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1.
孙军 《雁北师范学院学报》2003,19(3):67-68
本文主要探讨英文阅读中猜测词义的几种方法,即:利用句子结构猜测词义;利用上下文线索或暗示猜测词义;运用常识进行判断和推理;利用构词法猜测词义. 相似文献
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英语阅读中,有时作者并未把意图说出来,而是要求阅读者根据字面意思,通过语篇逻辑关系,研究细节的暗示,推敲作者的态度,理解文章的寓义,这就是判断推理题。推理、判断、猜测、概括是阅读的深层理解,它既是高考阅读考查的重头戏,也是高考阅读理解的主旋律。因此,培养学生分析、推理、判断、猜测、概括 相似文献
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笔者以英语专业学生为实验对象,进行了基于SBI模式的阅读策略培训实验,运用定量研究方法,分析了策略培训对学生阅读能力的影响。结果表明,SBI策略培训对提高学生整体阅读理解水平有显著作用,同时极大地提高了学生猜测词义、推论作者观点、结构分析、综合推理以及寻读的能力。与课外策略兴趣小组活动相结合的SBI策略培训模式有效地促进了学生猜测词义和寻找或推论作者观点的能力;课外策略兴趣小组活动是SBI策略培训的一种切实有效的补充形式。 相似文献
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王月琴 《语数外学习(高中版)》2014,(6):64-64
一、英语阅读的重要性
江苏高考英语总分120分,其中阅读占30分,25%的比例。《新课程标准》对高中阶段阅读教学的要求是培养学生识记和理解词汇的能力,语义判断和猜测的能力,篇章结构分析能力,以及获取和应用信息的能力。《江苏省英语科考试说明》对阅读的要求是读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志及各类媒体中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题;学生要能理解语篇主旨、文中具体信息、猜测词义等;此外,学生还会根据信息进行推理、判断,会提炼文章提纲、概括大意等。 相似文献
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英语教学改革对阅读理解能力的培养越来越重视,英语阅读理解能力的水平直接影响着学生高考英语的分数。分析江苏高考英语阅读理解,归纳总结主要四种题型,即主旨大意、推理判断、事实细节和词义猜测题,通过理论知识和实践训练的结合,帮助学生掌握这四种主要题型的解题有效方法,全面培养学生解题的能力,激发学生英语学习的激情,提高学生高考英语的成绩。 相似文献
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“简单的推理”是人教版实验教材二年级上册第八单元“数学广角”的内容。教材通过一些生动、有趣的事例,运用操作、实验、猜测等手段,引导学生能根据已知条件,进行判断、推理,得出结论,初步培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
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本文从分析学生阅读中常出现的错误出发,提出以意群为单位进行阅读,以及根据所学知识和上下文猜测单词,综合运用浏览、查阅、研读等来提高阅读水平的方法. 相似文献
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文本特征是帮助学生猜测、思考、分析、推理、判断、理解与激发阅读兴趣的一种有效的辅助工具。在阅读教学中引导学生认识和感悟文本特征,既可以帮助学生有效地处理阅读信息,提高学生的阅读速度和对文本的理解能力,又可以加强学生心灵与文本的联系,启迪学生的心灵智慧。本文以文本特征为切入点,从阅读前和阅读中两方面对高中英语阅读教学提出几点建议。 相似文献
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<正>新课标强调培养同学们的核心素养——语言能力,文化意识,学习能力和思维品质。在一套初中英语检测试题中,阅读题占据试卷的大部分,目的就是考查同学们的思维能力。通常阅读选择题大致分为四种基础题型,细节理解、词义猜测、主旨大意和推理判断。其中,推理判断题一直是难点,因为此类题型考查同学们的思维辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。那如何能在考试中应对这类题型呢？首先了解中考阅读题中推理判断题型的种类、常用提问方式以及常用的解题方法。分析从2019年至2022年来的遵义市和贵阳市中考真题后可以发现,中考英语阅读选择题之推理判断有以下四类：推断隐含意义题,推断写作意图题,推断文章出处题和推断观点态度题。 相似文献
