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故事教学法是一种符合小学生年龄特点的有效激趣的方法．它通过创设故事情境,以简明、短小、有趣的故事代替教学内容,让学生在轻松易懂的环境氛围中掌握新词汇、新句型。因为故事具有趣味性,能很快激发学生的学习兴趣与积极性：且故事有情节．有不同的角色．容易引发学生的表演欲．学生通过表演故事既提高了学习兴趣．又提高了口语表达能力．同时还锻炼了学生的交际能力与表演能力,也就是说,故事教学法可以提高学生运用英语的综合能力。 相似文献
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一、用故事引导法,激发学生的学习兴趣小学生一般都喜欢听老师讲故事,那么教师针对小学生的这一特点,应事先搜索一些与课堂教学有关的小故事,学生听着听着,在不知不觉中领悟了故事的道理,可能有的学生就脱口而出这个故事讲的是什么,我们应怎么做,不应该怎么做.然后让学生找出解决问题的答案.比如,学习分数时,教师可讲一 相似文献
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在小学低年级小班英语教学中,我们教师应特别关注每个小学生前期的知识积累和对语言的敏感度,精心准备他们喜闻乐见的童话故事,最大化地激发他们对语言的求知欲望。我们可以选择适当的英语故事绘本,将其融入日常的教学中,让小学生在纯正的英语背景下学习地道的英语,了解外国文化,倾听不同的声音,体验不一样的生活;让小学生在课堂中感受绘本的魅力,点燃学习的热情,以自己喜欢的方式学习。一、导读绘本,感知语言1.深情导读,演绎精彩绘本是小学生看得懂的书,是孩子心灵认可的 相似文献
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一、用故事引导法,激发学生的学习兴趣
小学生一般都喜欢听老师讲故事,那么教师针对小学生的这一特点,应事先搜索一些与课堂教学有关的小故事,学生听着听着,在不知不觉中领悟了故事的道理,可能有的学生就脱口而出这个故事讲的是什么,我们应怎么做,不应该怎么做．然后让学生找出解决问题的答案． 相似文献
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故事是小学生的最爱,语文学科蕴含着丰富的故事资源,几乎每一篇语文课文都与学生喜闻乐见的故事有关,在语文教学中,将故事引入课堂,可以唤起学生对语文学习的极大兴趣,激活语文课堂,让语文课堂沉浸在生机与活力中。 相似文献
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故事教学法是一种符合小学生年龄特点的有效激趣的方法,它通过创设故事情境,以简明、短小、有趣的故事代替教学内容,让学生在轻松易懂的环境氛围中掌握新词汇、新句型。因为故事具有趣味性,能很快激发学生的学习兴趣与积极性;且故事有情节,有不同的角色,容易引发学生的表演欲,学生通过表演故事既提高了学习兴趣,又提高了口语表达能力,同时还锻炼了学生的交际能力与表演能力,也就是说,故事教学法可以提高学生运用英语的综合能力。 相似文献
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张翠美 《中国基础教育研究》2009,5(7):160-160
1．培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养学习的持久性,提高自学能力。那么如何激发学生的阅读兴趣呢？①故事吸引法：听故事是小学生最喜欢的活动之一．一个好的故事,往往能吸引住学生,特别是低年级的小学生,他们会百听不厌。如果教师在讲故事时,善于利用故事中不同人物的特征,配上不同的语调,加上得当的体态语言,往往能把学生吸引到故事情景当中。 相似文献
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王丽春 《南京晓庄学院学报》2005,21(6):49-52
故事是孩子们喜闻乐见的一种增长生活知识和了解周围世界的有趣形式.让孩子们通过听故事、讲故事、读故事等各种形式来学习英语语言知识,特别是语法规则,能够激发起孩子们的强烈求知欲和学习兴趣,可以让孩子们快乐地学习英语. 相似文献
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