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物理一直以来就是中学阶段学生普遍反映难学的一门学科,尽管物理学科进行了多次改革,降低了难度,但就目前来说,这一现象仍没有根本性的改变.学生在初中阶段初学物理时,充满了好奇,学习过程中也感到不难,但一接触到实际问题就感到无从下手,以至于对学习物理失去信心.我认为,造成这种局面的原因固然很多,但作为教师,陈旧的教学观念的影响不可低估.大多数的教师教学生学教材.我认为应当转变这种观念.新课程下,教材是范例,是师生对话的"话题".师生进行教学活动不只是为的记住"话题"本身,而是为了通过话题这个中介进行交往,获得发展.要以教材学知识,教会学生学习,总起来说就是从生活走进物理,从物理走向社会. 相似文献
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素质教育的一个显著特点就是使受教育者能主动的学习 ,主动地发展 ,要充分发挥沉重的主体作用 ,就要让学生积极参与知识的获取过程。笔者就如何提高学生的参与意识谈点肤浅的看法。一、激发学习兴趣 ,变“要我学”为“我要学”学习物理的兴趣是推动学生学习物理的一种最实际的内部动力。如果没有兴趣 ,就参与的愿望 ,只能是“要我学 ,我也不想学。”因此 ,教师要充分调动沉重学习的积极性 ,主动性。在教法设计中就做到新颖、灵活 ,注意创设物理“问题情境” ,在进行有关物理内容的教学时 ,提出与内容有关的若干问题 ,演示与内容有关的若干现… 相似文献
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当一名物理教师不难,但当一名好物理教师不易。在中学各科中,物理历来是学生感到"难学"的一门学科。因此在物理教学中,教师应采用各种方法,激发学生对物理的兴趣,调动其学习积极性,为学习打下良好的基础有着重要的作用。那么怎样培养学生学习物理的兴趣,使学生自始至终地喜欢学习物理呢?我认为应从以下几方面做起: 相似文献
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高中物理一直是被许多学生认为最难学的一门学科,很多学生一谈到物理就表现出很厌烦的态度。对于物理学习更是能不学就不学,物理课堂呈现出两极分化。这种现状一直都是广大师生和家长感到着急和困惑的地方,那么怎样提高学生的学习物理的兴趣?让每个学生都喜欢学习物理,促进学生成才,是我们作为物理教师必须思考的问题。因为只有对某个事物产生浓厚的兴趣,才能激发学生学习的潜能,才能更好地学习物理。 相似文献
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初中物理是初中一门重要的学科,是讲解物理基础知识的学科。学生要想以后深入学习物理知识,初中必须打好物理知识学习的基础。然而,很多学生感到学习物理很难,物理知识枯燥乏味,且不容易理解和掌握,致使一部分学生无法跟上教师的讲课进度,使得他们逐渐地失去了学习物理的兴趣。 相似文献
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物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科,因此有相当一部分学生对这门课很感兴趣,但他们又感到物理难学,很不容易把这门功课学好。如何解决物理难学的问题,我认为从教师教学的角度看,在手段上必须注意学生的以下心理特点:一、求趣是中学生的心理特点,当学生学习自己喜爱的知识时,他们心理上就会得到某种程度的满足。物理内容涉及的物理现象或问题往往是新奇的,教学时,结合教材内容介绍一些奇异的自然景观、物理奇观、物理学史的奇闻轶事等就能很好地引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。如:在讲密度一节时,我是这样介绍“黑洞”的。… 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,许多学生感到其概念严谨、推理周密,但由于较为抽象,不容易理解和掌握。因此,在物理教学中创设情境,激发情感,成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。在物理课堂教学改革中,教师要尽可能地应用研究性的教学方法,注重激发学生学习的主动性和创造性。物理课堂教学形式有多种多样,应该把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生学习物理的积极性,突出学生的主体地位。 相似文献
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劳人部培训就业局编写的技校物理的前言中指出：“在内容上,……从打好基础入手……使培养出来的学生,能够具有一定的文化知识,比较系统地掌握专业技术理论和一定操作技能,为今后的进一步提高打下基础。”通过几年物理课的教学,我认为技校物理教材在提高学生文化素质和作为专业基础这两方面的兼顾上作了一些努力,但仍存在一些问题,现提出来供大家讨论。一、教材的针对性作为文化基础课,现行教材突出了物理学科的系统性,教材中编写的力学、热学、电学和光学原子物理学四篇,几乎就是普通高中三年物理教材的缩编。由于学生入学基础不… 相似文献
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中学生在学习过程中,各科知识会产生相互影响。物理学科也不例外。下面我就针对这一问题谈谈自己的认识。 一、语文知识对学生学习物理的影响 语文是人们学习和掌握其他知识的工具。学生在学习物理学的过程中,如果不能正确理解阐述物理概念、定律等的语言含义,不能正确运用语言解释物理现象、阐述物理问题,就会造成学习物理的障碍。教师在物理教学中对教材中较难理解 相似文献
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学生学习物理常常感到困难,其原因是多方面的。既有学科特点和学科内容的原因,也有教学方法和学习方法上的原因。但笔者认为很大一部分原因是来自于在学习物理过程中,思维产生了障碍从而阻碍了学生对物理问题的解决,使学生产生畏学情绪。本文就学生在物理学习中经常出现的几种思维障碍的形成原因作以分析,并寻找高中物理教学的策略。 相似文献