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推理判断与阅读密不可分,它直接影响着阅读效率。结合实例介绍和说明阅读中常用的推理技巧,帮助学生在实践中加以运用,以达到提高其阅读效率和质量的目的。 相似文献
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文章分析了英语专业阅读教学中存在的问题,提出了阅读教学改革的设想.教师可尝试运用认知语言学中的框架理论来指导学生阅读,扩大学生的词汇量,培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力,从而提高学生的阅读技巧和阅读能力. 相似文献
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熊守超 《语数外学习(高中版)》2011,(1):10-12
Mar.6高考标准:熟悉高考题型,掌握猜词技巧与方法,提高阅读理解能力教纲要求:把握试题特点,精通解题技巧,提升词义猜测型试题得分一、阅读理解的高考命题题型(四种)1.词义猜测型2.判断推理型3.事实细节型4.主旨大意型二、词义猜测题常用的提问方式有: 相似文献
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李少琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z5)
国家教育部制订颁布的普通高中《英语课程标准》实验)指出:“根据高中生认知能力发展的特点和学业展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别意提高学生用英语进行思维和表达的能力。”对阅读能要求的教学目的就是“培养阅读策略,培养语感,别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能。”并要求学生掌握以下阅读基本技能,“略读、找读、测下文、理解大意、分析文章中的事实和观点、猜测义、推理判断、了解重点细节、理解文章结构、理解图信… 相似文献
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阅读是获取知识的重要手段,阅读方法直接影响学生获取知识的质量,同时,阅读又是一种复杂的智力活动。如果学生在阅读中能够运用合理的阅读方法,边读边进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动,则对于开拓智力,提高综合素质都具有十分重要的意义。 相似文献
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王建文 《中学英语园地(高三版)》2011,(12):43-44
现在的高考试题越来越注重对考生综合阅读能力以及逻辑思维能力的考查。阅读理解中的大多数题目都需要进行判断和推理,考查判断推理的试题每年都占阅读理解题的一半左右,并有逐年增加的趋势。英语阅读中,有时作者并未把意图说出来,而是要求阅读者根据字面意思,通过全篇逻辑关系研究细节的暗示,推敲作者的态度,理解文章的寓义,这就是判断推理题。判断推理题在阅读测试中属于难题。因此,考生应在理解全文的基础上,从文章本身所提供的信息出发,运用逻辑思维、哲学原理,并借助一定的常识进行分析、推理。 相似文献
17.
王明哲 《语数外学习(高中版)》2012,(9):92-92
对英语阅读材料的理解不但能使我们了解不同的语言文化,而且能增强我们的知识储备,但受到语法、词汇和阅读技巧的影响,高中生在面对阅读训练时,往往会遇到较大困扰。本文从阅读的常见题型:事实细节,主旨大意,推理判断和猜测词义方面进行分析和方法上提出指导性意见,希望有助于推动高中英语阅读教学的发展。 相似文献
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从近几年的高考试题来看,对阅读能力的考查主要分为四类:1、认定事实类。这类试题所占比例最大,属细节考查题,它一般通过某一特定的细节或相关几个细节以及图表、图表等来传递信息,提供相应的主要事实,2、词义猜测。单词猜测已被认为是考生应该掌握的一项阅读技能,做这类试题必须紧密联系上下文来猜测,3、归纳概括类。这类试题属中上难度题,旨在考查考生加工与浓缩信息的能力。4、推理判断类。这类题属高难度题,要求考生根据已知信息以及语篇的内在联系去发掘文中没有明确说出的意思。高考对学生阅读量和读速的要求:《教学大纲》要求高三学… 相似文献
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合情推理是指合理的猜测方法，是《数学课程标准》中的具体目标。教学中，教师要为学生的合情推理创设空间并指导学生运用合情推理去探索和发现数学；进行适当的反思与评价，从而使学生合情推理能力不断提高，教学创造性思维得到发展。 相似文献