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1.
《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
文章分析高职高专医护英语听力教学中学生学习和教师教学两方面存在的问题,运用二语习得理论的学习策略理论,从理论和实践意义两个方面检验英语听力策略和能力相关性对教学积极性影响。运用问卷调查方式对高职高专医护学生进行调查分析,并对所得数据进行统计处理与t检验。研究得出:在听力成绩提高幅度方面,实验组较控制组有明显的提升;在元认知策略使用情况方面,实验组后侧要大于前侧的使用频率。 相似文献
2.
大专非英语专业学生课外听力自主训练情况的个案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本调查研究采用定性与定量的研究方法,对浙江丽水学院医学院大专非英语专业部分学生课外听力自主训练情况进行个案调查研究,结果发现：（1）学生使用英语听力策略尤其是元认知策略的意识不强;（2）在课外听力训练中与他人的合作能力欠缺;（3）学生不能有效地选择课外听力训练的材料。针对调查的结果进行分析和讨论,提出了听力教学的相关对策。 相似文献
3.
本研究的主要目的是调查我国英语专业一年级学生元认知策略、认知策略和社会情感策略的使用情况,发现其中的问题,为一二年级的听力教学提供指导。主要研究问题包括：1）三类听力策略的总体使用情况;2）听力成绩与三类听力策略之间的关系;3）高、低两个水平组在使用三类听力策略方面的差异。研究发现：一年级学生认知策略使用率最高,其次是元认知策略和社会情感策略;声音、上下文、关键词等认知策略、情感策略与听力成绩显著正相关,翻译策略与听力成绩显著负相关,根据认知策略的运用,可在一定程度上预测学生的听力成绩;高、低水平两组学生在三大策略的使用方面存在显著差异,高分组学生比低分组学生能更好地使用部分认知策略和情感策略,低分组学生更倾向于运用翻译、迁移等认知策略。这说明部分外语学习者之所以听力成绩优异是源于能够有效地使用部分认知策略,因此,低年级听力教师应该注意培养学生运用认知策略的能力。 相似文献
4.
82名高职英语专业学生参加了英语听力焦虑问卷和英语听力策略问卷调查研究。研究发现,听力焦虑情绪在被调查的高职英语专业学生中普遍存在,大部分学生处于中低度焦虑状态。听力焦虑感与学生的听力水平呈负相关,与元认知策略的使用和认知策略的使用呈高度正相关。学生的听力水平与认知策略的使用呈负相关,与情感策略的使用呈正相关。英语水平和认知策略的使用对学生的听力成绩有预测力。 相似文献
5.
本文作者从审慎－冲动型认知风格问卷调查、阅读策略问卷调查、英语阅读测试和被试学生访谈四个方面,以定性、定量结合的方式对认知风格、阅读策略与中国大学生英语阅读能力的关系进行了研究。本研究涉及三个问题：（1）审慎和冲动型两种不同认知风格在阅读策略的选择和阅读成绩方面是否存在差异？（2）认知风格与阅读策略和阅读成绩间是相互独立还是相关？（3）阅读策略与阅读成绩间是否有关系？若有,阅读策略是如何影响阅读成绩的？数据分析结果表明：审慎－冲动型认知风格对阅读成绩影响的差异没有达到显著性水平;使用阅读策略水平的高低对阅读成绩的影响差异达到了显著性水平,并且这种差异主要体现在情感策略上;总体而言,阅读策略对阅读成绩影响不大。 相似文献
6.
吴晓玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(10):253-256
国内外学者对听力策略培训进行了大量探讨与研究,但大多数都限于对非艺术类本科生大学英语听力策略培训研究.而本文侧重调查艺术类本科生听力策略培训前后学生使用策略的变化情况及培训对学生听力成绩的影响.结果表明:(1)听力策略培训对提高艺术类大学生英语听力水平有积极影响;(2)听力策略培训有助于增强艺术类大学生策略使用意识. 相似文献
7.
采用定量分析的方法对高职院校学生英语听力策略运用情况进行调查研究,统计分析显示:高职高专院校的学生在听英语时采用五大策略,各类策略按使用频率排列为意义策略、依赖母语策略、形式策略、元认知策略和社会/情感策略;听力策略对听力成绩有一定的预测力,但预测能力较弱。研究结果对高职院校听力教学和策略培训有一定的指导意义。 相似文献
8.
本文主要采用定量分析的方法,对英语专业少数民族学生使用听力策略的情况进行调查,结果发现：（1）各类听力策略按使用频率排列,其先后顺序为：社会/情感策略、认知策略、元认知策略;（2）英语专业少数民族大三学生对元认知策略和认知策略尚不够了解和熟悉。笔者认为,在对少数民族新生的听力教学中,应侧重对认知策略的有针对性的训练,同时逐渐培养学生对元认知策略的掌握和运用,研究结果对听力教学和策略训练有一定的指导意义。 相似文献
9.
如何有效提高初中生的英语听力水平呢？笔者总结了以下几点做法：一、合理选择听力教材,培养兴趣要提高学生的英语听力水平,首先要激发学生对英语听力的兴趣。学生对英语听力不感兴趣的原因主要有以下几种：（1）因为不理解,所以不能专心地听;（2）对所听的内容全然不解;（3）不喜欢所听的内容。针对这种情况,教师要合理选择听力材料,要在符合学生兴趣和教学需求的前提下选择听力材料。如在日常的训练中, 相似文献
10.
刘灵 《中国科教创新导刊》2009,(25):56-57
通过对某艺术院校学生进行问卷调查和面谈,对学生英语听力策略运用进行分析与讨论,选择对象为艺术院校1～4年级的男女生。经调查,结果显示艺术院校学生听力策略使用不足,元认知策略、认知策略、社会情感策略的使用频率各有不同变化,不同的语言水平使用的听力策略也不同。通过此调查研究,对艺术类院校的英语听力教学质量的提高以及艺术类学生英语听力的提高将有一定的指导作用。 相似文献
11.
