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初中数学课堂教学效率一直是教师与学生关注的问题,本文以初中数学中的"分式"教学为载体,从五个方面探究初中数学课堂教学的注意点,突出体现教师的主导性与学生的主体性,这也符合新课改对数学课堂教学的具体要求。 相似文献
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在学校德育教育中,由于受传统的教育影响,对学生主体性的"藐视"出现了以下误区:一是把德育目标当做德育起点。起点设置不当,脱离学生的年龄、心理实际和社会阅历水平,采用高调宣讲、单向灌输的手法,无法有效地为学生所认同。二是忽视学生对道德要求的吸收同化过程,将复杂的德育过程简单地等同于思想道德课堂教学中的说理、讲解,片 相似文献
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在生物学课堂教学中,不少教师对教学情境的认识存在两个误区:一是把情境等同于上课的导入,二是把"场景"等同于"情境"。本文是对作者创设教学情境激发学生学习兴趣的尝试和体会,文中介绍了多种常见的创设教学情境的方法,各种方法各有长短,运用应视具体情况而定。 相似文献
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通过教学实践说明在数学课堂教学中应努力构建"创设情景,激发情趣,交流互动,协同发展"的主体性教学模式,充分发挥学生的主体性作用,把学习的主动权还给学生,进而提高数学教学质量. 相似文献
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新课改以来,学生主体性地位的确立显然是具有重要意义的。把学生当作知识的容器、当作工具,总是当作非生命体是错误的。把应该学生做的事情全由教师包办代替是个误区,反过来想一想,完全应该由教师做的事情,教师却"袖手于后",而让学生懵懂地乱闯于 相似文献
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在学校德育教育中，由于受传统的教育影响，对学生主体性的“藐视”出现了以下误区：一是把德育目标当做德育起点。起点设置不当，脱离学生的年龄、心理实际和社会阅历水平，采用高调宣讲、单向灌输的手法，无法有效地为学生所认同。二是忽视学生对道德要求的吸收同化过程，将复杂的德育过程简单地等同于思想道德课堂教学中的说理、讲解， 相似文献
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周友明 《教育前沿(综合版)》2015,(4)
随着教改的深入,教师们的观念发生了很大的变化,课堂教学呈现良好的发展态势,并取得了显著的成就。但是在新课改下初中数学教学也存在相应的误区,如不处理好就会极大程度的影响初中数学教学的质量,教学误区的存在是影响学生学习、阻碍教学效率提高的一只拦路虎。对此,教师必须要减少甚至避免这些误区通过具体分析新课改下初中数学教学的误区,希望能够对数学教学带来一定的帮助。 相似文献
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新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩;新课程,让学生主体性得到彰显。但欣喜之余,对新课程背景下小学数学课堂教学进行反思,我们不难发现,教师的教学行为很大程度仍然是传授、给予、裁判。教学过程仍是涛声依旧,在轰轰烈烈的新课改中课堂教学还存在着一些问题,急需引起我们足够的重视。 相似文献
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新课程改革十余年了,教育的根本问题始终未得到真正解决,"形式主义""换汤不换药"等现象仍旧存在,如新课程改革过程中出现的一种课堂教学目标表述法——"学生主体性"课堂教学目标表述法,就是证明。下面就"学生主体性"课堂教学目标表述法的概念与特征、现实处境以及负面效应等谈谈笔者的看法。一、"学生主体性"课堂教学目标表述法的概念与特征所谓"学生主体性"课堂教学目标表述法,就是教学活动以学生为主体,体现"一切为了学生,为了学生的一切"和"充分尊重学生的主体地位"这些新课改理念的一种课堂教学目 相似文献
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新课程把丰富学生的情感体验.培养学生对生活的积极乐观态度作为改革的中心目标,使学生对音乐的灵性在课堂上得以充分的重视和展现,为音乐教学带来了勃勃生机.教学中教师们都能大胆、积极地运用各种教学手段,激发学生的学习兴趣,努力改变以往的学习方式,音乐教学开始变得更自由、更灵活,充满了激情和活力,学生们的主体性得到了充分发挥.作为一线的我们感到由衷的欣慰.但是,与此同时,当我们观看完一幕幕热闹非凡的公开课后,我们不得不深思,课堂教学这种"非此即彼"的"革命性"的变化,是不是偏离了新课改的轨道,走出传统的极端而陷入新的误区?在这里我把这种错误的现象称为美丽的误区. 相似文献
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杜郎口中学教学模式即"三三六"或"10+35"模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。该模式落实了学生主体地位,把课堂还给了学生,让学生动了起来,激发并调动了学生学习的主动性、自主性、能动性和主体性,提高了课堂教学质量与效率,取得了很好的实践效果。学习借鉴杜郎口中学教学模式对于教师理解新课改,提高课堂教学质量与效率,以及教师的教学和专业发展具有重要的实践指导价值。 相似文献
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著名科学家爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"在新课改不断推进、素质教育不断深化的关键时期,我们小学数学课堂教学,特别是农村小学数学课堂教学不能只满足于把知识灌输式地传授给学生,而是要不断激发学生兴趣,让学生在学习的过程中追求进步。因此,农村小学 相似文献
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瞿敏逸 《语数外学习(高中版)》2013,(9):15-15
在传统的应试教育背景下的课堂教学中教师往往静止地看待学生,把学生当作是"容器",而教师则需不断的向"容器"中"灌输"入知识。随着新课改的推进,学生的主体性得到突出,课堂教学中更加关注学生的个体差异,注重在激发学生学习兴趣的基础上,发挥教师的引导作用,通过各种探究活动促进学生的知识构建。的确,学生是学习的主人,只有当学生积极地参与到课堂中,在学习过程中主动探究才能更好的理解并掌握知识,在应用中形成技能。就高中英语课堂教学而言,要培养学生的学习兴趣,不仅需要以新课改理念为指导,还需做以下几方面的工作。 相似文献
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在初中新课改的形势下,传统的历史课教学面临新的挑战。如何改变当下社会与历史课教学的被动,如何在课堂教学中体现学生的主体性,充分发挥学生的个性,成为当前课堂教学亟待解决的问题。强调"问题意识"是新课改的重要理念。如何以"专题教学"践行新课改下以学生为主体的主题,从而达到更好的教学效果,作者在教学实践中进行了一些探索。 相似文献