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“数学问题自主解决”的教学 ,就是让学生在学习中不断自主地发现问题、提出问题、分析问题 ,创造性地解决问题的过程。在数学课堂教学中要怎样培养学生自己解决问题呢 ?我认为可以从以下三方面入手。创设问题的情境 ,让学生发现问题 ,提出问题。“问题自主解决”教学的第一步是让学生发现问题 ,提出问题。学生有了问题才会去探索 ,只有主动探索才会有创造。由于小学生受知识水平、认知能力的限制 ,提出问题较困难。教师在数学课堂教学中要怎样启发学生去思考 ,进而提出创造性的问题呢 ?这就要求教师在教学过程中 ,根据学生的认知经验与新的… 相似文献
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许映雪 《新课程导学(上)》2013,(26)
数学领域的研究和学习有很多思想方法,而"转化"思想堪称是学习和研究数学的重要思想方法.小学生基于思维的局限性,他们发现问题、分析问题的能力也比较差,这些因素使得小学生在解决一些数学问题上常常束手无策.因而,应该让学生学会并利用"转化"思想去解决一些数学问题.下面,笔者结合自己的教学经验,谈谈"转化"思想在数学教学中的应用. 相似文献
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小学生都希望自己是探索者、发现者。根据学生的这一心理特点,在教学过程中,教师应积极引导学生自己去归纳知识、探索规律、发现结论,让学生真正成为学习的主人。一、重视实际操作,培养学生的能力小学生学习数学是从感知开始,一般要经历“感知———表象———概念—... 相似文献
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学生不爱学数学、不会学数学、数学成绩不理想等诸多教学问题,成为困扰数学教学的难题。作为望子成龙的家长们同样担心孩子的学习,但自己又不知该如何去做?我认为解决这个问题的关键就是要培养小学生养成良好的数学学习习惯。 相似文献
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宁睿芳 《新课程导学(上)》2013,(20)
兴趣是最好的老师.学生只要对某种事物产生兴趣,就会以极大的热情去探究与实践.笔者在多年的数学教学实践中认为可通过以下几种方法进一步激发小学生数学学习的兴趣.
一、创设生活情境,解决实际问题.现实生活是孕育数学的沃土.一个远离生活毫无意义的知识点,学生是不愿意接受的.在数学教学中,教师要根据学生的认知规律、心理特点,创设出接近现实生活的情境,采取灵活多变的方式去充分诱发学生的学习兴趣,才能让学生感受到学习数学的快乐,达到更容易掌握数学知识的目的. 相似文献
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宋晓明 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
让人人掌握数学,让学生在数学学习中不断体验成功,增强学生理解和应用数学的自信心,应该成为义务教育阶段中小学数学教育十分重要的目标。在平时的教学中,我们所说的“优等生”,他们不断地体会到来自老师和同伴的肯定,不断地体会到学习的成功。正因为这许许多多的成功,使得他们敢于动手动脑做数学,敢于面对一个数学问题大胆地去尝试、去实践,在他们自己做数学的过程中,构建起较强的分析问题和解决问题的能力。相反,当一个学生数学作业中的错误实在太大,或者在上数学课时迟钝得令人恼火,原因常常是:他(她)不想学数学,不愿意理解数学问题。在这些通常称为“差生”的数学学习生涯中,教师很少为他们创造获得成功的机会,很少有来自老师和同伴的肯定,他们的数学学习生涯是不断体会、品尝失败的过程。他们自然就失去了学好数学的自信心,他们当然也就不会喜欢数学。义务教育阶段的数学教育,如果不能培养出一大批喜欢数学的公民,这将是数学教育的最大悲剧。 相似文献
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中职学生大面积数学基础差的问题,往往使教师在教学中束手无策,身心倍感疲惫,无法一一指导那些想学的学生。同时由于学生长期处于学习劣势的状态,或多或少都有一点习惯性无助感,对学习失去了兴趣。而处于这个年龄阶段的学生往往又有很强的自主感,他们希望摆脱别人的操控,自己来处理自己的问题,实施同伴教学无疑是解决这些问题的一大良策。同伴教学是由同伴学生提供教学,由学生指导学生,并以一对一为基础的教学。本文介绍了同伴教学的意义并阐述了相关的教学程序。 相似文献
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小学生估算能力的培养不仅是训练思维和发展智力的需要,同时也是解决实际问题的需要.教师应该从小学阶段起就予以重视,让估算逐渐成为学生数学学习与使用的一种自觉行为,并养成良好的习惯.因此,探讨小学生数学估算能力的培养方法,不断丰富教材内容,加强学生估算意识,逐渐提高学生的估算水平,是数学教学要义之一.
