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作为疑问代词．“谁”与“who”都是用来构成特指疑问句的（英语称特殊疑问句）。从疑问的对象来看,“谁”和“who”都是用于问“人”．可以指一个人．也可以指不止一个人。从语法功能看．两者都可作主语、宾语和定语。本文着重从两个方面谈“谁”与“who”用于疑问用法时的相同点和不同点：“谁”与“who”的语法功能．“who”与“谁”在各种疑问句中的用法。 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2006,(10)
不是谁都能感受到“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”般的温情脉脉,不是谁都能体会到“大漠孤烟直,长河落日圆”下的壮阔。面对“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”,不是谁都能捕捉到刹那间天地的宁静；面对空山无人,水流花 相似文献
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《小学生之友(智力探索版)》2004,(9)
燕子姐姐:我们班有个别女同学经常在班上造谣。谁喜欢谁啦,谁最近和谁好啦等。这些都成为她们的“新闻焦点”,使我们班上的同学都很苦恼。这段时间倒霉的我成了她们的“新闻人物”,说我与一位男同学拍过“结婚照”,真是好荒唐啊!燕子姐姐,你说我该怎么办呢? 相似文献
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“脸萌”火起来后,创始人郭列也成了创业上小有成绩的“新贵”。在这个不大却彼此紧密联系的90后创业圈里,每一个年轻CEO的变化都被关注着：谁拿了投资,谁火了,谁家里压力大,谁出名了但效益一般。 相似文献
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关于写尊敬佩服的人,奇老师讲了三个话题。首先是关于“写谁”的问题。奇老师又出语惊人:“写谁都行。”我们不解地问:“谁都值得我们尊敬佩服吗?”奇老师虽只“嗯”了一声,听起来却十分肯定。他告诉我们,说“三人行必有我师”自然是大道理。奇老师同时指出,虽然只要用心去发现,谁都有可取之处,谁都可以成为我们敬佩的主角,但也不能太过随意地写。得写我们最了解、最熟悉、交往或相处最久的人。只有这样才能写得顺手,写得真实感人。奇老师说:“如果你不是编故事的高手,就省点力气,从父母、老师和朋友写起。”其次是关于“如何写”的问题。奇… 相似文献
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晴天 《小学生导刊(中年级)》2005,(10)
双胞胎兄弟有一对双胞胎兄弟,相貌、神态、穿戴都一样。一天,一个邻居来串门,看到这兄弟俩在一起,分不出谁大谁小。就问:“你俩谁是哥哥,谁是弟弟?”弟弟不想让人知道他小,忙说:“哥哥,不要告诉这个叔叔!” 相似文献
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一向以来,散文的“写作部队”和“写作战果”是无比庞大和无比丰硕的。在此背景下,关于好散文标准的谈论只会被争论打断,因为每个作者每个读者心中都有一套水泼不进、针扎不入的标准,谁也别想说服谁,谁也不爱听谁滔滔不绝。 相似文献
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孟玥 《中学生(作文版)》2010,(10):44-44
李大爷天生一副倔劲儿,把谁都不放在眼里。虽说快八十了,也早该到了“知天命”的年龄,可好像跟谁都有仇似的,脸一唬,一声重重的“哼”把别人都踩在了脚底下。可他自己的想法和做的事,却容不得别人说半个“不”字。 相似文献
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我们一家三口都是十足的胆小鬼．周末爸爸拿出一家之主的大丈夫气概．说：“我们全家都来锻炼胆量．看谁的胆子大。谁输了．谁就包揽一个星期的家务。”一听这话．我和妈妈都暗暗较足了劲。 相似文献
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“老师,不好了!”下课后,一群女生哭着跑到我办公室,个个揉着通红的眼睛对我喊道,“老师,小彤（化名）疯了!他见谁打谁,谁都劝不住,你快去看看呀!” 相似文献
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王颖 《东方少年(阳光阅读)》2013,(11):53-53
“谁的微笑最灿烂？”“是王颖”;“谁的笑容最美丽？”“是王颖”。当你走进密云县最大的山区寄宿学校里时,当你问到上面的问题时,大家回答的都是“王颖”。 相似文献
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