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小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学教师的品德修养尤为重要,小学教师应“从小”事做起,牢记学校无大事,事事有教育,教师无小节,处处是楷模的教诲。小学教师的师德应有以下几方面的师德意识和修养。一、热爱学生是师德的灵魂由 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(11):34-36
小学教师的专业水平决定着教师的师德提高、教育教学技能的发展以及工作业绩。创新小学教师培训模式,对提高教师的教学水平,增强他们的心理素质和师德素养有重要意义,同时也有利于培养教师的敬业精神。因此,小学教师的培训工作应该如何开展,要怎样构建出适合小学教学发展的教师培训模式,成为了当前学校管理者急需考虑的问题。基于此,主要从小学教师培训模式创新的重要性入手,针对当前小学教师培训模式改进所采取的具体对策进行了详细的分析,以期推动小学教师培训工作的顺利进行。 相似文献
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《小学教师专业标准(试行)》明确规范了教师的专业理念和师德,明确了教师应该掌握的专业知识和技能,对小学教师的基本素养提出了细致的规范,有助于推进我国小学教师的专业素养。教师要以学生为本,以能力为重,注重终身学习,这样才能更好地展开教学工作,为祖国培养新一代的人才。作为小学语文教师,也要有一定的专业素养,这主要包括语文知识、语文基本技能和语文高级智慧这几部分,教师要做到内外兼修,提升自己的教学能力,这样才能更好地展开语文教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着经济的飞速发展,国家和社会对于人才的需求也日益提高,因而对教师的综合素养也提出了更高要求。要想培养出高素质的学生,教师的作用就极其重要,其不仅要向学生传授知识,更要培养学生的道德涵养。因此,加强小学教师的师德建设势在必行。重点分析小学教师师德的建设措施,以供参考。 相似文献
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正2013年2月10日,教育部发布了《小学教师专业标准(试行)》,它是国家对合格小学教师的基本专业要求,是小学教师实施教育教学行为的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。在《小学教师专业标准(试行)》发布后,作为小学语文教师应当如何提高自身的专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面,是一个值得研讨的课题。一、师德为先第一,作为小学语文教师,应当具有坚定的职业信念和崇高的职业理想,对小学语文教 相似文献
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教师作为人类科学文化知识的继承者与传播者,是人类灵魂的工程师,更是青少年成长的引路人。小学教师的个人思想道德品质会对学生的心理健康成长造成直接影响。随着社会经济的发展、物质生活的提升,人们对于教育与教学的关注度空前提高。中小学教师师德失范事件极易在社会上造成恶劣影响,因此,加强小学教师的师德培养问题也成为政府与学界关注的重点。优化教师成长环境,满足教师生存需求;提高教师思想认识,深化价值观念引领;强化教师准入机制,完善师德考评体系。 相似文献
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笔者在日常教学工作和带学生进行教育见习、教育实习中发现,在新课改的进程中,在部分小学教师中出现的师德问题不容忽视。作为负有培养未来小学合格师资责任的各级师范院校,尤其要注意这个问题。 相似文献
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教师的思想观念、道德认知与行为习惯都会对学生产生无形的影响,直接决定着小学生的品行发展。因此,小学教师要注意建设与优化师德,借助自己的积极影响去改善小学生的意识行为。本文将从教师要成为道德标兵,对学生产生正面影响;教师要全面关注学生成长,解决学生成长问题;教师要坚持因材施教,保护学生的个体需求等角度来分析,小学教师应该如何以师德来感化学生,促使学生实现健康成长。 相似文献
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《考试周刊》2017,(45):37-38
