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一、语言习得理论及其分析学习错误 1．桑代克的“试误说”行为主义心理学理论代表桑代克提出“联结说”，即“尝试与错误说”，又简称“试误说”。他在著作《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》中，根据猫的学习实验，提出学习效率的学习规律与练习规律，认为学习是一种不断尝试错误的过程。经过多次重复，错误反应逐步减少，而正确反应增多， 相似文献
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一、尝试错误法的提出 美国教育心理学家桑代克(E.Thorndike,1874-1949),从猫通过18次的反复才打开笼门获取门外食物的实验中得出猫的这种尝试、失败、再尝试、再失败直到成功的过程是一个学习的过程.在桑代克看来,猫在复杂的刺激情境中辨别出门栓(S)作为打开笼门的刺激,也就是在门栓(S)与开门反应(R)之间形成了巩固的联系,所以学习就是刺激与反应的联结.桑代克提出学习不是建立观念之间的联结,而是建立刺激-反应(S-R)联结,即在一定的刺激情境与某种正确反应之间形成联结,其中不需要观念或思维的参与. 相似文献
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张秋爽 《教学月刊(小学版)》2005,(12):35-37
根据桑代克的“试误说”,尝试与错误是数学学习的基本方式,学习是一种尝试错误的过程,在尝试错误中,错误反应逐渐减少,正确反应逐渐增加,最终形成了固定的刺激反应,即形成了刺激与反应之间的联结。数学学习与尝试错误有着密切的联系。在解决数学问题的思路探索过程中,常常表现出尝试——错误——尝试——错误……的过程。因为学生在解决问题时,不可能一下子就选对解决问题的途径,必然会出现思维受阻——“错误”的情况,这时,就必须改弦易辙,另辟蹊径,进行新的尝试,直到解决问题为止。当然这种尝试错误不能是盲目的、无意识的,而是有目的、有… 相似文献
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简论桑代克的联结主义及其修正 总被引：1，自引：0，他引：1
桑代克的早期联结主义将学习的本质看作是刺激与反应之间的联结,将学习的方式看成是尝试与错误,在此基础上他提出了学习的主律和副律。在联结主义发展的后期,桑代克基于心理学家的批评及自己对早期有关学习问题系列观点的研究和反思进行了修正。 相似文献
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刺激反应学习理论和认知学习理论是目前国内外争论较多、影响较大的两大学习理论体系。而把认知学习理论引入刺激反应联结过程中，把学习的内外部条件结合起来。这一新设想，暂称为认知联结说。这种新的学习理论认为学习的实质在于通过主动认知联结，形成认知结构和能力。 相似文献
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一、尝试错误法的提出美国教育心理学家桑代克（E．Thomdike,1874---1949）,从猫通过18次的反复才打开笼门获取门外食物的实验中得出猫的这种尝试、失败、再尝试、再失败直到成功的过程是一个学习的过程。在桑代克看来,猫在复杂的刺激情境中辨别出门栓（S）作为打开笼门的刺激,也就是在门栓（S）与开门反应（R）之间形成了巩固的联系,所以学习就是刺激与反应的联结。 相似文献
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胡宏保 《中小学心理健康教育》2014,(3):47-48
美国心理学家桑代克曾做过这样的实验：将一只饥饿的猫放在装有特殊开关的笼中,猫经过不断的尝试后触到了开关,逃离出笼。通过这个实验,他提出了著名的尝试错误学说,主要观点是：学习是一种盲目的、渐进的尝试与改正错误的过程。随着练习,错误的反应逐渐减少,正确的反应得以产生,于是在刺激与反应之间形成了一种稳固的联结。 相似文献
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尝试——错误说是美国著名的心理学家桑代克于十九世纪来、二十世纪初提出的关于人类学习的理论学说。桑代克是从联想心理学的”观念联结”现出发,以系列的动物学习实验为基础,依据亚里土多德的联想三定律,提出以“尝试——错误”为中心的系列学习定律和原理。何谓尝试—错误说?桑代认为,当动物或人类面对新的情境,自己不知道如何去应付时,便会运用日常所采取的各种方法,运用已有的经验去不断尝试,众多的尝试行为中有些 相似文献
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学生的智力与能力的发展和培养,其基础是学习,正确地解决学习问题,具有十分重大的意义。但迄今为止,在学习这个问题上仍然众说纷坛,这些见解归纳起来,主要有“刺激反应学说”、“认知联结学说”、“认知结构学说”、“社会历史文化学说”等。现在对它们逐一加以分析和评论,最后谈谈自己的一孔之见。有关学习的理论刺激反应学说 刺激反应学说的学习理论认为,所有的学习都是刺激反应联结形成的结果,学习发生的原因在于外部强化,主张研究学习就在于研究外部条件。美国心理学家桑代克（E.L.Thornd i ke1874——1949）认为学习的实质在于形成情景与反应之间的联结（connection）,以“S”、“R”作为情景和反应的符号,用“～”作为引起或导致的符号,联结公式为:S～R。联结是本能的结合,它不是个体在生活、学习过程中重新建立起来的, 相似文献
