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“低碳”,一言以蔽之就是“绿色、节能、高效”。“低碳”不光是经济、环境领域的追求,也是我们教育领域的期盼。我们需要一个低消耗、高效率的课堂,需要一个“低碳”的课堂。联系自己平时的课堂教学实践,我思考颇多。要让课堂教学有效、低碳,可以从以下几方面入手： 相似文献
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潘瑞龙 《学生之友(小学版)》2013,(6):65-65
“低碳”,一言以蔽之就是“绿色、节能、高效”。“低碳”不光是经济、环境领域的追求,也是我们教育领域的期盼。我们需要一个低消耗、高效率的课堂,需要一个“低碳”的课堂。 相似文献
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有效的课堂需要教师进行精心的预设,不仅体现在整体流程上,更体现在教学的细节上。如果我们把数学课堂教学流程看做一条“线”,那么课堂教学过程的每个细节都可以看做一个个教学“点”。教师惟有在细节上下功夫,才能使课堂更扎实、有效。下面是笔者结合自己执教的“植树问题”一课,对促进自己教学发展的教学细节的研究。 相似文献
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全日制语文课程标准中倡导的课程基本理念之四是“努力建设开放而有活力的语文课程。”一个鲜活生动的课堂,首先表现为课堂交流态势的活跃、流畅、高效。一个多学期以来,笔者通过初中语文课堂教学的实践。深切地感受到．我们的课堂应当充分展现六种交流态势．并通过这六种交流态势促进学生成长。 相似文献
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康秀珠 《学生之友(小学版)》2013,(4):74-74
新课标指引下的体育课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。课堂教学是一个动态生成的过程,再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。课堂教学中一旦出现“不速之客”,我们要有心理准备,运用教学机智,灵活应对,而不能一味拘泥于课前的预设,甚至可以巧妙利用意外的“生成”,让它成为我们课堂预料之外的精彩之举。下而谈谈在教学实践中如何巧妙地处理“预设”之外的“生成性资源”。 相似文献
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“低碳”是当今社会最热门的名词之一,受到人们越来越多的关注。所谓“低碳”原指减少二氧化碳气体的排放,现又引申为低能耗、低污染、低排放等,乃至出现“低碳课堂”的新名词。所谓“低碳课堂”是指在教学活动中,让每一个学生愉悦地学习,用较少的时间、较小的精力投入,取得尽可能好的教学效果。笔者认为要实现“低碳课堂”,教师必须要转变教学观念,改变教学方法,删繁就简,返璞归真,让课堂教学变得简约而有实效。追求简约而有效的低碳课堂教学应该从以下几个方面展开。 相似文献
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《语文课程标准》的施行，意味着语文教学有了新的标准。就在我们力求新课堂达新标准、以新标准创新课堂时，我们的课堂教学因为太过求新而与新标准渐行渐远。因此，如何让语文课堂教学“恰到好处”是值得我们思考的。 相似文献
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缪晓明 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(12):40-40
在实施《语文课程标准》的背景下如何进行戏剧教学，这是值得探讨的一个话题。我们从两位老师的案例中可以得到以下启示：一、切实转变教学观念，突出学生的主体地位。有位专家说过，新课程能否真正实施，关键看学生在课堂上的主体地位能否切实确立。两位老师的案例准确地演绎了新课程的这一最基本的理念。无论是王老师板块教学结构中的“演读课文”“品析语言”“课堂辩论”，还是任老师的“课堂辩论”，都是面向全体学生，让学生全员参与。学生在课堂上已不再是知识的被动接受者，而是文本的研习者，问题的发现者和解决者，是课堂的主角。教师则是课堂的导演与参与者。二、提高学生语文素养，注重培养学生探究的思维品质。义务教育语文课程改革中，十分重视探究学习。高中语文课程改革更是把培养学生探究能力列为重要内容。因此新课程理念下的课堂教学已不再是告诉学生“是什么”，而是引导学生探求“为什么”。 相似文献
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许一知 《中学政治教学参考》2011,(1):30-31