一、创设估算教学情境,培养估算应用意识
数学根植于生活,又应用于生活.因此,在小学数学教学中要培养学生学会用估算的方法去解决生活中的实际问题.教师要不断挖掘教材中有关估算教学方面的资源,并把这些资源与小学生的生活实际联系起来,开展富有生活气息的数学活动,让学生形成估算意识,不断感受估算带来的乐趣.如在教学长度单位与面积单位时,让学生用自己的脚步去量一量学校操场的长度和宽度. 相似文献
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重庆市永川区朱沱镇江永小学刘为老师来信提问:我从事小学数学教学工作六年有余,面对新课程、新教材、新教法有非常多的困惑,最近特别希望解决这个问题——在教学中,教材要求很多问题要让学生自己去探索,我发现学生需要花非常多的时间才能 相似文献
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在数学学习中,融各种知识于生活情境中,让学生自己去发现、自己去探索、自己去解决,有利于提高学生的数学应用能力.<新课标>中也十分强调数学与现实生活的联系,"数学是人们生活、劳动和学习不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算推理和证明." 相似文献
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王阳 《新课程导学(上)》2014,(23)
正小学生学习数学时,许多孩子会自觉不自觉地形成恐惧心理,这也是我们数学教师感到十分头疼的事情。什么是理想的小学数学教学?怎样让学生在学习数学的过程中不再恐惧?这当是我们所必须去认真思考的。笔者在平时的数学课堂教学中注意给学生以慧眼,努力让学生去发现一些比较简单的规律,进而达到数学课堂教学的最优化。一、给学生以慧眼需为学生打开一扇美丽的窗数学课程标准对学生解决数学问题提出这样的要求: 相似文献
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陈开萍 《新课程导学(上)》2013,(25)
兴趣是最好的老师.学生对某个科目的学习兴趣如何,直接影响他对这个科目的学习效果.因此,在教学过程中,培养学生的学习兴趣至关重要.怎样才能很好地激发学生学习数学的兴趣呢?作为教师,更多地应靠自己的智慧,借助小组合作、交流等方法,并结合低年级小学生的实际,可借助多种教学手段,激发小学生学习数学的兴趣,有序地、分步骤地发展和提高小学生的数学学习能力,让小学生在学习数学的过程中,有愉快感和成功感,以此来增强低年段学生学习数学的兴趣,从而提高低年段学生的学习效率.下面笔者就谈谈在教学中的几点尝试: 相似文献
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叶圣陶先生有句名言:教是为了不教.学生学习数学,不应该是靠教师教会的,而是在老师引导下,靠自己主动思维活动去获取的,好老师不仅是教学生数学知识,而是激发学生自己去学数学,要让学生积极主动地参与教学过程.只有当学生通过自己的思考去理解数学,才能真正地学好数学."学而不思则罔,思而不学则贻",因此学生在学习数学的过程中,要遵循认识规律,善于开动脑筋,积极主动去发现问题,进行独立思考并解决问题. 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,数学日记已成为广大数学教师指导学生数学学习的一种方式。然而现在许多学生、家长,甚至老师都缺乏对数学日记的理解,不知道数学日记该写什么。笔者经过两年的实践,有了几点想法,愿与同行们共享。1.写生活中的数学问题。数学源于生活,又用于生活。数学与生活是密切联系的。可以这么说,所有的数学知识都能在现实生活中找到数学原型。数学日记正是一座架起生活与数学的桥梁。学生把自己在日常生活中发现的感兴趣的数学知识和有亲身体验并解决了的数学问题写在日记里,读给老师、同学听,让大家一起分享他的发现、… 相似文献
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沙晓文 《试题与研究：高中理科综合》2019,(6):0146-0146
生活中随处都可以看见数学的影子,数学教学是 为了让学生运用所学知识解决生活问题,让数学服务于生活。 新课改背景下小学数学课堂教学要建立和生活联系,将数学知 识迁移到实际生活中去’激活学生生活经验和已有知识’让他 们自主去探索数学世界’发现数学的乐趣’这样不但可以调动 学生数学学习主观能动性’还能促使数学思维能力发展’提高 学生应用意识和解决问题能力。本篇文章主要对小学数学课 堂教学生活化策略进行分析和探讨,希望对小学数学教学有所 启发. 相似文献
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小学数学自主探究性学习是要充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去发现问题、讨论问题和解决问题,通过这个过程让学生能够掌握知识,并且能够熟练运用知识。将自主探究性学习应用到小学数学教学当中,能够有效地提升小学生的数学水平。一、开展自主探究,促使小学生的学习能力有效提升小学自主探究性学习强调培养小学生的自主探究能力,数学老师在课前要对教学内容进行系统规划,设计具有探究 相似文献
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林清珍 《读与写:教育教学刊》2015,(1):203+248
小学数学是一门非常重要的基础课程,学生学不好数学将会对以后的学习造成很大的影响。新的教学理念要求教师提高小学生的数学素养,因此教师应在教学中注重提高小学生的数学素养。数学素养主要包括学习兴趣、数学知识、学习方法和数学思想等。为了提高小学生的数学素养,在具体的教学中,教师一方面应创设生活的情景,激发学生学习动机;另一方面应从生活中的事物和生活现象入手,引导学生去学习数学知识,鼓励学生从生活中去探讨解决数学问题的方法,养成用数学的眼光去观察生活中的数学,解决实际问题,让农村学生也能有探索的欲望,从而提高学生的数学素养。 相似文献
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作为特级教师，黎有文把数学教学当成一份终身的事业。他说：“虽然自己教的是数学，但最终目标还是育人。”为此，他亲近学生，相信学生，包容学生，让学生在轻松愉悦、丰富多彩的自主探索过程中，在与老师或同伴的合作探讨中，在具体、生动的实践活动中学习、玩乐、交流，既学到有用的数学知识，又能体验到成功的陕氐 相似文献