做法: 一、让学生懂得预习对语文学习的重要性 要让学生养成良好的预习习惯,首先必须使学生明白预习的好处和重要性。学生总是会离开老师的,必然要走自学的路,要独立掌握语文这一工具学科。而要能自学,必须先搞好预习这一过渡,在校就养成预习习惯,逐步培养和提高自学能力,才能适应今后 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
提高小学中低年级学生语文预习能力能够提高语文课堂教学效率,培养学生自主学习能力,帮助学生养成良好习惯等,教师要基于预习的重要性,在语文教学实践中探索学生预习能力培养的路径,给予学生载体支持,提高预习目的性,给予方法引导,提高预习科学性,给予平台支持,激活预习内生力,发挥评价作用,提高预习有效性等,让学生受益终身。 相似文献
18.
孙加东 《七彩语文(小学低年级)》2012,(11)
预习是课堂教学的"前奏曲",是学生初步发现问题和解决问题的阶段,抓好预习便于教师了解学生的学习情况,及时、合理、有效地调控教学方案,能提高阅读教学的效率.学生是语文学习的主体,语文学习又极富个性,教师应充分给学生预习的自主权,切不可越俎代庖.
一、让学生选择性预习
选择性预习指学生在教师的引导下,根据自身的需要和爱好,选择预习某篇课文的要求和方法,它属于自主学习.如选择性预习中,读书可朗读、默读、诵读、跳读、浏览等;抄写生字,可由学生根据自己的掌握情况而定;文章阅读后自己感受深,可写一写读后感;圈画并质疑有价值的问题,在课堂上提出讨论等等.教师对此不作硬性检查,只是一般性地了解情况,避免给学生造成过重的心理负担,从而让预习真正自主. 相似文献
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康建霞 《中国教育技术装备》2011,(13)
1 抓好预习环节
预习是学生学习过程中重要的一个环节,充分的预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解,学生带着问题听课,更能提高听课效率.语文新课标提出在教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在教学过程中应尊重学生在学习过程中的独特体验.要真正落实这些要求,笔者认为抓好学生的预习环节是基础. 相似文献
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