元认知听力理解策略培训研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杨善江 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(1):119-122
元认知策略是学习者的自我意识和自我调控,是计划、监控和评价,是适用于各种学习任务的一种学习策略。本研究提出将元认知策略培训与高职高专英语听力教学听力策略培训相结合的设想。该研究表明:基于元认知策略培训的高职高专英语听力教学有助于增强学生的元认知意识,有助于提高学生的听力成绩。 相似文献
12.
吴秋芳 《中国科教创新导刊》2009,(34):75-75
高职高专学生英语听力技能不仅影响了英语成绩的高低,更关系到学生实际使用英语进行交际的能力。本文分析了影响学生听力的主要因素,针对高职高专英语应用能力考试提出了提高听力成绩的方法,并针对学生听力障碍的因素提出了从根本上提高学生听力技能的途径。 相似文献
13.
该研究运用定量分析的研究方法,对非英语专业大学生的听力学习策略与四级听力成绩的关系进行了实证研究。结果表明:1)非英语专业大学生对听力学习策略不甚了解,较少使用听力学习策略;2)高低分组学生在听力学习策略上存在显著性差异,特别是在元认知、认知策略上,高分组学生比低分组学生更多使用听前预测,推断等策略;3)听力学习策略与学生四级听力成绩高度相关;相关度排序为:元认知策略、认知策略、社会/情感策略。研究旨在引导非英语专业学生了解并正确使用听力学习策略,以期提高听力成绩。 相似文献
14.
尹虹霓 《延边教育学院学报》2011,25(4):101-103
英语教学中最基本的四项基本技能分别是听、说、读、写,听居于首位。因此学生的听力水平将直接影响到他们的语言交际能力。由于高职高专院校学生英语基础相对薄弱,使得学生在听力训练和考试中存在很多问题。一直以来,听力这个环节严重困扰了高职高专学生英语成绩的提高。本文从几个方面分析了高职高专学生英语听力水平的现状,并针对这些问题探讨了有效提高高职高专学生英语听力水平的策略。 相似文献
15.
王保昌 《湖南科技学院学报》2009,30(5)
该文采用定量与定性相结合的方法,对高三学生英语听力认知策略的差异性进行了调查.结果发现英语听力学习成功者比不成功者更多地使用了推理策略和联想发挥策略;两组学生都对母语有一定程度的依赖,但不成功组对母语的依赖程度更深;成功者比不成功者能更灵活有效地使用听力策略,而策略使用的有效性与学生的语言水平以及学生的短期记忆能力等语言学能密切相关. 相似文献
16.
汪娟 《福建教育学院学报》2012,(1):84-88
传达式听力典型的特点是＂转瞬即逝＂。有效利用认知策略,加强听力记忆,是提高听力理解的关键。文章从听前、听中、听后三个阶段具体分析了认知策略：预测、推理、笔记等的使用情况;为大学英语听力提出了建议：无论是对于语言教师还是语言学习者们来说听力策略的训练是必要的。 相似文献
17.
陈丽华 《中山大学学报论丛》2006,26(4):203-207
该文以O＇Malley＆Chamot（1990）的学习策略分类系统为标准，把听力策略分为元认知策略、认知策略和情感策略，主要控讨非英语专业学生英语听力策略的特点以及听力策略与听力测试成绩的相关关系，同时也分别讨论了“优生”与“差生”在听力策略上的差别。论文采用调查问卷，听力测试这两种调查方式，对广州美术学院2003级非英语专业90名本科生进行调查，通过对数据进行定量和定性分析，得出调查结果。本研究的目的在于探索提高大学英语听力训练课效果的新途径，提高学生的英语水平。 相似文献
18.
为了研究大学英语听力学习中记忆策略培训对学生听力成绩的影响,本文选取了32名英语专业本科生开展了一学期的记忆策略培训,然后将培训前后实验组学生的听力成绩与对比组进行了比较研究。结果表明：听力记忆策略培训有助于提高学生的听力成绩。此外,通过对部分学生的访谈,还发现策略训练能促进学生的策略使用意识。 相似文献
19.
张燕 《中国科教创新导刊》2009,(5):106-106,108
外语焦虑是影响外语学习成败的学习者情感变量之一。本研究主要探讨我国民办高校英语专业学生外语阅读焦虑与英语水平考试成绩、阅读理解成绩之间的关系。研究目的主要为以下两点：（1）民办高校英语专业学生外语阅读焦虑状况与国内外同类研究结果有何异同？（2）民办高校英语专业学生外语阅读焦虑与英语专业四级统考成绩及阅读理解成绩之间有何关系？ 相似文献
20.
庄英如 《韩山师范学院学报》2012,(2):84-88
对过去十年（2000～2010）刊登在国内外语类核心期刊和外语类刊物有关英语听力测试研究的文章进行检索统计,结果显示：（1）过去十年间,英语听力测试研究略有上升;（2）研究涵盖了任务类型、听力测试评分、反拨作用、听力应试策略和技巧、听力试题分析与命制等方面;（3）实证性研究略有增多;（4）研究对象以大学生为主,高、初中生为辅。分析发现,目前英语听力测试研究存在内容单一、缺乏广度和深度、实证研究方法欠缺科学性、研究对象失衡等问题。针对以上问题,该文提出听力测试研究未来发展趋势为：丰富对听力测试构建效度的研究;开展从认知与情感角度对考生听力测试理解过程的研究;增加听力理解形成性评价的研究;关注计算机化听力测试的发展。 相似文献