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强化是行为主义文献中最早出现的概念之一。强化原理后来就演化为教育心理学中著名的学习原理——及时强化与反馈。强化这一概念的提出开始于桑代克,后经华生、赫尔的发展、修订,到新行为主义代表人物斯金纳达到了一定理论高度,他们都认为强化作用是决定人和动物所为的关键因素。本文旨在探讨桑代克与斯金纳的强化理论以及在教育、教学实践中的运用。一、桑代克是第一个强化理论者桑代克(1874—1949),美国心理学家、教育家、是介绍真正的动物实验研究的第一人,联结主义和教育心理学体系的创始人。桑代克是第一个强代理论者,首创迷箱实验。即刺激同反应融合形成一种联结。刺激……反应的联结是通过学习过程建立、加强和组织起来的。据此,桑代克提出了几条学习规律……准备律、练习律和效果律,其中最著名的是效果律,这也是桑代克对教育心理学的主要贡献。1933年,桑代克又提出了“效果扩散”这一经他发现并大力宣传的现象。还不仅为其效果律找到了新的证据,而且,论证是奖励的自动影响。效果扩散是指奖励的效应不仅对受奖的联结起作用,而且对时间上邻近的,刚好发生在这个受奖励结前后的联结(包括受罚联结)也起作用。联结越是离受奖联结远,效果就越小,甚至加强了处于受罚联结... 相似文献
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自从20世纪初，美国著名的心理学家桑代克提出以“刺激——反应”为核心的学习联结理论之后，行为主义曾发展成为有效控制和塑造人类行为的客观依据。在行为主义学习理论盛行之时。认知主义学习理论在德国形成，它认为学习的关键在于审视问题的情境。随着布鲁纳、奥苏伯尔等一批认知心理学家的大量研究， 相似文献
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陈惠华 《中国科教创新导刊》2013,(6):45-45
桑代克(E.L.Thotndike)是美国哥伦比亚大学师范学院的教授,他的学习理论在美国的影响延续整整半个世纪。他认为,学习的实质在于形成刺激——反应联结。桑代克还提出,学习要遵循三条重要的学习原则:准备率(law of readiness);练习律(law of exercise);效果律(law of effect)。这一理论对于我国早期的教学理论产生过深远的影响。笔者认为,这一理论,在新课标环境下的语文教学设计中同样具有重要的指导意义。 相似文献
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卓重池 《课堂内外(高中版)》2013,(11):31-32
一、学校传统教学方法存在的问题
长期以来,基础教育中小学在行为主义学习理论的引领之下,形成了一些根深蒂固的观念：学习是刺激与反应的联结,有机体接受外界的刺激,然后就做出与此相关的反应,这种刺激与反应之间的联接就是学习;学习过程是尝试错误的过程;学习的成功要靠及时的强化。 相似文献
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自从20世纪初,美国著名的心理学家桑代克提出以“刺激——反应”为核心的学习联结理论之后,行为主义曾发展成为有效控制和塑造人类行为的客观依据。在行为主义学习理论盛行之时,认知主义学习理论在德国形成,它认为学习的关键在于审视问题的情境。随着布鲁纳、奥苏伯尔等一批认知心理学家的大量研究,使认知主义学习理论在学习理论研究中开始占主导地位。100多年来,学习理论在不断发展着,更加符合人类学习的实际,对学习更具指导意义。一、学习理论的新发展学习理论简称学习论,它研究行为变化、学习知识、掌握技能、发展能力和形成观念的心理活… 相似文献
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迁移理论及其应用 总被引：5，自引：0，他引：5
刘晓莉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(3):F003-F003
一、迁移及其理论简介心理学家们很早就注意到了学习的迁移问题 ,并提出了各种各样的理论 ,从多方面揭示了迁移的实质 ,使我们对迁移的认识越来越深入。总体而言 ,这些研究理论可分为早期迁移理论和现代迁移理论两大类。(一 )早期迁移理论。早期迁移理论主要有 :形式训练说、共同因素说、概括化理论。形式训练说来自于官能心理学 ,是一种古老的迁移理论 ,它主张人类的心理是由不同的官能形成的 ,认为通过对人的心理官能进行训练 ,可使该官能的能力得以提高 ,从而促进迁移。该理论后来受到人们批判 ,并失去其自身地位。共同因素说是由教育心… 相似文献
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本文作者以桑代克的“行为主义学习理论”为指导,在数学教学中,运用“尝试错误”的教学策略,提高教学效率。本文对试验课的过程和效果进行了对比分析研究,认为让学生在错误中学习,创设设疑质疑解疑、参与合作互动的空间,是强化知识联结和记忆的有效策略。 相似文献
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戴子山 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
学习是一种盲目的、渐进的尝试与改正错误的过程,随着尝试次数的增加,错误逐渐减少,正确的反应逐渐产生,于是在刺激与正确的反应之间形成一种稳固的联结. 相似文献