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1.
戴书军 《新课程导学(上)》2013,(15)
教学评价方式方法是中小学体育教学重要的导向标.在中小学体育教学中,许多学校只关注学生的体育成绩评价,对学生在体育活动中过程性学习,以及学生在体育学习中表现出来的思想品德和个体差异等方面却缺乏必要的评价,这样的体育评价是不科学的.在体育教学中,我们要改变只重视结果的终结性评价,切实重视学生的体育活动过程,关注学生的体能、态度、情感以及知识和技能的发展,鼓励学生积极参与体育学习评价,充分发挥学生在体育学习中的主体性地位,提高他们学习的兴趣和积极性. 相似文献
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新一轮的体育课程改革打破了以往体育教学中沉闷的局面,激发了广大学生的体育学习积极性,提高了他们参与体育活动的意识.改革取得了可喜的成效. 相似文献
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体育是向学生传授体育保健知识和培养学生体育技能的学科,体育教学重要的是要透析学生心理,把握其思维活动规律,培养他们的学习兴趣,充分发挥他们的学习积极性。本文就初中体育课堂教学中,如何运用心理规律,提高初中体育教学效益,谈谈自己肤浅的看法。 相似文献
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学习体育的兴趣是学生积极认识和优先从事体育活动的心理倾向,是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。所以学生学习体育的兴趣影响着他们体育参与的具体活动方向和强度。一、体育教学应面向全体学生,建立“平等受益”的教育理念体育教学面向全体学生,全面关注学生在身体条件、兴趣、爱好、体能和运动技能等方面存在的差异,平等地对待每一个学生,可以使他们享受学习的乐趣,激发他们的学习动机和兴趣。在教学中,我们的出发点应该建立在“健康第一”的指导思想的基础上,根据体育本身所具有的特点和功能,努力提高学生的身体素质、心理素质和… 相似文献
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朱海波 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):91-92
<正>1.利用成功感受,唤起学生上体育课的兴趣。教师在教学中要善于观察、及时发现每一个学生的细微变化,对他们在体育活动中获得的成功第一时间给予认可和鼓励,这里也包括对体育学科综合知识的获得。学生在活动中有了成功的感受,就会极大地树立起学习体育的自信心,激发他们的兴趣,使他们对学习有更高的目标,保持持久的学习动力。学生一旦拥有对体育学习的信心,就会产生强大的学习动力,以顽强的意志战胜体育学习中的一切困难,就会全身心地投入到体育学习中去。 相似文献
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小学体育教学的根本目的是培养学生的体育意识、体育能力,增进学生的健康,增强他们的体质。小学体育与美育是相互联系、相互依存的,体育教学的本身就包含了追求美的表现形式和创造美的探索。为了圆满地达成体育教学目的,在体育教学中恰当融入美育教育,既能迎合小学生的爱美心理,吸引学生参与体育学习,又能激发他们积极参与体育活动的兴趣,高效地完成学习任务。 相似文献
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随着素质教育教学理念的提出和推广,小学体育教学活动受到了专家学者以及一线教师的重视.在体育教学活动中实施德育,能够从根本上提升学生的综合素质,从而帮助他们更好地进行各项学习活动.本文主要对现代小学体育教学的状况进行分析,并在此基础上提出了几条有利于在体育教学活动中开展德育工作的措施,保证小学教育活动的顺利进行. 相似文献
9.
学校体育的目的是增强学生的体质与德育、智育一道相互促进.使学生身心都得到发展共同完成培养德、智、体、全面发展的社会主义建设人才.其基本任务是:锻炼学生的身体.学习体育基础理论.使学生掌握锻炼身体的基本运动技术与技能;向学生进行共产主义思想的教育,这“三项”基本任务是密切结合不可分割的.它是通过身体活动的实践和理论讲授来完成的.增强学生体质反映了本学科的特点和体育教学的基本要求.体育基础理论技术与技能.不仅是增强学生体质.发展智力和向学生进行共产主义教育的手段.也是学生应具有的文化教育.因此在体育教学中应正确地处理好教与学的关系.充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性,安排教学内容.不仅要考虑到计划性、多样性和趣味性;同时也要力求考虑到思想性、科学性和实效性.然而体育教学的过程是教师与学生双边活动的过程.教育的对象是学生.学生既是教育的客体也是学习的主体.只有鼓励他们学习激发他们的学习热情.使其对所学内容产生兴趣.调动其积极因素,促其自觉地成为学习的主人.这样,体育教学的“三项”基本任务才有利于贯彻和执行.体育教学的实效性才能得以保证.在一堂课中.单有明确的教学内容,而没有具体的教学要求,或者只有形式多样的组织教学而缺乏必要的引导和简 相似文献
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对体育的兴趣是学生参加体育课、体育活动的重要因素，直接影响他们的锻炼积极性，决定着技术的掌握和技能的形成。学生一旦对体育有了兴趣，他们就会把体育活动作为他们的一种需要，刻苦地进行学习和锻炼，教学才能收到好的效果，才能使学生较好的学习和掌握更高的知识、技术和技能，养成经常锻炼身体的良好习惯。 相似文献
12.
