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今年2月，教育部公布了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》），《纲要》提出，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。可见，书法教育不但再度受到国家重视，而且已经要求真正落实了。 相似文献
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张路爽 《小雪花(小学生成长指南)》2002,(Z3)
我叫张路爽（shuǎng），今年８岁，是个女孩子，身高１．２８米，体（tǐ）重（zhòng）５９斤，是江滨（bīn）小学二（１）班的学生。本学期担任班长和微（wēi）机课课代表的职（zhí）务（wù），是老师得力的助手。我的优点是文静（jìng）可爱、大方、认真。缺（quē）点是慢（màn）性（xìng）子，我决心改（gǎi）掉（diào）这个坏（huài）毛病（bìng）。我爱好书法，我的书法老师对我特别严（yán）格（gé），哪个字写得不好，他就告诉我重写。在他的指导下，我进步可快了。我参（cān）加了牡丹江市首（shǒu）届（jiè）“… 相似文献
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曾广 《开封教育学院学报》2009,29(4):37-40
当代书法是以举办全国第一届书法篆刻展览（1979年）为主要标志，至今国展已办九届。30年矣，30年的风风雨雨足以让人长考长虑，让人反思，催人奋进。 相似文献
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从中国书法史看敦煌汉文文书（二）［日］伊藤伸著赵声良译李爱民校四、南朝的书法晋王朝放弃中原，迁都到江南的时候（３１７），王羲之已经十一岁了。总的来说，东晋的书法到了它的末期，而且只不过是地方件的艺术，留下的仅仅有《枳杨府君神道阙》东晋隆安三年（３９９... 相似文献
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《苏州教育学院学报》2013,(2):19-19
主持人语：随着艺术史研究的不断深入,当代书法史、美术史研究的视野愈来愈开阔,取得的成果也愈益显著。以明清书法（含篆刻）史为例,仅江南地区的苏州和无锡最近几年中承办的重大学术活动就达三次,即2007年8月在张家港举办的“明清书法史国际学术研讨会”、2012年11月在昆山举办的“明清篆刻史国际学术研讨会”、2012年12月在无锡召开的“明清江南刻帖研讨会”。较之以往,研究者们从更宏阔的社会史的角度探讨艺术史问题,因而上述会议标志着明清书法（含篆刻）史研究已进入一个新的阶段。 相似文献
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孙永志 《临沂师范学院学报》1995,(3)
大学书法教学三题孙永志一、真书起步掌握特点大学生学书法（这里指软笔书法）从何起步，这是一个至关重要的问题。开始不少学生认为，行书使用范围广，书写省便流畅，形象生动活泼，与时代节奏吻合；而真书过于工整刻板，书写速度慢，因而主张学习行书。针对这一想法，我... 相似文献
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2011年8月,教育部发布《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）,要求中小学全面开设书法课。2013年1月,教育部又颁布《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）,对中小学书法教育提出具体的指导意见。《意见》和《纲要》是当前我国中小学开展书法教育最权威的指导文件。 相似文献
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李纯蛟 《四川师范学院学报》2001,(6):16-21
本文对《三国志》的书法进行了全新的探讨，并批驳了长期以来史学界一些学者、尤其是清代史家赵翼责难《三国志》以曹魏为正统和回护、马统治当局的观点，指出他（们）的谬误在于未能真正明察《三国志》的书法所致。 相似文献
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谢筱冬《视觉传达设计中的视觉心理与视觉互动》强调书法创作也如同视觉传达设计，存在书写者和观赏者两个重要的环节。双方都必须把握中国书法显示的中国人文精神核心--“圆融”（中和）。只有实现三重修养才能走向心画圆融。圆融是儒道各自学说的最后一言和人格的最高境界，也是中国书法品格的最高理想。 相似文献
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部首是特殊字根，与部首搭配的“本字”即字根（585个），它们是对部首的有效补充，二者无重合处，根据字根可归纳出派生字群。部首、字根和派生字群是书法教学的高频用字，书法教学应以之为基础对象，以古代名家法帖为依据，将部首训练、字根训练和字帖训练有机结合，实施教学和练习。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2001,(1)
“江东父老”和“老父东江” 清代诗人唐孙华（１６３４－１７２３）（别号“东江”），最宠爱次子唐颐，对他的期望也最殷切。康熙四十七年（１７０８）唐颐参加江南省试，因违犯考场规则，没能考到终场，于是逗留金陵（今南京），不敢回家。有人跟他开玩笑说：“前有项王（项羽），后有唐郎（唐颐）。一个百战无功，羞见江东父老；一个考场不利，恼杀老父东江！” “大好河山”和“山河好大” 有个县级干部公费旅游，到了一处名胜，看到古人题在山壁上的书法，附庸风雅地说：“好书法，这四个字‘山河好大’多么苍劲有力。” 其实，古代横… 相似文献