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信息技术与大学英语教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
现代信息技术在人们的日常生活中日益普及的同时。也给高等院校的英语教育带来了深刻影响。大力推进信息技术在大学英语教学过程中的普及运用．促进信息技术与大学英语课程的整合．是目前大学英语课程改革的新视点之一。本文作者从自身的教学实践出发。探讨了信息技术与大学英语教学整合的概念、意义和方法,以期完善大学英语教学,提高教学效率和质量。 相似文献
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信息技术与大学英语课程整合的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
随着高等教育信息化的不断推进,以网络和多媒体为核心的信息技术与现代大学英语课程的整合已经成为目前大学英语教学改革的潮流之一。与传统的大学英语教学模式相比,信息技术与大学英语课程的整合使原来乏味枯燥的"单一性平面教学"变得生动和立体起来。本文从二者整合的理论基础出发,分别探讨了多媒体技术、自主学习中心和移动学习在教师课堂教学、学生课后学习以及课余活动开展等方面的优势,剖析了信息技术对教师和学生提出的挑战,并提出了相关的意见和建议,给出了课堂实践案例,以求能够在最大程度上发挥信息技术辅助大学英语教学的实效性,达到提高大学英语教学质量、促进学生英语学习的目的。 相似文献
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姚蕊 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(4):253-254
现代网络信息的影响无处不在,为了实现教育部制定的大学英语课程教学要求,真正实现传统课堂模式的转变,就必须将网络信息技术与传统课堂结合起来.本文分析了网络环境下的大学英语听说课堂模式建立的依据,探讨了该模式的优势,结合实际数据研究了网络环境下的听说课模式给大学英语课程改革带来的益处. 相似文献
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文章以"122"教学模式为例,从课程教学的内客、过程、目标、评价四个层次,阐述信息技术课程整合观下的大学英语教学,强调技术在各个环节的应用,利用技术促进课堂教学和学生学习,将信息技术全面地融入大学英语教学中,实现大学英语课程与信息技术的整合. 相似文献
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韩桂茹 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
本文从分布式认知理论视角探讨了当前信息技术环境下的大学英语学习与教学。分布式认知强调信息技术在语言学习中的应用以协同建构有意义知识为目标,这给予了大学英语课程的指导方向,即有效运用认知合作性学习策略,并注重协调、设计英语学习环境。同时大学英语教师应及时认识到自己角色的变化,并做好网络、移动技术下的大学英语学习策略培训。 相似文献
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用教育生态学原理指导信息技术与大学英语课程的整合,有助于解决大学英语教学中存在的"生态失衡"问题。应从教学模式、教学环境、课程结构等方面构建生态化的大学英语课程体系,促使大学英语教学改革进入兼容、动态的良性发展轨道。 相似文献
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构建基于网络的大学英语自主学习模式是《大学英语课程教学要求》中提出的"基于计算机和课堂的英语教学模式"的重要组成部分,是以现代信息技术,特别是网络技术为支撑建立的"以学生为主体,以教师为主导"的新教学模式的必然要求,能够使教与学朝着个性化和自主学习的方向发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
大学英语是一门重要的课程,在大学教育课程中,英语学科被赋予了为国家建设与国际交往培养专业型人才的意义。在信息时代信息技术与各学科相互结合,使得信息技术在各领域中有着广泛应用,在教育事业中也有涉及,也应用到了大学英语课程教学整合之中。社会发展需要与改革目标标准对于英语课程的特色发展建设提出了更高要求,一种新型的教育生态学与英语课程相互整合,有效推进了英语课程的发展。 相似文献
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随着计算机科学技术的发展,多媒体技术和设备广泛应用于外语教学中。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提到了大学英语教学模式应以现代信息技术,特别是以网络技术为支撑,使英语的教与学在一定程度上朝着个性化自主学习的方向发展。强调"各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平,探索建立网络环境下的听说教学模式"。《要求》对大学英语语音教学提出了不同的要求。在多媒体的应用过程中,一些大学英语教师也陆续发现了一些问题,但多媒体在辅助英语语音教学方面,起着举足轻重的作用。 相似文献
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教育信息技术已成为大学英语教学的常规手段。教育信息技术并非是一根魔杖,技术对教学的有效性需要不断地研究与实践。大学英语教学正在实现向网络技术辅助教学的转型,这次转型带来大学英语教学一些突变,研究教育信息技术下大学英语教学有效性问题是教学的变革与转型的关键,显得尤为重要。 相似文献
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一、大学网络教学的现状与问题随着信息技术的发展、网络技术已广泛进入了教育领域。优秀的网络教学可以通过局域网或互联网将优质教学资料挂在网上,学生不仅可以“听课”,而且 相似文献
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教育部高教司在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》[1]中明确提出,大学英语教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化、自主式学习方向发展。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力 相似文献
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曹永俐 《安顺师范高等专科学校学报》2015,17(2)
信息化时代,教育部对大学英语课程教学提出了新的要求,大学英语课程改革大势所趋.文章基于建构主义教学理论和现代信息技术,结合自主开发的网络教学平台开设网络拓展课程,认为该教学模式能培养学生的自主学习能力,提高学生综合人文素养. 相似文献
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钱叶梅 《宿州教育学院学报》2006,9(1):93-95
文章从大学英语教学课程要求和实际教学需要入手,运用信息技术与课程整合理论对大学英语课程整合的现状进行了分析,提出信息技术与课程整合理论在大学英语教学中的深层次运用的基本理念及其意义。 相似文献
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2004年7月出台的《大学英语课程教学要求》（试行）明确指出：“新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习,自主式学习方向发展”。教育部“质量工程”也明确提出要“推动高校建立网络环境下的英语教学新模式”,并把此项任务作为大学英语教学改革的着力点,和今后大学英语课程建设的首要任务（王守仁,2009）。这就要求转变传统的教学理念、教学模式,充分利用网络资源进行大学英语的教学改革。 相似文献
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为满足新时期国家和社会对人才培养的需求,教育部2007年颁布了《大学英语课程教学要求》,其中明确要求大学英语教学要集多种教学模式和教学手段为一体,充分利用现代信息技术,采用计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。而这种建立在多媒体与网络技术基础上的立体化教学系统,首先需要教师转变教学理念,实现从传统的"传道、授业、解惑"的角色向现代教育教学环境中新角色的转变。 相似文献
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赵海龙 《宁波教育学院学报》2013,(5):81-84
随着现代教育技术的进步和大学英语课程改革的深入发展,利用现代信息技术提高英语课堂教学效果已成为各高校广泛采用的教学手段,各种基于计算机和网络的课程也在逐步开发建设。本文以黑龙江东方学院为研究对象,探讨了在民办应用型科技大学中,大学英语网络自主学习模式的创建与实践。分析了网络自主学习模式的优势和特点,在该领域为今后的教学改革提供了一定的借鉴。 相似文献
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构建基于计算机和网络技术的信息化外语教学模式是大学英语课程教学改革的有效途径。信息技术与大学英语教学的整合是信息技术教育过程中的热点问题,也是大学英语教学的必然趋势。以建构主义理论为依据,着重探究大学英语教师信息化技术素养与教学整合能力培养的意义及途径,对于推动大学英语教学的发展具有重要的现实意义。 相似文献