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在技校物理教材的绪论中,编者向我们介绍了物理学的研究对象、技校物理的研究内容以及如何学好物理课,其目的是激发学生学习物理的兴趣,使学生在初中物理课的基础上更好地学习物理知识,为以后生产实际服务,在物理教学中有很好的引导作用。但在实际教学过程中许多教师认为这节课不重要,可删去不讲或略讲,我认为这种做法对于前几年基础较好的技校生也许影响不太大,但对于现阶段的技校生却十分不妥。原因是现阶段由于大学扩招、普高热的升温,技校生生源质量明显下降。更严重的是现阶段技校生的学习心理不好,“学也学不会”成了他们理直气壮不学… 相似文献
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初中物理学科作为一门以实验为主的基础性知识学科,教学目标要求会随着课程改革的进度,发生与时俱进的变化和丰富。教学策略“新”,则教学效果“实”。苏霍姆林斯基认为：“让学生借助已有的知识获取新知是最高的教学技巧。”这就是我们常说的要教会学生如何去学。同时物理课堂的高效性一直是教师追求的目标。怎样才能提高物理教学的有效性,本文笔者结合教学实践,浅谈如下几点见解。 相似文献
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新课程改革对初中物理教学提出了新的要求：新课堂教学要求广大教师坚持激发学生的兴趣、丰富学生的情感、发展学生的智力,坚持以学生为主体,使学生从“要我学”变成“我要学”,改变传统的“填鸭式”教学方法。教师不再是课堂上唯一的“传道授业解惑者”,而要克服教师讲学生听的单向信息传递。做到师生、生生之间多渠道、多方面地互动。学生的学习兴趣对于教学成效的影响非常重要,只要在物理教学活动中充分激发学生的学习兴趣,学生自主学习的积极性就高, 相似文献
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随着普通高中新课程在浙江省的全面实施。我们在教学中经常听到教师的一些抱怨：学生感到对物理学习越来越困难。高一第一学期学生基本能听懂,从第二学期开始,对物理学科感兴趣的学生越来越少。进入高二后,随着知识难度的逐步加大,学生的物理成绩逐渐下降,学生对物理学习逐渐丧失信心。上课无精打采,作业草率完成。学生对物理这一学科感到越来越难学,越来越可怕,越来越厌恶。再加上侧文学生高考不考物理,侧理学生高考除第一、二批外也不考物理,大部分学生更不想学物理了。 相似文献
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物理学科是一门实用性、实验性学科,是一把开启自然界奥秘的“金钥匙”,人类社会的发展和进步极需要物理学。初中物理是物理学的入门,作为一个从事物理教学的教师,一开始就要注意激发和培养学生的学习兴趣,提高学好物理的积极性和主观能动性。随着知识的增多,还要注意引导学生去解释一些物理现象和解决一些生活中的实际问题,使他们感到物理学不仅有趣,而且有用,以保持和发展学生的学习积极性,改变长期以来学生怕学物理的心理障碍。 相似文献
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课堂是教学的主战场．课堂教学效果直接关系到教育的成败,影响教学质量。物理是中学的一门重要学科,怎样提高物理教学效率是物理教师在教学实践中必须面对的重要话题．物理是抽象的学习,学生对概念、公式、定理的学习感到枯燥乏味,从而认为物理学科难学,学习效率不高。在这种情况下,我就如何提高物理课堂教学效率谈些个人感悟。 相似文献
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彭燕国 《中学物理教学参考》1994,(6)
物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科,因此有相当一部分学生喜爱它,但又感到物理难学,很不容易把这门功课学好。如何解决物理难学的问题,我认为,从教师教学的角度来看,在手段上必须注意学生的以下几种心理特点。 一、求趣心理 求趣是中学生的心理特点,当学生学习自己喜爱的知识时,他们心理上就会得到某种程度的满足。物理内容涉及的物理现象或问题往往是新奇的、生动的,教 相似文献
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开始学习物理的初二学生天真、敏感和好动,但缺乏抽象思维能力。而物理课程的特点是理论性强,学习物理要求周密的逻辑推理。与初中学生的智力和能力存在一定的差距,这就需要我们根据课程的特点进行教学,我认为“愉快教学法”值得尝试。“愉快教学法”的原则是教师愉快地传授知识和技能,学生愉快接受知识和能力培 相似文献
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刘铭峰 《和田师范专科学校学报》2004,24(2):120-121
长期以来，高中物理是一门学生感到难学的课程，三个年级都有超过半数的学生认为物理难学，其中以高一学生最为突出，并且在所有感到物理难学的高中学生中，大部分是从高一就开始感到难学。所以高一物理对学生来说是一个台阶。如何降低高一物理的台阶，使学生不再对物理产生厌学甚至是望而生畏的感觉，反而爱学，善学物理这门学科，是当前摆在我们物理教师面前的首要问题。本方将从物理知识、学生、教师三个方面对这一现象进行探讨。 相似文献
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物理学作为一门主要以实验为基础的自然科学,主要阐述了自然界的各种物理现象并探究其原因,反映各种物理现象间的相互联系和差异,探寻物理现象所遵循的规律和研究物质的微观结构．阐明人与物理的正确关系。因此,物理学科具有明显的实验性、综合性、空间性、实践性、推理性、和观察性等特点,并非许多学生所认为的物理就是概念和公式,学物理只要划一划,背一背,套套公式就能了事。所以物理知识的学习就要着重于理解,即本篇文章所要讲述的“悟”。这就要求教师在引导学生学习时,应注意方式和方法,通过激发学习兴趣来引导学生自主学习,并以此为初中物理教学的根本目的。 相似文献