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时事新闻作为一种重要的教育资源,与初中"道德与法治"课程有着密切的联系。为了提升初中"道德与法治"课的教学质量和水平,培育初中生的学科核心素养,弘扬社会主义核心价值观,文章结合了初中"道德与法治"课的教学内容和教学方法,选取具有教育意义的时事新闻与课堂教学相结合,分析时事新闻融入初中"道德与法治"课教学的意义、应遵循的原则,并探索相应的策略,即利用时事新闻进行新课导入和充实课堂内容,以及组织学生针对时事新闻热点展开评论,以期为初中"道德与法治"课程的教学提供有益参考。 相似文献
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本文首先阐述情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块中的应用价值,然后分析情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块的应用原则,最后对情境教学在小学高年级道德与法治课法律板块的应用措施进行详细论述,主要包括利用情境导入课程、丰富学生情感体验、情境创设生活化、充分利用角色扮演法、构建音乐教学情境、情境创设典型化,通过不断分析旨在充分彰显出情境教学法的应用价值,促进小学高年级道德与法治课法律板块教学的顺利进行,取得良好的教学实施效果,仅供参考。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2021,(30)
以"品"为明线,以"探"为暗线,包括导入、课中三个活动、课后延展在内的"五品三探"环节贯穿教学,达成道德与法治课程之美。导入以"品"引"趣",调动学生情绪,营造道德与法治课程的视觉美;课中以"品"导"思",引发学生探究,铸造道德与法治课程的生成美;课后以"品"促"动",催发学生践行,实现课程育人的行为美。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(30)
道德与法治课是学校德育的主渠道,担负着培养学生道德素养和法治素养的重要任务。现实中道德与法治课教学设计的立意还存在一些问题,其立意要依据党和国家的政策方针、课程标准、学生成长需求和成长规律、道德与法治课教材、道德与法治课三维目标及情境设置与活动开展来进行,充分开发和利用课程资源。如此,道德与法治课才能立意高、有深度、有思想、有价值、有理念。 相似文献
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有效的课前导入是课堂教学成功的重要保证.在课堂伊始充分吸引学生的注意力,让学生跟随教师的思路一起思考,能够确保学生从头至尾有效吸收所学知识,促进学生对知识的牢固掌握.道德与法治是一门与学生生活息息相关的课程,教师在教学前更要注重课前导入艺术,激发学生对知识的学习兴趣. 相似文献
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培育学生的责任意识是初中道德与法治教学的重要内容,也是促进学生身心健康发展以及培养时代新人的重要要求。在初中道德与法治课教学中,教师应依据学生的学习特点与教材内容要求,创新教学方式方法,引导学生逐渐强化责任意识,为终身发展奠定良好基础。文章介绍了初中道德与法治教学中培养学生责任意识的重要性,从开发课程资源、创新教学方式、开展实践活动等方面,重点分析了培养学生责任意识的途径,以提升初中道德与法治课育人效果,促进学生全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
初中道德与法治课程,是培养学生高尚道德品质、正确法律意识的重要科目,但因应试教育的影响,很多教师与学生都将主要的精力与实践运用在主科知识的学习当中,却未能意识到对学生进行思想道德以及政治素养培养的重要性。在当前素质教育的环境下,初中校园应重视对学生开展思想道德以及政治素养的培养,要转变传统教育思想,明确道德与法治课程的重要性,由此为初中生未来良好发展奠定坚实基础。主要针对体验式教学在初中道德与法治课中的运用进行分析,明确运用体验式教学的作用,并制订完善的教学策略,为初中道德与法治课程良好发展提供保障,实现学生全面发展。 相似文献
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毛正梅 《试题与研究：高中理科综合》2023,(5):135-137
素质教育的发展对于学生的全面发展提出了更高的要求,特别是对学生的德育给予了极高的重视,在初中阶段的教育中道德与法治课是实施德育的重要途径,因此,中学校领导以及相关教师也在不断加大对道德与法治课教学的改革与创新力度。加强学生责任意识的培养是道德与法治课教学中的一项重要目标,是社会发展的需求,更是学生长远发展的需要。基于此,文章首先对在道德与法治课教学中培养学生责任意识以及现实存在的问题进行了分析与阐述,进而具体探讨了培养学生责任意识的实践策略。 相似文献
