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《农业教育研究》2002,(4)
<正> 一、评估结论和意见 2001年,我校被确定为全国35所(含复评的其他十所普通本科院校)、云南省唯一一所普通高校本科教学工作随机性水平评估试点高等学校,接受教育部评估。这是我校办学63年来第一次接受教育部的全面评估,是我校遇到的具有里程碑意义的难得的历史机遇和面向新世纪的一次严峻考验。这项工作既是对我校本科教学工作的一次系统评价,又是对我校整体工作和综合实力的严格检验。教育部评估专家组一行15人,于2001年11月25日至11月30日按照教育部《高等学校本科教学工作随机性水平评估方案(试行)》和《对高等学校本科教学工作随机性水平评估方案(试行)的调整意见》,对我校的教学工 相似文献
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辽宁石油化工大学2001年10月接受教育部本科教学工作随机性水平评估,取得良好成绩。2007年6月在教育部本科教学工作水平评估中,学校各方面工作得到了教育部专家组的充分肯定和高度评价。学校第二次评估之所以取得优异 相似文献
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本文就教育部下达《普通高等学校本科教学工作随机性水平评估方案(试行)》,云南省教育厅决定在省属六所重点院校中逐步开展随机性水平评估之际,阐述了我国高等学校开展教学工作评估的时代背景,开展教学工作评估六年来取得的成绩,分析了开展随机性水平评估的重要作用,强调了随进性水平评估的指导思想,介绍了评估指标体系的主要内容及主要观测点,简要地指出了自评阶段的重要性及工作程序。 相似文献
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１９９９年４月１９日至２４日,由教育部组织的“全国普通高校教学工作优秀评价”专家组,分赴南京大学。南京农业大学、上海医科大学、上海中医药大学,对四校的本科教学工作进行全面考察,综合评价这标志着教学合格评价基本完成,大面积开展高校本科教学优秀评价工作的开始。对高等学校的本科教学工作进行评价,是国家教育行政部门加强宏观管理、实行分类指导的重要举措。评价形式主要为合格、优秀及随机性水平评价３种、教学优秀评价主要用于本科教育办学历史较长、基础较好、水平较高的学校、优秀评价是在合格评价取得很大成绩和丰富经… 相似文献
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评建结合实现学校"二次创业" 总被引：1，自引：0，他引：1
我校作为试点院校之一,参加了教育部组织的2001年本科教学工作随机性水平评估,并于同年12月接受了教育部本科教学工作随机性水平评估专家组的现场考察和评估.通过评估,我们进一步明确了学校的定位和办学指导思想,进一步强化了教学质量意识,促进了学校的教学改革工作向纵深发展,增强了学校的凝聚力,促进了优良校风的形成,进一步弘扬了我校本科教学工作的传统和办学特色.目前学校正根据教育部教高[2001]4号、5号文件精神和教育部专家组的意见,组织全校师生员工进一步落实整改措施,为实现学校的"十五"规划和"二次创业"的目标勤奋工作. 相似文献
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中南民族大学是国家民族事务委员会直属的综合性普通高等学校,2001年,通过教育部本科教学工作水平随机性评估,获得“优秀”;2006年,接受教育部本科教学工作水平评估,也取得了很好的成绩。学校以评估为契机,全面贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针,各项建设全面推进,办学水平大幅提升,历经两次教学评估,实现了学校发展史上的两次跃升。 相似文献
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6月3日,教育部印发《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,提出建立"绿色评价指标体系"。这个新的评价体系包括学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等五个方面二十个关键指标。众所周知,评价就是"指挥棒", 相似文献
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2001年12月,北京服装学院作为北京市第一所接受教育部本科教学随机性水平评估的学校,在评估中获得了良好成绩。评估近两年来,学院将评估作为改革与发展的契机,并在此基础上,锐意改革,不断创新,始终不懈地把追求教学质量作为学院的头等大事来抓。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2013,(8):51-54
教育部:全国中小学将推行"绿色评价指标"教育部2013年6月发布了新的中小学教育质量综合评价指标。该项评价指标由单一评价变为综合评价,其框架借鉴了PISA(国际学生评估项目)测试和上海试点的做法,其中包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面和20个关键指标。 相似文献
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教育部:考试招生是今年改革重点3月1日,教育部举行新闻发布会,宣布2013年教育改革的着力点。教育部综合改革司司长宋德民介绍,2013年教育改革的重点任务之一是围绕考试和招生、课程内容、创新人才培养等方面,推进人才培养模式的改革。教育部基础二司司长郑富芝表示,基础教育领域加强评价考试制度改革,一是扩大中小学教育质量综合评价改革试点,建立绿色评价指标体系,围绕立德树人,综合考察学生发展情况。初步研究结果是5个领域(品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成和学业负担状况)20个左右核心指标。评价重点关注三个方面:①既要关注学业水平,又要关注品德发展和身心健康;②既要关注共同基础,又要关注兴趣特长: 相似文献
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本文以教育部普通高等学校本科教学工作水平评估“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”(简称“二十字方针”)为指导,分析本科教学工作评估的历史发展,研究合格评估、优秀评估、随机性评估(即水平评估)的联系和区别,把握评估指标体系中有关“质量控制”的指标内涵,以指导高等学校构建教学质量监控体系。 相似文献
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《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(3)
今年 6月 2 6～ 2 9日国家教育部在北京举办全国高等学校本科教学工作水平评估研讨会 ,会上高教司司长张尧学作了“中国高等教育的发展与改革”的专题报告 ,阐述了我国高等教育的发展目标和改革措施。副司长刘凤泰对去年 2 5所学校接受教育部本科教学工作水平随机性评估的工作作了总结 ,并对今年 32所学校本科教学工作水平评估工作作了布置。会议期间 ,高校本科教学工作评估专家委员会主任吴咏诗教授、课题组负责人谢维和教授、秘书处钱仁根教授分别对今年的评估方案及实施措施作了介绍。教育部从去年 2 5所被评学校中选出 6所做得比较好的… 相似文献
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教学效果是普通高等学校本科教学工作随机性水平评估的重要内容之一。本文在调查表统计的基础上，使用关联矩阵法得到各项指标的权重，并通过使用模糊评价法建立数学模型对评价教师教学工作进行了探索。 相似文献