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语块使用对提高英语学习者口语能力的积极作用得到了众多学者的认可,但针对这一问题的实证研究尚不多见。本研究采用定量的方法对90名非英语专业学生的语块使用情况与英语口语准确性之间的相关性进行了统计分析,并通过开展语块强化训练实验,用实证的方法探讨了语块训练对提高大学生英语口语准确性的作用,结果发现：1．语块使用与大学生英语口语准确性呈现出显著的正相关;2．语块训练能够有效提高大学生的英语口语准确性;3．语块训练有助于提高学生的英语口语成绩。 相似文献
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本文通过对赣南师院英语专业一年级到三年级的口语样本中词块使用情况的分析,试图分析英语专业学生词块使用特点和不足,探究年级和词块使用的关系.研究发现:英语专业二年级学生使用词块频率相对更高.整体来看学生更倾向于使用短语架构语块. 相似文献
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叶帅 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):161-162
词块的运用直接影响第二语言习得者的语言产出,中国学生由于缺乏相应的真实语言环境,英语口语运用机会少;尽管掌握大量词汇,但实际口语运用能力欠佳。鉴于此,选取人类最基本的情感词块作为研究对象,借助中国大学生口笔语语料库中的口语词库和美国当代英语语料库,对比研究中国大学生与美国英语本族语者在口语表达上情感词块的差异,讨论中国大学生在使用口语情感词汇是是否存在过渡使用,过少使用和误用的情况,旨在提高学生在自然语境中的口语表达能力。 相似文献
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词块大量存在且被广泛使用,词块作为英语词汇学习的基本单位有着其它语法结构所不能比拟的优势。然而目前大部分高职学生除了解固定搭配的词组外,对语言中的其它组块现象并没有加以足够的重视,更不明白词块使用情况与英语水平之间的关系。该文试通过对某高职院校英语专业和非英语专业大学生英语词块的应用情况的调查研究,来证实高职学生在口语中的词块使用方面的差异性与其口语表达水平的高低有着直接的联系,是影响高职学生英语口语表达技能的重要作用因素。 相似文献
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陈小苹 《延边教育学院学报》2014,(4):21-24
英语口语教学越来越受到关注,然而英语学习者的口语表达能力却不尽如人意。为了使英语学习者能更准确、通顺、连贯地进行口语输出,应在口语教学中融入词块理论。本文参照Lewis提出的词块界定的理论,把词块理论与非英语专业的口语教学结合起来。教学结果表明,以词块理论为基础的课堂教学设计能有效提高非英语专业学生的口语表达能力。 相似文献
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讯息向词块起着表达内容,传递信息的作用.对我国大学生非专业英语口语语料库(COLSEC)中的讯息向词块的研究表明,不同水平的学生在供语量和讯息向词块的使用呈现差异,学生口语交际策略运用不足.外语教学应摆脱以单词为中心,强化学生的词块学习和策略学习. 相似文献
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本文通过对我校英语专业学生英语口语原始语料和英国国家语料库(BNC)口语子库的对比分析,研究英语专业学生口语话语标记语的使用特点和规律.研究结果表明:中国大学生和英语母语者在口语中使用的话语标记语不同.在逻辑连接标记语和填充标记语这两大类话语标记语中,中国学生过度使用"er"、"Yes,ye,yeah"和"and"等标记语;学生从未使用"well"、"That is"、"however"、"unless"、"after"等标记语:表明学生在如何使用停顿的语用功能方面存在明显的不足.本研究对英语听说教学有较大的启示作用,对培养学生的话语标记语的认知意识和语用能力有着积极的现实意义. 相似文献
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陈细竹 《荆州师范学院学报》2011,(8):71-73
对相关的大学生英语口语语料库的检索以及结果进行分析,发现学生英语口语表达中主要存在以下问题：较少使用话语连接词;过度使用某些词语;词语搭配不妥当;存在口语书面语化倾向;缺乏交际策略。教师应从以下几个方面来帮助学生减少口语表达错误：加强对内容和语篇结构的分析;注意小品词功能的讲解;引入词块教学,培养学生词块意识;在口语课堂中使用的话语应尽可能口语化;培养和增强学生正确使用交际策略的意识。 相似文献
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刘珍珍 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):275-276
以班杜拉提出的自我效能感理论为基础,笔者探讨口语交际自我效能感与学生英语口语成绩之间的相关性。通过实证研究笔者得出以下结论:非英语专业的学生英语自我效能感总体上来讲处于较差的水平;高、低口语自我效能感组的学生英语口语成绩存在着显著差异;英语口语自我效能感能够预测学生英语口语成绩。 相似文献
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运用中介语对比分析法。对比SECCL和BNC两个口语语料库中的词汇及词项。结果表明：中国英语专业学生在非词汇化动词、模糊词及模棱两可话语词等词项使用方面存在显著差异。并提出时英语口语教学的启示。 相似文献
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吴迅 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):288+290-288,290
通过对全国英语专业四级口语考试题型和学生答题情况的分析,探讨目前口语教学中存在的问题,以及如何更有针对性地开展口语课堂教学,使学生能够更好地适应专四口语考试题型并且从各方面提高英语口语能力。 相似文献
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词汇的精确性对语言表达十分重要。与语法知识相比,词块知识对英语口语具有更强的预测力。因此,词块知识在英语口语中占有重要地位。生活化的简单词块有利于学生的口语表达,也有利于理解和交流。有针对性地引导学生合理使用词块进行口语交流,将使学习者准确表达思想。 相似文献
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二语习得理论在英语专业口语教学上的正确使用,从而达到在英语口语培养、质量和效率的提高以及提高学生的交际能力和运用能力。本文通过对二语习得理论的本身性质的研究来探讨其对于英语专业口语教学中所起到的指导性的作用。 相似文献
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岳瑞玲 《山西大学师范学院学报》2013,(2):145-148
在为期6周的教学实验中,实验组和控制组分别采用语法辅助的词块法和词块法两种教法。实验结束后,使用独立样本t检验分析两组受试口语测试成绩,结果表明,实验组的口语能力显著高于控制组。因此,语法辅助的词块法可以作为对词块法的完善和发展,适用于大学英语口语教学,以有效提高大学生的口语水平。 相似文献
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通过对SECCL语料库中词块的结构和功能进行定量和定性分析,得出结论:英语专业学生口语词块在结构构成比例和功能构成比例上均与本族语者有差异;结构上具有单一性和简单化的特征,说明学习者在口语表达的时候思维具有局限性,会话无法有效地得到扩展;在功能上,学习者口语中的词块凸显了话题的内容和立场观点的表达,忽略了交谈双方的互动性和口语语篇的完整性。 相似文献