社会发展中的“高能耗”大多是显性的,而教育中的“高能耗”一般不为人所注意,因为它极具隐蔽性。我们的教学是否也可以“低碳”呢？是否也可以让课堂的效率提高,而孩子们却能于愉快、轻松的氛围中获得知识呢？重读新课标,反总新课程,我认为“低碳教学”下的思想品德课堂应该是节能的课堂。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾统一体。”课堂是师生生命活动的舞台，需要生动活泼的生成。生成考虑了课堂中学生合理的发展需求，是对预设的超越。生成是教学的本质内涵，如果课堂教学完全按预设进行，就会显得机械、沉闷和程式化，缺乏生命与活力。不过，我们也不能不看到，在现实的教学中，如果抛弃了“预设”， 相似文献
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随着“低碳经济”“低碳生活”等概念的出现,人们对“低碳”一词不再陌生。“低碳”的内涵也拓展为：低碳社会、低碳生产、低碳城市、低碳旅游、低碳文化、低碳音乐等。我们的教育更不能脱离社会前进的轨迹,落后于民众意识,应该紧跟时代的脚步,将“低碳”课堂的理念贯穿教育教学之中。笔者通过学习研究和自身教学体会,对初中物理的“低碳”课堂有如下几点认识。 相似文献
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《语文课程标准》在课程的基本理念中明确指出“努力建设开放而有活力的语文课程”。因此,“开放而有活力”这一教学理念,应该渗透到语文教学的全过程和各个环节当中。特别是课堂教学,教师更要更新观念,立足课堂,让语文教学开放而又充满活力。如何构建开放而又充满活力的课堂呢？ 相似文献
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卜盈姣 《中学语文(读写新空间)》2010,(2):54-55
教学细节。就是指课堂教学过程中所发生的细小的环节或情节,或是细小的片段。课堂教学是由一个个“教学细节”组成,并由细节来实现培养人和完善人的教学目标。杨再隋先生说过：“忽视细节的教学实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”以新课程的理论为依据,重建我们的课堂,不仅需要建立新的教学理念．更需要通过无数教学细节来支撑课堂。 相似文献
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《语文课程标准》倡导语文教学“应该重视语文课程的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向”。回眸名师的精彩课堂,不仅导人时创设情境、引人人胜,教学过程也书声琅琅、情意浓浓,即使结课时也是精心设计,追求一种“课虽尽而意无穷”的效果。常言道：“编筐编篓,重在收口;描龙画凤,难在点睛。”美妙的结尾能使成功更完美。下面,就让我们来欣赏几位名师的点睛之笔吧。 相似文献
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项晨曦 《教学月刊(小学版)》2014,(11):16-18
如果说“低碳生活”就是低能量、低消耗、低支出的生活方式,那么,“低碳教学”就是低消耗、少浪费、零污染的教学方式。在对日常课堂教学的观察中可以发现,低碳理念指导下的英语课堂口语教学主要体现为：英语课堂中学生充分享有话语权、教师的有效引导、坚持激励性原则的课堂评价与反馈和科学高效的课堂教学设计。 相似文献
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“简约”的课堂是我们的追求,这一点是毋庸置疑的.但是“简约”并不是教学方法、教学手段的“简单化”,在小学数学课堂教学中,还需要教师重视“简单问题复杂化”,也就是“慢教”的艺术. 相似文献
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陈虹先 《语数外学习(初中版)》2014,(12):33-33
正在初中语文课堂上,组织学生开展活动可以活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,还可以丰富课堂教学内容,对于学生学习语文很有帮助。但在课堂上开展活动需要教师事先搞好设计,并在课堂上组织好这些活动,才能收到好的教学效果。一、针对文本的课堂活动课堂上学生活动的形式可以多样,重要地是应充分利用课堂教学文本,要针对课本设计教学活动。语文课本是语文课程教学的重要蓝本,课本中选取的教学素材都很有价值,针对这些 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程。”现代社会是开放的社会,开放的社会需要开放式的课堂教学。那么开放式课堂教学有哪些内容,又可以怎样来达到预期的效果呢？我想可以从以下方面来实践。 相似文献