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1.
《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
词汇一般是指一种语言中所使用的词的总称。如我们可以说"汉语的词汇"、也可以说"日语的词汇"。另外,也可以把词汇的范围局限得更小一点,指某一个人或某一个群体乃至某一部作品所使用的词。如我们可以说"鲁迅的词汇"、"大学生的词汇"、"《源氏物语》的词汇"等等。因此,可以从大的范围也可以从小的范围对词汇进行分类。当我们把对象转向现代日语词汇,会发现现代日语词汇丰富多彩,具有自己独特的特征。同时也能从不同的角度对现代日语词汇进行分类。可以从哪些基准对现代日语词汇进行分类就是本论文的研究目的。 相似文献
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3.
日语学习者在利用网络资源学习日语时,往往遇到在课本甚至词典上没有出现但在特定人群中又频频出现的一类单词,针对这类单词,从位相方面进行分类、总结,使日语学习者能从词语的语言色彩上对这些词语掌握和理解．并且能够学习到该词语其所在的历史,从而更深入地理解这些词汇。 相似文献
4.
林霖琳 《南昌教育学院学报》2013,(10):143-144
在语言习得过程中,词汇起着至关重要的作用。非日语专业学生若想提高日语能力水平,词汇量的积累是前提。因此非日语专业学生要学好日语词汇,关键是要明确学习日语词汇的动机和掌握正确的认知策略。本文通过对非日语专业学生日语词汇学习动机的分析,以及日语词汇学习中认知策略与巩固策略的阐述,使非日语专业学生能够有效地认知日语词汇,有效地掌握所学日语词汇。 相似文献
5.
鲁畅 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(6):53-55
词汇学习在语言学习中占有十分重要的地位.日语词汇量不足与日语词汇学习的认知策略不足是制约日语学习者词汇拓展的主要因素.因此,在日语词汇学习中,要掌握语义分类策略、特殊记忆策略、联想记忆策略、语境巩固策略以及循环重复策略等认知策略,并建立系统、完整的词汇学习的认知策略结构.这样,才能有效地认知日语词汇,有效地掌握所学词汇. 相似文献
6.
汉语界对词汇的感情色彩研究比较盛行,但是日语界对其的研究比较少见,对其中消极表达研究微乎其微,所以对日语的消极表达从内涵诠释到与其他相关概念的关系,以及对其分类都进行了初步的探索。 相似文献
7.
日语中当用汉字已经超过两千个,因此,在日语教学过程中,教师有必要发现和研究这些日语中的当用汉字的音读和训读的发音规律。面对大量的词汇,日语教师可利用比较法和联想法,帮学生找出日语单词或词汇中的同义词和近义词;让学生造句使其掌握重点、关键词汇;利用归纳法,对日语词汇进行主动记忆;让学生在文章句子环境中学习积累词汇;通过让学生在听说的环境中学习积累词汇,使其有效掌握词汇,迅速扩大词汇量。 相似文献
8.
拟声拟态词在日语中占有很重要的地位,其作为日语词汇的一个分类,由于形象性及具体性被广泛地应用于社会生活的各个方面。本文对日语拟声拟态词的动词化类型及特点做了概略的总结归纳,希望对日语学习者有所帮助。 相似文献
9.
张超一 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):323-324,334
中日两国有着悠久的文化交流历史,汉语词汇、日语词汇相互借用,互相渗透。近现代大量的日语借词进入汉语,成为了汉语词汇的一部分,为中国引进、吸收现代文明提供了便利。日语借词增加了汉语词汇的数量、丰富了汉语词汇的表现力,对汉语词义和语法都产生了影响。汉语在吸收日语词汇的过程中,对日语借词进行了改造和同化。日语借词的不断进入,会增加汉语词语结构的复杂性,需要开展日语借词使用的规范工作,以提高语言交际效率。 相似文献
10.
词汇教学一直都是日语教学的重点和难点,教师和学生都为此付出许多但却收效甚微.本文将根据学生日语词汇习得和传统教学存在的问题,结合心理语言学、二语习得以及笔者的教学实践来对词汇教学进行探讨,并提出实用有效的日语词汇教学策略. 相似文献