国家繁荣,教育为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出把加强教师队伍建设作为六大保障措施之首,教师队伍质量的提升,其中师德建设处于关键位置。我国是农业大国,农村基础教育质量的好坏与教师是否具备良好的师德息息相关。为了进一步了解农村小学教师师德状况,本调查选取了江西省万年县10所农村小学为调查对象,共发放调查问卷200份,其中教师问卷发放50份,回收之后的有效问卷48份,回收率为96%,发放学生问卷150份,回收有效问卷134份,回收率为89.33%。以期通过对农村小学教师师德现状的分析来发现问题,从而探索解决师德问题的途径,以提升农村小学教师师德水平。 相似文献
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王玲 《中国基础教育研究》2006,2(3):75-75
古人云：“师者，人之模范也”。“传道、授业、解惑也”。这无疑道出了教师的职责与道德，绝大多数教师也是这样做的。但时代在前进，社会在进步，21世纪的小学教师，新世纪将赋予其什么样的内涵呢？笔者认为，小学教师除了要有一般的师德外，更重要的是要具有开拓、创新和培养学生创新精神的师德。在21世纪的今天，我们培养的学生是适应21世纪所需要的人才。就和平与发展的今天来讲，当前国与国之间的竞争，是综合国力的竞争。其中，经济是基础，科学技术是关键，自主创新能力是国家竞争力的核心。而科学技术、自主创新能力的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养，基础在教育。谁在教育上领先，谁就能培养出更多的适应现代化建设和新科技革命需要的人才，谁就能在世界上处于领先地位。教育的发展与振兴，又要靠教师。而小学教师是学生成才的启蒙者、引导者，具有较高的素质、良好的师德和培养富有创新精神、创新能力的学生又日益显得特别重要。科学日新月异地向前发展，21世纪需要一大批具有高科技知识懂发明创造的人才。为了适应社会和时代的需要，小学教师同其他教师一样，必须摒弃陈旧的师德观念，树立创新型教师的观念，注重实效培养创新型的人才。那么，又怎样去培养呢？ 相似文献
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小学教育是基础教育的根基,如何在专业化视野下和高等教育体系内探究适应小学教师这一职业需要并具有专业特色的培养模式,是当前基础教育改革面临的重要问题。发达国家和国内部分地区的小学教师培养模式的发展经验对我国小学教师培养模式的构建是很有启发意义的。一、发达国家小学教师培养模式的发展趋势 相似文献
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一、２１世纪小学教师应具备高尚的师德俗语说 :十年树木 ,百年树人。这说明人的培养不是短时期所能奏效的。一个学生思想品德的形成 ,知识的积累 ,能力的形成 ,方法习惯的养成是要经过长时间的教育、培养才能完成的。首先 ,献身教育 ,甘为人梯 ,是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚境界。教师尤其是小学教师的工作十分辛苦。他们不计地位、不计名誉、不计报酬、不计时间 ,一心扑在教育事业上 ,长年累日地默默耕耘 ,为培养下一代倾注了自己全部的心血 ,真是鞠躬尽瘁 ,死而后已。正因为如此 ,人民教师受到了普遍的尊敬和赞扬… 相似文献
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廖策权 《川北教育学院学报》2013,(6):72-74
《小学教师专业标准（试行）》明确了国家对合格小学教师的专业基本要求,小学教师要具有以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的现代教育理念,要树立正确的学生观、师德观、能力观、终生学习观. 相似文献
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关于小学教师培养模式的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
分析小学教师培养现状,正视其存在问题,对于探索小学教师培养模式具有现实意义;明确小学教师专业特性,是构建小学教师培养模式的逻辑起点;创新小学教师培养模式,要坚持全科综合培养,注重专业技能训练,加强教育实践环节,这是提高小学教师教育质量的关键所在。 相似文献
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培养教师应以师德为先,这是由教师的职业特点决定的。“教师是人类灵魂的工程师”这一比喻既对教师这一神圣的职业给予了高度评价,又生动形象地刻画了教师教书育人的职业特征。作为教师,无论是幼儿园教师、小学教师、中学教师还是大学教师,其职业的主要使命都是雕琢心灵、塑造人格和培养德行,而教师对学生的心灵雕琢、人格塑造、德行培养除了通过知识的教化之外, 相似文献