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1.
《小学教学研究》第八期发表了署名柳笛的一篇文章,题为《<小珊迪>一处笔误》。文章批评“小珊迪”临死前对“我”说的一段话是作者的一处笔误,且提出了自己的修正意见。对文中所持的“笔误”之观点,笔者实在不敢苟同。小珊迪临死前的这段话本来是作品独具匠心,妙笔生花之处,竟然被简单地视为“笔误”,不能不使人感到愕然。笔者认为,《笔误》一文所 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(5)
一、常见的笔误 笔者多年来,在各种地理考试阅卷和平时批改作业中,把学生常见的笔误作了归类整理,现从7个方面分述如下,供商榷。 1.滥写错字。答题中容易写错的字往往是经常用到或经常见到的字。如:(据号内的字为错字,下同) 相似文献
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范志好 《长江工程职业技术学院学报》1992,(2)
《水工建筑物》本科教材,从天津大学主编的1981年第一版到武汉水利电力学院编的1990年第一版,对拱冠梁法荷载分配内容的叙述和图示,均含糊不清,可见绝非笔误.现摘抄如下: 相似文献
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李月娥 《湖南城市学院学报》1993,(6)
本文从理论、实验事实,应用等方面对东北师大等五校编“有机化学”(1)中与有关理论相矛盾;书中前后自相矛盾;提法欠妥;习题选择欠全面;笔误等几方面的问题提出了自己的看法。 相似文献
5.
一个“笔误”（如果能够称为笔误的话）可以逃过不少人的锐眼；章的作，审稿专家，责任编辑，还有不少英语专业大四的学生，本中用来对比的两个句子仅有一个字母（而不是一字）之差，而它们的意思及所属语法范畴相差甚远，因此语言学习和使用在学习和使用语言的过程中，要注意到甚至一个字母的细节差异，以避免日常生活中的交际失误（to avoid communicative failure)。 相似文献
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沈国辉 《珠海教育学院学报》1999,(3):25-27
文学作品中的“错误”(或是作者笔误,或是作品主人公本身的错误行为)常有以奇胜正的功效和动人的美丽,笔者以为由距离美、缺陷美和追求美、善、真情等美好事物所致。 相似文献
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江伟欢 《广东职业技术师范学院学报》2011,(12):13-16
研究了基于KEITHLEY2700的数据采集系统的设计方法，以解决建筑工程质量检测中对某些参数人工测量存在只能单点测量，不能适用记录间隔小的检测，检测工作量大，可能存在人员记录笔误，工作效率低，检测员在现场本身影响环境参数测量结果等诸多问题，实现了检测从测量、记录、分析统计和出具报告的自动化． 相似文献
11.
汉字的心理贮存和认知历程 总被引：1，自引：0，他引：1
汉字的心理贮存是汉字的正字法形式及其所附意义内容对应联系的心理表征,阅读心理词典因而有双层的心理结构;心理词典存在的基础是字词学习的心理机制;字词频率浓缩了字词的学习过程,代表了字词学习的程度,决定了字词的识别方式和知觉表征单元的大小;从字形视觉信息经过视觉信息的整合到达表层心理词典,再通达到深层心理词典是汉字阅读认知的历程 相似文献
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中国大学生英语学习的艰难早己引起国内许多语言学家和心理学家的关注．本文旨在从学习者双语心理词典的表征和联结来探讨其对中国大学生英语学习的影响。本论文采用实证分析的方法。并将其结果与前人的理论相结合进行了详尽的阐述。 相似文献
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以非英语专业一年级50名学生在词汇自由联想测试中所写出的词汇为语料,研究对比了英汉两组受试对10个高频词的语义联想过程。结果表明,二语学习者和本族语者的词汇知识在心理词库中的存储方式和提取路径上是一致的,但前者的词汇知识在广度和深度层面还亟待提升和完善。 相似文献
14.
许文虎 《南阳师范学院学报》2012,(2):118-121
本研究旨在通过词汇联想测试来探究低层次EFL（英语作为外语）学习者心理词汇之间的联系、表征特征及其组织形式,以期揭示出英语词汇习得的规律,进而帮助低层次EFL学习者更科学、更合理地提高词汇学习和词汇习得的效率。研究发现,受试者心理词汇的存储模式呈现出＂横组合＂与＂纵聚合＂的联想关系,并且从总体上来说,低层次EFL学习者心理词汇依照＂横组合＂关系存储的数量要多于依照＂纵聚合＂关系来存储的数量;同时,研究结果并不支持＂中国EFL学习者心理词汇之间的联系主要是语音的＂这一说法。 相似文献
15.
心理词汇视角下的大学英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇习得是二语习得的重要组成部分,而心理词汇从心理语言学方面阐释了词汇在人脑中的组织、提取和储存过程。心理词汇的相关研究表明,针对我国大学生的词汇学习现状,提出大学英语词汇教学的策略,有助于提高词汇习得的效率。 相似文献
16.
心理语库是心理语言学研究的一个重要内容,它包含了各种心理语库的组织、词汇的提取和词汇的提取的模型等理论分支,它试图从理论上揭示影响心理词汇提取的影响因素。历史上流行的词汇学习模式都是其心理词库理论依据,科学运用心理词库的理论知识,来促进英语的词汇教学,有其理论意义和实践意义。 相似文献
17.
朱静 《成都教育学院学报》2009,23(12):14-16,77
心理词汇又称作心理词典,是“永久性储存在于记忆中的词及词义的心理表征”。心理词汇层级扩展激活指“激活始于一个点,然后平行扩散到整个网络的其他点”。心理词汇的层级扩展激活模型的研究为词汇教学的改进提供了理论依据。这一模型的优势在于把心理词汇的提取放到了网络的整体中,分别关注到了横向和纵向两个相关联的层面,由此对实际的英语词汇教学带来极大的启示。 相似文献
18.
高慧敏 《黑龙江教育学院学报》2011,30(6):158-160
心理词汇的研究中最引人注目的是词汇联想实验。针对俄语专业学生俄英双语是怎样储存在记忆里和怎样被提取的问题,通过对中国俄语专业学生双语心理词汇联想的实证研究发现:双语学生对汉、俄、英语的联想方式均是聚合联想;同时,对研究结果的原因进行了分析,并尝试提出对俄、英双语教学的教学法建议,以期有助于学生俄、英两种外语水平的提高。 相似文献
19.
邓来英 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):135-136
词汇教学是英语教学中的一个重要环节。心理词汇的研究对英语词汇教学有一定的指导作用。本文从二语心理词汇表征与发展模型的角度探讨了其对英语词汇教学的启示。 相似文献
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双语大脑词库的表征模式是共同表征还是独立表征,母语和二语词库的语义连接模式是怎样的,以及二语词库提取的语义表征和语音表征模型是大脑词库研究的中心问题。本文通过回顾大脑词库研究的相关理论,认为大脑词库的研究必须考虑双语词库的发展过程,以科学的研究方法探索大脑词库的存储和提取机制。 相似文献