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黄老师十分重视幼儿的口语练习,她上的课要求明确、讲得生动、注意练习。一只玩具鸡在桌上嘣嘣嘣嘣,一边跳着,一边吃米,黄老师问孩子:“这是什么?”“这是小吱(Zi)。”黄老师说:“这是小鸡,你们听我是怎么说鸡的,ji、ji、ji。”小朋友个个睁大了眼睛看着、听着,“你们跟着老师说,ji、ji、ji。”课堂上发出了小朋友的练习声。“你们知道小鸡是怎样叫的?”叽叽叽……”黄老师又拿出了头饰说:“现在我做鸡妈妈,你们都是我的小鸡,妈妈要听小鸡说‘小鸡小鸡叫叽叽’,看哪只小鸡说得最好听。”她 相似文献
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前不久听一位教师上看图说话课《离群的小鸡》,这位老师在教学中,放手引导学生广开思路,各抒己见,注意发挥学生的创造性思维因素,给我留下深刻的印象。上课开始后,这位老师为了培养学生的想象力,仅出示小鸡“离群”和“遇险”两幅图;而不出示母鸡“发现”、“援救”和小鸡“改正”三幅表示事情发展和结果的图。小鸡“遇险”后的发展和结局则让学生独立思考,从不同的角度去自由想象,这样就激发了小学生的兴趣。他们沉思片刻后,便争相举手发言。有的说,小黑鸡离群后,它一定会被躲在树后的野猫吃掉;有的说,母鸡发现小黑鸡掉队了,就一定会去寻找,小黑鸡一定会得救的;有的则认为,小黑鸡即使被母鸡妈妈救下,也一定会受重伤而死去;还有的却认为,小鸡发 相似文献
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培养低年级学生语言表答能力的做法语言与思维有着密切的关系,培养学生的语言表达能力能促进思维的发展。因此,在低年级数学教学中如何训练学生的数学语言是一个值得探讨的问题,我的做法是:让学生说清楚图片所表示的意思。如,教学5以内的加减法时,先出示小鸡图,然后指导学生说出图意:“草地上有2只小鸡,又跑来3只小鸡一共有5只小鸡。”再启发学生换一种说法说明图意,“草地上跑来3只小鸡,加上原来草地上的2只,一共有5只小鸡,用3加上2等于5”又启发学生说出:“草地上跑来3只小鸡,现在共有5只小鸡,草地上原来有几只小鸡?”;“草地上有5只小鸡,跑走3只小鸡,还剩几只小鸡?”这样引导学生从不同的角度观察,用明确语言说明图意,有效地训练了学 相似文献
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语文教学常常要借助挂图。恰当使用挂图,对培养学生的观察、思维、想象能力,提高语文教学效果,有着十分重要的作用。怎样使用挂图呢?一、挂图出示要有利于导入新课。挂图有具体、形象、新鲜的特点,运用得恰当,能吸引学生的注意、激发学生的思维,把学生引入课文的情境之中。开课时出示挂图能充分发挥挂图的刺激作用,引起学生求知欲望,吸引学生的注意,有效地导入新课。试举一例佐证:某老师要出示一幅挂图。她对学生说:“我准备给他们讲一个故事。故事就从这幅画上开始,只让同学们看一眼,看谁看得最清楚、最正确。某老师举起挂图,缓缓展开。全班同学屏息凝视……。“鸡！”“一只漂亮的大公鸡。”“样子很骄傲。” 相似文献
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以往,我们的墙饰是一种机械的装饰品,没能充分发挥它的教育作用。学习“规程”之后,我开始有意识地把墙饰作为一种教育手段。有一次,我和孩子们一同动手,一起画,一起剪,一起粘,在教室的墙上布置了“小鸡的家”的图案。画面上,慈祥的鸡妈妈领着十几只小鸡在碧绿的草地上自由地游戏。那群可爱的小鸡,有的啄米,有的吃虫,有的嬉耍,有的窃窃私语,有的欢蹦乱跳,也有的在玩捉迷藏的游戏。谈话课上,面对这幅墙饰,孩子们展开了丰富的想象:“这多像我们中一班啊,老师是鸡妈妈,我们都是小鸡!”这个提法,立即得到了全班小朋友的赞同,从此,“小鸡的家”成了我们班的象征,我们班更加显得其乐融融。有一天郊游活动时,有位小朋友为了捉一只彩蝶,与大伙儿走散了,费了好大周折才找到。回园后,我立即利用这幅墙饰向小朋友们进行了一次安全教育。我把“小鸡的家”中一只小鸡放在离群较远的 相似文献
