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前不久,我听了一节水平一(二年级)的体育展示课,教学内容是双脚连续向前跳。教师在课上组织了各种小游戏．如“逛动物园”(模仿小动物的跳)、“小青蛙跳荷叶”……一节课下来,场面上热热闹闹．学生玩得十分开心,并且显示出积极参与的热情．但作为本课学习领域目标中的运动技能目标“学会双脚连续向前跳”学生完成得不好。我在课上随机观察了一组学生(10名学生) 的练习,其结果如下: 相似文献
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前不久，我听了一节二年级水平一的体育展示课，教学内容是双脚连续向前跳。任课教师在课上组织了各种小游戏，如逛动物园(模仿小动物的跳)、小青蛙跳荷叶……一节课下来，场面上热热闹闹，学生玩得十分开心，并且显示出积极参与的热情。但是本课学习领域目标中的运动技能目标——“学会双脚连续向前跳”，学生完成得并不好。我在课上随机观察了一组学生(10名学生)的练习，结果如下： 相似文献
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杨明 《新语文学习(小学作文)》2003,(9)
有个书呆子，整天在家捧着书读。这天，他出门遇到了一条小河没有桥，他不知怎么过去。“跳呀！”过路人提醒他。于是他双脚并拢站稳，使劲往前一跳。结果他“扑通”一声掉进了河里。过路人左脚用力一蹬，右脚向前一跨，轻松过来了。“跳”是双脚并齐，一上一下。你一脚前一脚后，单腿跨应该叫“跃”。你出的什么主意呀！“跳”和“跃”@杨明 相似文献
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聪明的小白兔（中班）文／贺海英游戏目标１练习双脚站立从３０厘米高处往下跳。２在指定范围内,双脚连续向前行进跳,训练灵敏性及躲闪能力。游戏准备１高３０厘米的小椅子７把。２录音机,自编录音磁带１盒。３小兔头饰若干,老狼头饰１个。４场地布置如下... 相似文献
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人们常说：好的开端是成功的一半。一个幼儿体育活动，如果运用好的导入方式，将能充分激发幼儿锻炼的兴趣。本文想就此谈几点意见。1．语言导入。（1）故事导入幼儿爱听故事，容易进入故事的情境之中，因此，利用讲故事导入体育活动，创设教学情境，使教学融入其中，有利于激发幼儿学习的兴趣。如教师引导小班幼儿学习双脚向前行进跳的动作时，选用“小白兔采蘑菇”游戏，告诉幼儿：“有一天一群可爱的小白兔要上山采蘑菇，山上有黑熊，小白兔要跳得轻，不要惊动大黑熊。”孩子为了不惊动大黑熊，常会把落地的动作做得很轻。幼儿通过模仿小… 相似文献
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案例：学校要举行跳绳比赛了,三年（5）班的学生行动起来,课问的时候都在积极地练习。报名前夕,班主任丁老师对学生小敏说：“孩子,你现在没别的同学跳得多,能不能不报名参赛。”听到老师的问话,小敏犹豫了半天,最后还是哭丧着脸对丁老师说：我妈妈天天晚上陪我在家里练习跳绳,我开始一个都不会跳,现在能跳100多个了。 相似文献
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录听自己课苦练基本功□张玉宾（江苏通州市二甲中学２２６３２１）记得刚刚从学校毕业走上讲台的一次课上，两名学生突然争吵起来．一问，当场使我汗颜．原来，他们在统计我说“哎对”口语的次数上发生了争执：一位画“正”字记了２８个，另一位默记了３２个．两名同学的... 相似文献
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吕颖 《北京教育(高教版)》2003,(4):22-22