在体育教学中,学生对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素.重文轻武是很多家长和学生对体育课的看法,体育课学好学坏无所谓,文化课是主课,是学习的重点.所以,在教学中,我们要激发学生的学习兴趣.传统的体育教学,只是让学生机械的重复练习,体育课变得枯燥乏味.学生学习时无精打采,处于"半枯萎"状态.小学教育是教育的初级阶段,要使学生在起跑线上养成主动学习的态度,感受到学习的快乐.于是我们在体育教学中创设了多种教学情境,让学生在快乐运动中不知不觉养成了锻炼习惯,增强学生的健身意识.让他们在体育活动中克服任性、独尊、娇惯等不良习性,学会协调与组织、团结与协作,增加自信心和成就感. 相似文献
13.
韩云霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(6)
一、体育教学中素质教育的具体内容1.思想品德的教育。在体育教学中,严格体育课堂常规教育,培养学生良好的纪律行为。在开展各项体育游戏活动竞赛时候,利用对规则的学习、理解,培养他们遵纪守法的意识和辨别是非的能力。根据各种不同活动的特点,培养学生勇敢顽强的精神。 相似文献
14.
动机是指激起一个人行动或抑制这个行动的一种内在原因。体育教学中,学生学习体育知识、技术和技能,积极地参与体育活动,主要是由学生的体育动机决定的。人们在参加体育活动之前,就有各种各样的体育动机,他们总是根据不同的运动需要,带着不同的目的参加体育活动。因此,体育动机是激发学生积极参加体育活动和学习的内在动力。 相似文献
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16.
吴俊茂 《潍坊教育学院学报》1994,(1)
<正>教育学院的学生大多数是工作几年后的教师,他们普遍体育基础较差,现在学习任务重,回到工作岗位后教学工作和生活重担压在他们身上,将会使他们承受更大的负荷.因此,现在和将来都需要他们有一个健康的身体.要使他们有健康的身体,就必须从提高思想认识入手,让他们认清体育锻炼的重要性和必要性,对参加体育活动产生强烈要求,并将这种要求转化为参加体育活动的动机,满足、强化他们的需求,激发他们的动机.反之,仅靠每周一课时的公共体育课是远远不够的,还需要安排适宜的课外体育活动.只有把课上课下有机结合起来,将被动变为主动,才能巩固和发展学生参加体育锻炼的需求和动机,使他们具备较强的参加体育活动的能力,养成良好的自觉锻炼身体的习惯,以健康的体质和良好的精神面貌面对学习、工作和生活.要想做好这项工作,首先就必须对学生特点作出全面分析.通过分析我们看到,学生基础不一,整体体育基础和锻炼身体的能力较差,未养成良好的锻炼习惯.要使他们顺利完成学习任务,胜任教学工作,首先要想方设法培养和激发其参加体育活动的动机,需求产生动机,动机引起活动.本文所说的需求,并不包括只为应付必修的体育课而产 相似文献
17.
佟天夫 《中小学心理健康教育》2009,(9)
教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.体育课的教学既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的能力,使学生掌握科学锻炼身体的方法.因此,在教学中,教师不能一味地要求学生做机械的模仿练习,更要掌握学生心理活动规律,培养他们正确的学习动机,充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量. 相似文献
18.
林胜 《湖北成人教育学院学报》2009,15(3):119-120
研究了参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用。设计了参与式的中职体育课程教学过程,通过参与式教学的研究发现,在体育教学中运用参与式教学法能改变学生的被动学习状态,激发学生积极主动参加体育活动的学习兴趣和愿望,通过学生积极主动地参与整个教学活动,发展他们的参与意识,提高参与能力,从而体现“以学生为本”的现代教育教学理念。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
本文所说的“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。他们有一种是体育行为差生,另一种是体育成绩差生,他们主要表现为:1.学生因社会、家庭的负面效应,造成思想上轻视体育学习,导致参与体育活动的意愿和热情很低,更谈不上积极参与体育运动了。 相似文献
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兴趣是学生的最好老师,也是教学成功的关键因素。兴趣对人的活动具有非常重要的作用,学生的学习兴趣一旦被激发,他们就会产生较高的注意力、愉快高兴的情绪及坚强的意志等,从而提高学习活动的效果。从上课现状来看,常规的教学手段单一,课中活动内容单调,学生的练习兴趣无法调动,因而影响教学效果。本文主要针对体育教学的特点,分析了高职院校学生体育学习兴趣不高的主要原因,并探讨提出了提高学生体育学习兴趣的对策和建议。 相似文献