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1.
本文提出应充分利用在高校现有的公共校园网络平台,结合学校计算机教育教学需求,构建校园网络课程教学与实验的环境,为学习者提供访问便捷、接近现实环境的网络教学和实验平台。目前具体建设实现内容主要包括三个部分：IPv6技术学习与实验平台：校园网网络数据分析与研究平台：网络管理与网络安全技术学习平台,是利用校园网络资源实现计算机网络相关课程教学改革的有益尝试。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(22)
新媒体环境的日益发展以及微信应用的快速扩展,以微信为首的主要新通讯模式的出现,改变了当今高校教师与学生获取各类信息资源和联络沟通的主要方式.文章通过对微信公众平台的功能分析及《广告摄影》课程知识点及教学目的应用,提炼出了公众平台在美术设计专业通识课程中应用的功能结构.最后总结和展望了微信公众平台即时通讯、分享等各项功能在高校教学中的未来. 相似文献
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以增进幼儿的童年幸福体验为目标,幼儿园在构建"童乐游戏"课程时应以尊重幼儿的主体性为前提,注重幼儿在课程实践中的积极情绪体验,并要以游戏的方式来组织实施课程,以使游戏不仅是一种学习方式,更是幼儿存在的基本方式。"童乐游戏"课程在内容上由指向幼儿共性发展的基础性课程与主要满足幼儿个性化学习需求的拓展性课程构成。"童乐游戏"课程在实施时应遵守生活性、趣味性、游戏性等原则,注重环境创设与多种游戏机会的提供。同时,幼儿园还应加强对"童乐游戏"课程的管理,注意搭建课程指导平台、引领平台、实践平台、资源平台以及评价平台等,以此不断优化课程内容和提升课程价值。 相似文献
4.
本文主要介绍我校构建"四大基础化学课程开放式网络教学平台"的系统基本结构,及其基本特征.通过网络环境下开放式教学平台进行网上教学,可弥补课堂教学学时的不足,也可实现通过自主学习获得所需知识的目的,扩展教学空间和时间,提升我校础化学课程的教学水平. 相似文献
5.
Blackboard网络教学平台是以课程为中心,包括内容资源管理、在线交流、考核管理和系统管理等功能模块的网络教学环境.教师使用Blackboard教学平台,能有效地促进教学资源共享,提高整体教学质量.本文主要综述了Blackboard教学平台各组成模块的操作方法. 相似文献
6.
探讨目前移动学习特点及微信公众平台服务模式,分析微信公众平台对移动学习的支持以及在移动学习领域应用的可能性和现实性,提出基于微信公众平台的课程移动学习框架,并在此框架基础上通过微信公众平台和课程微网站相结合的方式,构建课程移动学习环境,实现课程移动学习。 相似文献
7.
Sakai是一个自由、开源的在线协作和学习环境,是一个发展中的信息化学习平台。分析了Sakai、Moodle和Blackboard等平台的区别,依托Sakai网络课程教学平台构建网络课程,以计算机文化基础基础课程为例,设计并将该课程应用于实践,取得了一定实验数据,探索了基于sakai平台网络课程应用的一些问题。 相似文献
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邵浪 《中国教育技术装备》2010,(21):125-126
教学平台的存在是开展教学活动的环境与基础,对于电子电工课程群来说也不例外。以电子电工课程群教学平台所具有的作用作为基本出发点,论述包括教学体系、教学模式、教学考核方式与手段、师资团队建设及创建一流的平台运行环境在内的电子电工课程群教学平台应用策略。 相似文献
9.
新课程的实施以及网络环境下教学过程各要素的角色、地位、作用发生的很大变化 ,必将引起课程和课堂的重构 ,引起“教”与“学”理念和方式的变革。本文探索新课程改革环境下构建有新意但又不脱离现实基础的、具有个性化的学科网络课程 ,为学习方式的变革提供资源平台、管理平台和交互平台 ,并探讨学科网络课程的开发和实施中教师应有的课程观和教学策略 ,体现以学生为本的教育价值观和体现学生个性发展的课程和教学目标 相似文献
10.
课程平台：广播电视大学开放教育教与学的新境界 总被引：1，自引：0，他引：1
郭青春 《广播电视大学学报》2009,(4):107-112
在阐明开放教育课程、课程平台的定义和内涵基础上,提出了搭建开放教育课程平台的意义和目的,以及搭建课程平台要研究解决的主要问题,包括课程平台的功能与架构、课程标准与课程准入退出机制、选课规则和技术实现等。课程平台搭建带来了广播电视大学开放教育教与学的新境界。 相似文献
11.