在我任教地班上，“特殊”的学生较多，学生小A就是其中的一个。课上，他一脸严肃（课下也难得一笑），从不玩东西，也不干其他事情，让你感觉他在认真听讲，可是却经常出现连续叫他几次他才意识到，站起来回答问题却什么也不知道，甚至答非所问；平时作业他做得一塌糊涂，考试很难达到及格。许多老师都认为他脑子可能有毛病，大部分学生也不与他来往。我通过观察发现，小A字写得比较工整、干净。抓住这一点，我找到他，对他说：“你有很多优点，知道吗？”他的眼睛一亮，但很快又摇摇头。“你没发现？你的字写得很好，同学们都比不上你。… 相似文献
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“立定跳远”的三种简易训练方法万仁富（南昌市射步亭小学）立定跳远对于小学生来说，准都会跳．但要想跳得好，跳得远，就不是一件容易的事。立定跳远是小学生“达标”的必测项目。在历年的预测中，不少学生起跳前的心情紧张，摆手缺乏节奏感，全身动作不协调，摆臂弧度... 相似文献
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多年进行高三复习课教学，发现学生在动量守恒定律的应用中，最易出问题的是符号． 我曾用下面的例题检查过几届学生：质量为Ｍ的平板车在光滑水平面上以速度Ｖ０运动，车上站着一个质量为ｍ的人，与车相对静止．当人以水平速度（对地）υ向前跳下后，求车速Ｖ' ． 学生几乎全在不考虑车速方向的情况下列出动量守恒方程，并且总有下面两种形式： 列出方程后仍疑惑：是“＋”对呢，还是“－”对呢？ 为克服学生在这一问题上的盲目性，从教学操作和学生运用方便出发，我强调学生要把握动量符号产生三步曲：规定、明确、比较． 动量守恒定律体… 相似文献
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游戏园的：发展幼儿双脚跳及单脚跳的能力；培养幼儿迅速、正确的反应能力；复习对数字1－10的认识。游戏准备：场地、大型积木若干块（搭城堡大门）、头饰。游戏玩法：1．兔妈妈带兔宝宝来到数字城堡前，向孩子们说明只有通过两道数字关，才可进入城堡大门。强调规则后，老师示范过关的方法——按数字顺序双脚跳及单脚跳。2．兔宝宝跟着妈妈一起跳过数字关，进到数字城游戏。游戏规则：互．单脚跳时，中途不得换脚。2．跳错数字或未找到数字者，暂停游戏一次。建议：1．在较熟练掌握玩法的基础上，可进行竞赛，比一比哪队小兔跳得又快又准… 相似文献
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传统意义上的教学目标包括两个方面．即教师教的目标和学生学的目标。但久而久之,不少教师把教学目标窄化成了教的目标。进教室之前想得比较多的是“我今天要教什么？我今天要完成什么任务？”殊不知．教学质量的最终检验结果是要靠学生体现的。因此笔者认为从学习目标入手或许能成为确定合宜教学内容的一种新尝试。
一、什么是学习目标
从理论上讲．同一本语文教科书、执行同一个教学计划、面对学情类似的学生．不同的教师执教同一篇课文,其“教学目标”、“教学内容”应该一致或至少大致趋同。但事实并非如此。“我能教什么就教什么．我愿教什么就教什么．我想教什么就教什么”（王荣生语）的情形并非鲜见。在一次市级教学能力比武中,参赛教师就《兰亭集序》进行了教学设计和现场说课。其中三位教师所撰写的目标分别是： 相似文献
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肖国红 《中学数学教学参考》2008,(12)
看了李霏老师的《验证勾股定理（1课时）》课例（三）后,我的眼前一亮,这是一节广东省正在开展得如火如荼的生本教育模式课．作为顺德的同行,我很了解镇属初级中学学生的水平是比较差的,但“验证勾股定理”这一传统的教学难点竟然可以被教得这么简单,学生却可以学得如此精彩!这,不就是我们教师梦寐以求的理想课堂吗？经过对这节课的反复研究,我发现,本节课之所以能做到如此简单, 相似文献
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上《倔强的小红军》这节课时，在课前我已经做了充分地准备。随着上课铃响起，我揣着教学“必备品”走上了讲台，按照课前的预设，介绍时代背景，导入新课，一切进行得很顺利。下一个环节是“整体感知，自读质疑”，学生们提出了一个个问题，稍作梳理后，我将它们一一写到了黑板上（这些问题均在我备课的行列里）。 相似文献