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韦晓 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
道德与法治这一学科是初中阶段学生必须学习的基础性课程,这一课程的学习对于培养学生形成健全的人格及高尚的精神存在重要的作用。试卷讲评课是道德与法治教学过程中最为重要的一种课程类型,近几年来也随着道德与法治这一课程的教学地位而不断地突出,因此怎样对原有的试卷评讲课的形式进行创新来完成课堂教学效果的提升,已经成为教师急需进行改革的教学任务。本文从试卷讲评课存在的问题及重要性这两个方面入手,阐述了初中道德与法治试卷讲评课的重要性。 相似文献
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项目式学习是促进学生综合素养发展的重要途径,也是小学道德与法治课程提倡的重要学习方式。导入课是项目式学习顺利开展的基础,探索、设计有效的导入课富有现实意义。教师在教学中必须凸显学生的主体地位,关注学情和多元评价,为学生搭建项目探究的支架,助力学生更好地投入项目式学习,促进学生的深度学习和素养的全面提升。 相似文献
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随着我国素质教育工作的推进,国家的相关部门越来越重视小学道德与法治的课程教育,与此同时,法治教育也是当代小学生学习的重要内容,但是当前阶段,小学的道德与法治课中仍然存在许多的问题,因此,本文将对小学道德与法治课中渗透法治教育的重要意义、小学道德与法治课中渗透法治教育存在的问题以及对应的解决策略进行详细的阐述,旨在增强小学生的法治观念,提升他们自身的综合素质。 相似文献
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初中阶段是学生打好知识基础的重要教育阶段,也是培养学生各方面正确意识、观念的重要阶段。在此阶段,将国家中小学智慧教育平台的德育资源融入道德与法治课中,树立“大思政”观,有效地提高学生的道德与法治素质,是初中道德与法治教育教学的重点。文章结合相关教学实践,探究如何在初中道德与法治教学中应用国家中小学智慧教育平台德育资源,通过多方面课程资源整合,从而更好地促进初中道德与法治课教育价值的实现,以此对相关工作实践进行创新探索。 相似文献
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冯冬 《新课程导学(上)》2023,(17):8-10
初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程,教师应重视初中道德与法治课程的教学,为学生打下坚实的思想基础。初中道德与法治的课程内容主要包括品德教育、家庭教育、心理健康教育等,家庭教育是教师开展道德与法治教育的重要平台,但在实际教学过程中,家庭教育还存在着诸多问题。基于此,文章对如何把家庭教育融入初中道德与法治的教学中,并对其对教育的必要性和实施对策进行了论述。 相似文献
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道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程,是义务教育阶段的思政课,是一门与学生心灵相通的课程。要让道德与法治课既受学生喜爱,又落实核心素养的培育,打造立体式体验课堂是一个有效的途径。教师要使用有趣的课堂导入,设计精准的课堂提问,创设具有真实性、趣味性、思辨性的情境,善于捕捉课堂中的意外生成,并通过有爱的生活实践让学生学以致用、知行合一,让“大素养”在“小课堂”中真正落地。 相似文献
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汪丽 《科普童话·新课堂（中）》2021,(2):58-59
初中课程中的道德与法治课旨在通过让学生了解一些基本的道德准则及法律知识,促使学生形成正确的道德观念及法律意识,对学生的健康成长起着极大推动作用.作为一门初中教学必修课程,道德与法治课兼具思想性、人文性、实践性以及综合性等几大特性.基于该课程的几大特性,就使得我们不能够以单一的标准开展道德与法治课程教学的有效评价. 相似文献
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小学道德与法治是一门思想性很强的综合学科,旨在引导学生建立正确的情感态度和价值观,重视培养学生的优良品德和规范学生的行为习惯。小学低年级道德与法治教材中有非常丰富的绘本资源,为教师进行课堂教学和研究提供了大量有效的方法。教学中可通过将绘本故事作为课前导入、课中整合、课尾补充、课下引领等策略,创新使用技巧提高低年级道德与法治教学的有效性,进而使学生形成良好的思想品德。 相似文献