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刘瑞锋 《中小学教育与管理》2006,(7):35-36
分析近几年的小学数学课堂教学，在优化教学目标、内容、方法和手段上进行了卓有成效的探讨和研究，但还普遍存在着种种问题，主要表现为“牵制式”教学模式制约着学生学习的自主性；教材的滞后性和教学思路的单一性制约了教师教学的自如发挥。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,很多化学概念、原理、规律都是通过演示实验得出来的。然而传统的演示实验,却往往总是按着“教师提出问题——教师演示——教师得出结论”这样一个公式化的过程进行。这种教学过程,以教师为中心,把学生看成只是接受知识的容器,学生的任务就是听、看、记,限制了学生的主观能动作用。 相似文献
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以“导”引“学”优化课堂教学江苏省锡山市实验小学卜相桂在探索优化课堂教学的过程中，我们逐步认识到：教师要进一步端正教学思想，提高教学效率，最重要的一条就是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在教师的引导下积极主动地学习。为此，我们在遵循教... 相似文献
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一、引探创新教学的基本内涵和框架（一）基本内涵“引探创新教学”的核心是：培养学生的探究创新意识，训练学生的探究创新思维，提高学生的探究创新能力。基本思想是：以学生的学习为中心，以小组研讨为主要形式，变教师的教为“引”，变学生的学为“探”，把教师的讲课过程变为创设情境和组织学习的过程，把学生被动的模仿学习过程变为对知识的主动探究和再发现的过程。做到“引”中有“探”，“探”中有“引”，把“引”“探”有机结合起来，使整个课堂变为在教师的引导下，学生不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，变为… 相似文献
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1.引探教学法是个什么样的教学法?答:1983年春创立的引探教学法的定义是这样说的:引探教学法是教师积极引导学生主动探求(究)新知识的一种教学法。一方面是教师的积极引导,另一方面是学生的主动探求(究),两者有机地结合起来就是引探教学法,引导与探究,两者都要强,教学才能出高效。2.引探教学法过时了吗?答:对引探教学法的研究和运用,不但不过时,而且更需要。20年来,先后出了6本引探教学法的书籍。读读里面的内容、观点和要求就会发现,引探教学法是十分适合当今的教学要求的。例如,引探教学法提出:学生要先学先讲,教师要后讲后帮,引与探有机… 相似文献
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罗育鳌 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(9)
地理“电教引探法”教学初探罗育鳌电化教学深入学科领域以后，必然导致教材系统、教学方法、课堂结构和信息传播等课堂教学因素的变化。如果运用电教促进中、小学教学优化，以适应现代教育之需要，乃是当前教学改革中急待解决的重要研究课题之一。这是一项科学性和实践性... 相似文献
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语文中蕴含着非常丰富的美学因素。这些美学因素,一方面是语文审美教育的主要内容,另一方面,它也可以成为教学中激发学生学习兴趣的一个切入点,点燃学生心中的兴趣之灯,以语文之美感染学生,提高语文对学生的吸引力。热爱美,追求美,是人的天性。苏霍姆林斯基说过“:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”人们心理上的这一特征,决定了语文教学中,我们可以以“美”为基点,让学生在对美的情感体验影响下产生一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向,形成兴趣。人们对感兴趣的事物,总是… 相似文献
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一、构建高校德育实践模式的意义及作用德育实践模式就是教育者根据一定阶级和社会的要求 ,遵循受教育者的品德形成规律 ,在理论学习的基础上以走向社会、服务社会为出发点 ,在受教育者积极参与的互动中 ,发展和巩固其良好品德的活动过程。大量事实证明 ,大学生参加德育实践不仅有利于他们道德认识的发展 ,而且有利于他们道德情感的提升和道德行为习惯的养成。目前我国高校的德育工作主要通过三种途径进行 :一是德育理论教师通过“两课”对学生进行理论知识方面教育 ;二是通过德育工作者的日常教育、管理 ;三是全体教职工的教书育人、服务育… 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”思维是在实践活动中发生和发展的，在一定意义上，学生学习新知的过程是一个发现和创造的过程，也是思维锤炼的过程。学... 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
“引·探·练”优化教学过程尹丽君多年来，我坚持从教材、教师、学生三方面的联系中探讨教学过程的优化，使教学活动目的明确、生动有趣，使学生的知识与能力得到发展，课堂效率得到提高。具体做法是：一、引─—激起兴趣，引发思维１．创设情境，激发兴趣数学教学的成败... 相似文献
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王荣 《中学政治教学参考》2012,(4):70-72
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生学习知识是接受的过程，更是发现的过程、创造的过程。因此，在思想品德教学中，必须创设适当的情境，引导学生自己去发现、去探究。 相似文献
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培养学生创新能力，离不开学生创新思维的规律和特点。目标教学是一个由“领”到“放”的过程，是由“学会”到“会学”的过程。目标教学的过程就是为学生提供必要的条件，通过设定目标，引导学生自学，直至达成目标，并且使学生能够掌握学习方法，学会自学的教程。运用目标教学培养学生创新能力，能取到良好的效果，因此，构建目标教学课堂模式，是培养学生创新能力的一条有效可行的途径。一、确立目标———教师导趣，学生生疑。确立目标，是目标教学的第一步。教师根据学生的认知规律和学科教学的要求，掌握学生的智力水平、知识状况、认… 相似文献
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—、借助学生自己的操作——以动引趣从教学论的发展趋向看,思考性的学习,最重要的是应该放在引起学生思考和发展学生思考上,通过眼、手、口、脑等多种感官参与学习,使学生在直观感知中获得新知。如“线段”的教学,教师引导学生操作:(1)先让学生抖动手中的线,看到一条弯曲的线,思考如何得到一条直的线?(2)接着引导学生拽着线的两端把线拉紧,使学生直观看到两手之间的一段线就是线段,线段两端的点就是线段的两个端点。(3)再让一名学生上台在教师指导下示范,其他学生和他一起把线竖着拉紧、斜着拉紧,然后换另一条长的线拉紧。通过这样的操作,… 相似文献
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吴文丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
培养学生的创新能力，使学生能够善于思考，勇于探索，敢于求异，具有独特见解等，已成为我们教育教学活动的重点。因此，在教学中要以发展学生的智能为出发点，调动学生的学习积极性，注重教给学生学习的方法，培养学生的实践能力和创新精神。引探教学法是现代诸多教学法中的一种，是教师的“引”与学生的“探”有机结合的一种教学方法。通过两年的实践，我认为要充分体现引探教学法的优越性，应该注意以下几个问题：一、引探过程中要抓好“双基”创新与“双基”具有辩证关系，它们之间不是脱节的，更不是对立的。如果基础知识不扎实，创新… 相似文献
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数学的历史就是数学思想的发展史,抽象、推理、建模等数学基本思想原本就是和"过程"联系在一起的。因而,基于数学基本思想来规划教学流程,引领学生经历探索性的学习过程,用"再发现"的方式习得数学基本思想,应该成为小学数学教学改革的一种方向。向这个方向努力有很多的途径和方式,以"思"引"思",以"学"促"学"是理想的选择。一、以"思"引"思" 相似文献