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孙川 《中小学实验与装备》2007,17(5):49-50
心算是“一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法”,有利于“培养学生迅速的计算技巧,发展学生的注意、记忆和思维能力。”下面两道“百鸡术”应用题可用作中小学教学课外兴趣小组活动材料。①百元买百鸡,母鸡10元1只,公鸡5元1只,小鸡5角1只,问各买多少只?②百元买百鸡,母鸡5元1只,公鸡3元1只,小鸡1元3只,问各买多少只?1解析举例1·1题1①小鸡数目的推断:由小鸡单价可知,小鸡只数必为整十。这样,其费用才是个位为5或0的整数;余下买公鸡和母鸡的钱也才是个位为5或0的整数;从而成为公鸡和母鸡单价的整数倍,否则,会出现不足买一只公鸡或… 相似文献
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一、“多少”与“大小”的转换。本节课书中插图(见五年制小学数学课本第二册第25页)很多,其中有一幅图上有5只小鸡,3只小鸭。有的教师是这样讲解的。师:“同学们看图上有几只小鸡?”生:“有5只小鸡”。师:“有几只小鸭?”生:“有3只小鸭。”师:“小鸡多还是小鸭多?”生:“小鸡多”。师:“对了,小鸡比小鸭多。就是说5只小鸡比3只小鸭多,也可以说5只比3只大。记作:5>3。”这个教师的讲述是不严密的,没有讲清谁和谁 相似文献
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王曦 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1997,(1)
我国古代曾有一个很著名的数学问题,即“百鸡问题”,问题是这样提出的: 鸡翁一,值钱五,鸡母一,值钱二,鸡雏三,值钱一。百钱买百鸡,问鸡翁,鸡母、鸡雏各几何? 这个问题的意思是说:一只公鸡,值五个钱;一只母鸡,值三个钱;三只小鸡,值一个钱。如果用一百个钱买一百只鸡,问公鸡、母鸡、小鸡各买多少只? 相似文献
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梦雨 《小作家选刊(小学)》2006,(1)
还记得那个口中高呼着“Freedom(自由)”,却不幸 掉入鸡厂的公鸡洛奇吗?继《小鸡快跑》之后,迪斯尼新 近制作完成的动画片《四眼天鸡》,依然讲的是一只小 鸡的故事。 身材小巧的小鸡玛德生活在“OK橡树”镇上。瘦小 相似文献
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【课例】星期二下午第一节课,笔者一脚门里,一脚门外,便听到了“叽叽”、“叽叽”小鸡的叫声。笔者走进教室,学生的表现各不相同：有的端坐着,目光注视着老师;有的头低着,不敢正视老师;有的故意起哄,阴阳怪气地说：“这声音真美,比某些人说话的声音好听多了”;有的一本正经地说：“这是课堂,应严惩那位带小鸡的同学。” 相似文献
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于淼 《小学生导刊(高年级)》2007,(5)
前几天,我看到一群小鸡在鸡妈妈的照顾下,小心地出来觅食。一只野猫看见了,龇着牙,躲在大树后窥探起来。忽然,野猫蹿到小鸡面前,小鸡顿时惊叫起来,被野猫惊得四散逃开了。野猫紧追着一只小鸡不放。最后,这只小鸡 相似文献
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王颖仪 《小溪流(作文画刊)》2006,(12)
姑姑家养了一群小鸡。这些小鸡只有拳头大小,浑身毛茸茸的,走起路来一摇一晃的,整天在院子里东奔西跑,叽叽喳喳的,和我们这群调皮的孩子没什么两样。清晨,小鸡在鸡笼里“叽叽”地叫着,好像在说:“快开门,我们要出去玩。”等姑姑一开门,小鸡便争先恐后地涌到院子里,有的拍翅膀,有的伸腿,各自做起“广播体操”来。新的一天开始了,小鸡们迎着朝阳“上班”了。它们扇动着翅膀,像蝴蝶似的“飞”来“飞”去,到处寻找自己喜爱的食物。有两只小鸡在花圃()发现了一条长长的蚯蚓。开始它们不知道这是什么东西,不由地退后了一步,后来见蚯蚓对它们没什么… 相似文献