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张敏 《中国科教创新导刊》2011,(20):3+5-3,5
名师是学校乃至地区教育的中坚力量,他们在教育、教学和学科教研中起带动、示范作用。抓名师的成长就是抓教育质量、就是抓教育事业的发展,抓名师的培养更是为了更好地满足人民群众对优质教育的需求。基于以上知识,我们把打造名师列为每学期的重点工作。围绕培养＂双五＂型名师目标（即＂打造五项全能教师＂＂、塑造五型专业人才＂＂。五项全能：＂能讲课、能评课、能使用信息技术、能进行教学设计、能开展学术研究;＂五型人才：＂理论型、实践型、研究型、总结型、创新型）,按着培训规划,采取有效措施,分层次培养,力争多渠道推名师,全方位育名师,多角度树名师。 相似文献
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时至今日,从教育行政部门到学术界,对＂名师＂的内涵没有统一认识,特级教师、骨干教师、学科带头人、首席教师、教育先进工作者、师德标兵等,都会被人认为是名师。笔者认为,＂名师＂必须具备以下特质。 相似文献
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在写此文之前,我纠结一个问题：苏派名师或者苏派教育是否真的存在？＂派＂就是水流成＂支＂,它有一个相对独立的整体。名师或教育以＂苏派＂为名,它应该是具有江苏特色并成为一个群体或流派。 相似文献
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＂名师＂是教育的标杆,名师的再成长是教师管理和教师队伍建设的重要内容,他们的再成长在学校对其他教师具有示范性,对学校传统的形成和学校文化的积淀等具有积极的意义。由于外在的压力和教师自身发展的内驱力下降导致名师再成长出现了停滞现象。政府、教研部门和学校＂三轮驱动＂是促进名师再成长的有效对策。 相似文献
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常言道：教师是学校之本,没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提升;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。一言以蔽之,社会呼唤教育,教育呼唤名师。如何成长为名师,我认为首先要做＂明＂师,而后方能成＂名＂师。 相似文献
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教育均衡发展的核心之一就是对优质教师资源进行再分配,但在优质教师资源相对缺乏的情况下,通过各种＂名师工程＂来实现这种优质资源的开发,就成了当下各地提高教师素养的重要途径。但是,如何在＂名师工程＂中既能遵循教师的自身成长规律,又能在合理外力的支持下达成共赢的结局,则成为＂名师工程＂能否有效推进的关键。 相似文献
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随着我国社会经济的发展和综合国力的提高,我国教育事业也发生了翻天覆地的变化,而要更好地促进教育发展,＂办人民满意的教育＂,其中一个关键的问题就是提高教师综合素质。为此,教育部门和学校把提高教师综合素质,打造＂名师工程＂作为头等大事来抓。可是,什么是名师？怎样才能成为名师呢？经过长时间的思考和实践,笔者对名师应具备的基本特质有了一些肤浅的认识,特此提出,以便就教于各位同仁。 相似文献
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本刊讯 11月26日,由上海市教委主办,上海市教师学研究会、上海市中小幼教师奖励基金会、上海市徐汇区教育局承办,上海市世界外国语中学协办的＂‘讲台上的名师＇教学展示及学术论坛＂英语专场在上海徐汇区世界外国语中学举行。本次活动的举办也标志着上海市教委全力打造的＂讲台上的名师＂工程正式启动。作为上海基础教育高端教师培养体系的重要展示平台,＂讲台上的名师＂旨在更好地培育上海名师队伍,打造具有全国影响力的海派教师群体。这一举措也是上海加强中小学教师队伍建设,深入推进教育综合改革,促进基础教育优质均衡发展的重要举措。 相似文献
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郑斌 《成都教育学院学报》2011,(5):28-30
对农村乡镇初中而言,名师培养应立足本校,树立全员的本土化名师培养思路。具体策略为：构建学习型学校,以＂面＂促＂点＂,推进名师工程的全员参与;强化行动研究,边＂行＂边＂思＂,缩短名师成长的周期;重视课题建设,＂教＂、＂研＂相长,提高名师的理论素养;拓展网络交流,＂进＂、＂出＂并举,实现学校、教师双赢。 相似文献
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徐昕彤 《中国科教创新导刊》2010,(14):143-143
＂90后＂大学生已成为高校大学生的主体。高校德育工作者应从正确认识＂90后＂思想状况入手,针对思想方面存在的问题,积极探索＂90后＂大学生德育工作方法。本文在归纳＂90后＂大学生思想状况及存在问题的基础上,结合工作实际,在明确教育内容、开展教育活动、巩固教育阵地、完善教育机制等方面对＂90后＂大学生德育教育进行了探究。 相似文献
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＂三生教育＂和＂大学生职业生涯教育＂是近年来在高校开设的两门独立的课程,二者在课程性质、内容体系等方面各有其特点。从教育的目的来看,在＂大学生职业生涯教育＂中体现着揭示生存意义、实现生命价值和追求幸福生活的本质特征;从教育的内容来看,＂大学生职业生涯教育＂是＂三生教育＂内容中不可或缺的重要组成部分。因此,应充分挖掘生命、生存、生活教育的内容,增强大学生职业生涯教育的实效性。 相似文献
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樊继轩 《黄河科技大学学报》2011,13(6):22-26
儒家＂孝悌文化＂是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。创新大学生思想政治教育,在大学伦理道德教育中融入＂孝悌文化＂十分必要。应针对大学生的特点,以开办讲座的方式,让＂孝悌文化＂走进课堂、走进宿舍、走进校园网络。在实施＂孝悌文化教育＂中,进一步加强对大学生伦理亲情的教育,完善对大学生人格的理智探讨的教育,注重对大学生诚信... 相似文献
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《中小学心理健康教育》2012,(1):25-25
钟志农,浙江杭州人,全国第一位中小学心理健康教育特级教师,浙江省名师名校长工作站心理健康教育首席导师、德育导师,浙江省学校心理学与心理咨询专业委员会副秘书长,浙江省优秀教师,浙江省首届＂十佳家长＂,《中小学心理健康教育》首届＂十佳专家＂。 相似文献
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本研究应用自编的《四川省中小学教学名师后备人选教师专业发展情况调查问卷》对226位参加四川＂中小学教学名师培养计划＂的＂名师后备人选＂进行了调查,从他们对＂教师＂职业的认识、自身专业发展的定位、对未来专业发展的需求等多方面深入分析了他们专业发展的现状和需求。同时,通过数据分析,归纳了他们专业发展的原因、＂名师培养＂对他们专业发展的作用,提出了通过＂校本培训＂和建立＂发展＂与＂选用＂结合的成长机制推动＂名师后备人选＂专业的持续发展。 相似文献