曹小春 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(12):36-38
本文主要介绍了完整案例教学的相关含义,进而阐述了在网络环境中完整案例教学法的优势及完整案例教学平台设计和实施中的关键问题.最后,以程序类课程C语言为例,给出了基于网络的完整案例教学平台的基本框架,并对主要模块功能进行简述. 相似文献
12.
“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,我校结合学校与学生的需求,在分析了国家课程和地方课程的薄弱点后,开发了涉及环境教育、生命教育等领域的《地球的孩子》课程。由于纸质教材成本高、更新慢,评价得不到很好落实等原因,我们设想以信息技术为载体,构建校本课程平台,开发基于信息技术环境下的校本课程,集成资源呈现、教师备课上课、学生互动学习三位一体的课程平台,克服传统课程的缺陷,使课程发挥更大的作用。我们在校本课程信息平台开发的同时,注重将信息技术融入课程、融入创新教学模块,促进课程的开发与实施。 相似文献
13.
尚宝岐 《中国职业技术教育》2006,(13):60-60
物业管理专业课程设置应以素质教育为基础，能力培养为中心。课程设置、教学内容要具有较强的针对性。要以岗位能力要求和素质要求设置知识模块。构建基础课、专业课和选修课三大教学平台。我们根据物业管理行业的实际状况。在基础课平台开设了应用写作、计算机基础、大学语文等课程；在专业课平台，主要开设物业管理实务、物业管理法规、建筑识图与房屋结构、房屋维修管理、物业设备设施管理、物业环境管理、中央空调安装与维护等课程；在选修课平台开设演讲、礼仪、民俗、社区文化等课程。 相似文献
14.
《课程.教材.教法》2016,(9)
课程资源共享是当前基础教育领域普遍关注的热点,也是国家教育现代化的重要组成部分。我国基础教育优质数字化课程资源共享需要六个条件:要充分认识优质数字化课程资源的重要属性,要有大量真正优质的数字化课程资源,要有提供优质数字化课程资源的积极性,要有大量优质数字化课程资源的使用者,要使利益相关方的利益实现共赢和使供需双方有一个理想、快捷和安全的共享平台与环境。课程资源实现共享的路径主要有数字化课程资源的科学分类、利益相关者分析、利益共同体构建、数字化共享平台建设和课程资源共享的软环境建设等等。 相似文献
15.
薛汉荣 《福建基础教育研究》2009,(3):116-117
综合实践活动研修平台——基于网络环境下的协作学习平台（WebCL），是福建教育学院邹开煌教授为培养综合实践活动课程师资队伍而创建的一个教师专业成长网络研修平台。该平台以建构主义理论为指导，以《综合实践活动概论》课程为主要学习内容，以阅读课程、完成作业、讨论交流、共享资源成果、专家指导、同伴互助等活动为学习方式，以任务驱动为学习动力，通过功能强大的学习过程监控和教学评估量化管理，推动学员理论学习和开展实践研讨， 相似文献
16.
《湖北大学成人教育学院学报》2015,(6):51-54
电大开放教育平台为地方特色资源的课程化开发提供了较之全日制学校所不同的条件和环境,这是研究地方特色资源课程化开发得天独厚的优势,本文主要是从电大课程资源建设、教师队伍成长、学生人文素养提高以及打造电大特色服务品牌四个方面探讨开放教育视野下地方特色资源课程化开发的价值。 相似文献
17.
杨璐帆 《中国教育技术装备》2011,(33)
网络课程发展已初具规模,目前亟待解决的任务就是建立有效的、全面的网络课程分析指标体系,保证网络课程的教学质量。国内外专家学者往往把注意力集中在网络教学平台和环境方面,却忽视透过学习者从侧面对网络课程进行分析,获取网络课程的隐性属性。主要基于学习者角度对网络课程进行分析,形成一个初步的网络课程分析指标框架,为建立完善的网络课程分析指标体系提出新视角。 相似文献
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19.
王超超 《河南广播电视大学学报》2015,28(1):109-112
本研究源于学前教育近年来得到国家的重视。鉴于在信息化、数字化和微型时代的学习背景下,在网络学习平台、微型课程备受关注和快速发展的大背景下,以微型课程和网络学习平台的特征为基础来指导微型课程网络学习平台的设计。进而使得设计开发的网络学习平台可以为学生开展微型学习提供有效的学习支持环境,使学生能够充分利用该网络学习平台进行微型课程的学习,从而创造新的网络学习文化。 相似文献